李玉蘭
(貴州省遵義市湄譚縣黃家壩中學(xué) 貴州 遵義 564104)
情景式教學(xué)法主要是指在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)展形成的一項(xiàng)新型的教學(xué)方式,主要是指教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求等通過(guò)部分輔助手段及教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的學(xué)習(xí)情境,將課文中的內(nèi)容重現(xiàn)的教學(xué)方式,能改變傳統(tǒng)枯燥單一教學(xué)過(guò)程中存在的被動(dòng)、灌輸式的教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的教學(xué)情境,營(yíng)造積極向上、愉快及輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生們感受到身臨其境的教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生們情感上的共鳴,使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富,課堂教學(xué)形式及教學(xué)模式呈現(xiàn)出多元化的變化,學(xué)生在課前對(duì)于課堂教學(xué)形式及內(nèi)容充滿了期待,學(xué)生們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不斷豐富自身的語(yǔ)文知識(shí),完整了語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。此外,在情景式的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生還能在各種場(chǎng)合形成一定的語(yǔ)文意識(shí)及文化素養(yǎng),提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。
在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師應(yīng)通過(guò)各種方
式進(jìn)行課堂導(dǎo)入,通過(guò)課堂導(dǎo)入的形式提高課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力,達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中鍛煉自我,在品德上陶冶自我,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以故事、游戲、短片、作者趣事簡(jiǎn)介等形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力[1]。如在進(jìn)行《皇帝的新裝》的教學(xué)過(guò)程中,教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用歷史上發(fā)生的事件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題思考及分析:歷史上各個(gè)國(guó)家都發(fā)生過(guò)慶祝游行及反對(duì)游行事件,但在作者的筆下還存在著這樣一場(chǎng)奇特的游行,一個(gè)國(guó)家的皇帝光著身子在老百姓面前游行,大家有沒(méi)有聽過(guò)這個(gè)故事呢?皇帝又為什么要光著身子游行呢?這到底是怎么回事呢?下面讓我們共同了解一下這個(gè)故事的始末。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境及故事情境能快速集中學(xué)生們的注意力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文進(jìn)行學(xué)習(xí)及分析。
在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們年齡、興趣愛好及心理認(rèn)知的特殊性利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中將抽象的語(yǔ)文知識(shí)課文場(chǎng)景等以生動(dòng)形象的圖像、視頻等直觀呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的動(dòng)畫情境,刺激學(xué)生的感官,改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中枯燥及單一的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的視覺(jué)感官,讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的動(dòng)畫場(chǎng)景內(nèi)感受課文的主要內(nèi)容,營(yíng)造濃郁輕松的學(xué)習(xí)氛圍,將課文知識(shí)點(diǎn)直觀化、形象化及具體化,降低學(xué)習(xí)難度,將課文內(nèi)容與學(xué)生之間的距離縮短,讓學(xué)生在動(dòng)畫情境中體驗(yàn)真實(shí)的感受,加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)及作者想要表達(dá)的情感的深刻理解及掌握,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)水平[2]。
在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)運(yùn)用豐富多彩的小游戲、與學(xué)生生活及學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生活情境等活躍課堂教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性及熱情,讓學(xué)生全身心的融入課堂教學(xué)過(guò)程中去,提高課堂教學(xué)氛圍及學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景表演比賽、成語(yǔ)接龍、機(jī)智問(wèn)答等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象及創(chuàng)造,提高語(yǔ)文的實(shí)踐性特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的游戲情境及生活情境,保證每個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生均能受到一定的收獲[3]。如在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)第三單元11《我的叔叔于勒》的教學(xué)過(guò)程中,教師在基本的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)文章中描寫的經(jīng)典場(chǎng)景及對(duì)話進(jìn)行情境再現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生們自由發(fā)揮,運(yùn)用想象力及創(chuàng)造力組織或改編人物之間的對(duì)話,深刻體會(huì)及感受作者表達(dá)的人物思想感情,提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課文的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)及理解。
初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、新課程改革的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及要求,結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)問(wèn)題情境、多媒體的動(dòng)畫情境及游戲、生活情境等途徑提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率及學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提高及學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。
[1]王建軍.情景式教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ),2017,13(38):170-170.
[2]黃偉.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究,2015,22(8):70-71.
[3]賴秀觀.初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中情景式教學(xué)法的應(yīng)用[J].作文成功之路:教育新干線,2016,30(7):94-94.