董芙蓉

(陜西省延長縣第二幼兒園 陜西 延長 717199)

一、幼兒園音樂課程游戲化的重要性

幼兒園音樂課程游戲化教學(xué)是音樂教學(xué)的新的嘗試,在音樂教學(xué)活動(dòng)中,采取有效的游戲化教學(xué)方式,將教學(xué)和游戲有機(jī)的結(jié)合起來,讓幼兒在游戲中不知不覺的領(lǐng)會(huì)掌握知識(shí),充分發(fā)揮了幼兒在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,自主性,讓他們積極主動(dòng)、愉悅的參與到教學(xué)活動(dòng)中。然而音樂知識(shí)的獲得與技能的培養(yǎng),相對(duì)于幼兒來說,會(huì)很枯燥與乏味,如何讓幼兒在音樂活動(dòng)中能夠像做游戲一樣,快樂的學(xué)習(xí),快樂的上課呢?經(jīng)過多次實(shí)踐,我認(rèn)為根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容采用不同的游戲方式,充分利用幼兒好游戲的天性,把音樂教學(xué)活動(dòng)和游戲有機(jī)的結(jié)合起來,能收到意想不到的效果,它不僅能使音樂活動(dòng)有序開展,而且能有效的促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展?！毒V要》中指出,藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要形式”,要使幼兒“大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象”,并指出這種表達(dá)是“自由表達(dá)”,是“創(chuàng)造表達(dá)”．但是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的音樂教學(xué)活動(dòng)中,教師經(jīng)常是為了保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,代替孩子去體驗(yàn)、判斷。教師往往要求幼兒按照成人的思維方式去感受理解音樂,把成人的想法強(qiáng)加給幼兒,使幼兒沒有機(jī)會(huì)主動(dòng)感受、自由想象,只能在教師的牽引下被動(dòng)的參與音樂活動(dòng)。幼兒年齡小,思維較簡(jiǎn)單,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)幫助幼兒積累游戲經(jīng)驗(yàn),為幼兒進(jìn)行音樂課程游戲化提供更多的便利。我在音樂活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)根據(jù)音樂作品創(chuàng)編故事情境,讓幼兒有身臨其境的感受,有利于幼兒情感的形成和強(qiáng)化。在個(gè)別音樂活動(dòng)中采取適當(dāng)?shù)慕巧缪?幫助幼兒自然的融入音樂情境中,輕松理解音樂情節(jié),從而激發(fā)幼兒的興趣,積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

二、幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂環(huán)境

創(chuàng)設(shè)情境,幫助幼兒理解音樂情節(jié),激發(fā)幼兒興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。就是說人對(duì)什么有了濃厚的興趣后,就會(huì)主動(dòng)的去求知、探索,往往能取得較好的成績(jī)?，F(xiàn)代教育研究表明,幼兒的學(xué)習(xí)興趣可以使整個(gè)教學(xué)過程積極化,可以激起幼兒強(qiáng)烈的求知欲和敏銳的觀察力,而一切沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役,沒有智慧,沒有靈感。在音樂游戲活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)編故事,利于幼兒理解音樂的內(nèi)容,而游戲化教學(xué)能把音樂感受具體化,傳授方式趣味化,能使幼兒的認(rèn)識(shí)和情感相結(jié)合,從而得到全面發(fā)展。

例如在“小鴨小雞“的音樂活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：幼兒們分別戴上小鴨小雞的頭飾,然后去草地上玩,很開心,讓幼兒們學(xué)小鴨小雞是怎么一起玩耍的?怎么碰到一起的?讓幼兒們以小鴨小雞的身份身臨其境,在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)表演。幼兒們理解了歌曲的內(nèi)容,游戲中學(xué)習(xí)了歌曲的旋律,掌握了音樂的節(jié)奏。

三、充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性

結(jié)合音樂情境,進(jìn)行角色扮演,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在音樂教學(xué)中,尤其是小班的音樂活動(dòng),教師創(chuàng)設(shè)情境,扮演與音樂相關(guān)的角色在活動(dòng)中起到至關(guān)重要的作用。角色扮演曾使音樂更加生動(dòng),幼兒更加樂于參與其中。例如：在“小鴨子”的音樂活動(dòng)中,老師帶上鴨媽媽頭飾,幼兒很自然的就知道自己扮演的是鴨寶寶,老師以鴨媽媽的口吻引導(dǎo)幼兒進(jìn)行其他環(huán)節(jié),營造這樣的氛圍,幼兒更容易明確自己的角色,教學(xué)活動(dòng)也更順利進(jìn)行。

四、有效培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力

自主游戲,結(jié)合音樂活動(dòng),發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力、想象力。幼兒創(chuàng)造性音樂活動(dòng)的真正目的是強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)過程中獲得心智的滿足,能力的發(fā)展。因此在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該更注重教學(xué)過程而不是教學(xué)結(jié)果,營造自由創(chuàng)編的氛圍,讓幼兒盡情表達(dá)自己的情感。在音樂活動(dòng)“炒蘿卜”,我們是這樣開展的。先讓幼兒在區(qū)域角娃娃家里面玩,她們模仿媽媽的動(dòng)作做飯時(shí),教師可以邊彈琴邊唱“炒蘿卜”,另外一個(gè)教師邊唱邊做“炒蘿卜”的動(dòng)作,伴隨著生動(dòng)有趣的歌詞,把孩子們的注意力吸引過來,手上邊做動(dòng)作邊玩娃娃家,孩子們可以利用游戲材料(娃娃家的各種餐具)與歌曲中的情境結(jié)合起來,自行創(chuàng)編動(dòng)作,模仿動(dòng)作。在活動(dòng)中,不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手操作能力,而且同伴的經(jīng)驗(yàn)也能啟發(fā)幼兒,引發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)。

幼兒園的音樂活動(dòng)在于讓幼兒在教師的引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不是著眼于當(dāng)前知識(shí)的掌握和技能訓(xùn)練,而是注重于幼兒能力的開發(fā)和未來的發(fā)展,充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性。在音樂活動(dòng)中采用游戲的方式探究音樂教學(xué)是合理的、有效的。創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲和準(zhǔn)備音樂活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí),是給幼兒提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,讓幼兒在音樂意境中感受音樂是開展音樂活動(dòng)的重要保證;角色扮演是使音樂活動(dòng)變得生動(dòng)有趣的關(guān)鍵;注重幼兒在音樂活動(dòng)中的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展,從而有效的提高了音樂活動(dòng)的質(zhì)量,促進(jìn)了幼兒的自主發(fā)展。

總之,我們一線幼兒音樂教師,要落實(shí)好音樂課程游戲化教學(xué)改革,首先要,關(guān)愛兒童,具有無私奉獻(xiàn)精神;其次要積極有效的創(chuàng)設(shè)環(huán)境,創(chuàng)新和改變教材;三是要結(jié)合實(shí)際多開展有意義的活動(dòng)。只有這樣才能引導(dǎo)幼兒共同走進(jìn)音樂的快樂世界,以便更好地培養(yǎng)孩子的能力。