劉秉亞

（興義民族師范學院，貴州　興義　562400）

微博、微信等以“微”字冠頭的新媒體自誕生之日就廣受大眾的追捧和喜愛，其低門檻和便捷性吸引大批追隨者和使用者，人們逐步走進話語狂歡的時代——“微時代”。2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，加強對課堂教學和各類思想文化陣地的建設(shè)管理，加強對校園各類思想文化陣地的規(guī)范管理，加強校園網(wǎng)絡(luò)安全管理，營造風清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。思想政治教育工作者如果能牢牢把握“微時代”的發(fā)展契機，積極轉(zhuǎn)變思路，發(fā)揮“微”而不“微”的作用，著力推動互聯(lián)網(wǎng)和思想政治教育的深度融合發(fā)展，取得思想政治教育的新突破。

一、利用“微”時代成為思想政治教育的“偉”時代

中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展令人驚嘆，短短20多年的時間已經(jīng)經(jīng)歷信息共享、信息共建、知識傳承、知識分配等階段，人類對交往速度和方式的巨大需求是互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展更新的催化劑，手機網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備則是“微時代”空前發(fā)展的助推器。新時期，高校思想政治教育的教育主體、教育客體、教育介體、教育環(huán)境都產(chǎn)生了一定的變化，面對新的形勢與任務(wù)，思想政治教育需要進行開拓創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和現(xiàn)代人的發(fā)展需要，加強思想政治教育的滲透力和影響力。

（一）擴展思想政治教育的時空

“微時代”是通過微媒體、微社區(qū)處理信息的時代，也是全民信息互動的時代，內(nèi)容更加豐富多彩，傳播更加高效便捷，交流更加自由隨意，只要擁有移動終端和網(wǎng)絡(luò)通訊，人們的交流便沒有時間和地點的限制，可以隨時隨地地發(fā)布和傳播信息。特別是手機的廣泛使用，是拉動“微信息”增長的首要設(shè)備，成為“微時代”的廣泛使用者和積極推動者。在WiFi信號覆蓋的地方，人們的通訊完全免費，低成本的消費成了信息大眾化的動因，極大滿足大眾的社交需求。微博、微信、微閱讀、微電影、微小說、微社區(qū)、微旅行、微公益等微媒體將世界各個角落包羅萬象的現(xiàn)象以最簡約最便捷的方式迅速擴散至人們的日常生活中，人們可以最大化地獲取知識、發(fā)布信息、點贊評論、交流互動，實現(xiàn)人與人、人與信息的多維互動，提高信息傳遞的效率。這對思想政治教育來說也受益無窮，其影響的廣度和深度被無限擴大帶來可能性，無疑是其發(fā)展和創(chuàng)新的新起點。

（二）更新思想政治教育的載體

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象逐步升溫，潛移默化地影響和改變?nèi)藗兊乃枷牒托袨?。微媒體成為思想政治教育的新載體，教育者可通過這種虛擬平臺在第一時間了解和掌握受教育者的思想狀況，并展開及時、全面、深入的溝通與交流，從“微”處著手，借助電腦、手機等終端通過文字、圖片、聲音、視頻等形式生動形象地傳遞信息，促進思想政治教育雙方的互動，使思想政治教育對受教育者的影響更隱蔽，潤物細無聲，把傳統(tǒng)思想政治教育枯燥乏味的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為富有感染力的信息無形中滲透受教育者的內(nèi)心。微媒體提高思想政治教育的工作效率，容易營造寓教于樂的和諧氛圍，增進教育雙方的情感紐帶，拉近彼此的距離，在相互信任的基礎(chǔ)上平等對話，實現(xiàn)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)內(nèi)和網(wǎng)絡(luò)外的雙向聯(lián)動。

（三）豐富思想政治教育的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)具有極大的開放性，人們通過各種信息平臺實現(xiàn)雙向平等的互動溝通，教育雙方打破主客體之間的心理隔閡，由信息共享轉(zhuǎn)化成思想共享。思想政治教育者拓展多元化、差異化的服務(wù)類型，制定針對性產(chǎn)品滿足用戶線上線下各種需要，將理論和觀點在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，通過喜聞樂見的方式吸引受教育者積極參與其中。教育者通過受教育者的反饋及時調(diào)整思路和工作方法，加速傳統(tǒng)思想政治教育和新媒體的融合，給受教育者提供瀏覽、學習、分享、評論的平臺，創(chuàng)造開闊視野的機會，積極參與社會輿論，在實現(xiàn)中國夢的關(guān)鍵階段，凝聚中國力量，弘揚中國精神，堅定中國道路。[1]思想政治教育增強的互動性拉近教育雙方的距離，實現(xiàn)從靜態(tài)到動態(tài)、平面到立體的資源共享，使思想政治教育更加形象化和生活化，網(wǎng)絡(luò)的靈活性給思想政治教育的內(nèi)容帶來創(chuàng)新的源泉，在輕松愉快的氛圍里感受思想政治教育的魅力。

（四）拓寬思想政治教育的環(huán)境

“微時代”伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體多元化產(chǎn)生的，人們之間信息的傳播途徑、交流的思維模式、教育的接受方式悄然改變，豐富的在線教育資源拓寬高校的教育環(huán)境，打破書本、課堂、教師、高校的局限，任何人都有成為教育者的可能，在互動中學習，在交流中進步。移動教育的逐步形成促使思想政治教育朝著多元化的方向發(fā)展，在微媒體的幫助下節(jié)省了大量時間，加大加深了雙方的交流。微媒體構(gòu)筑的文化具有更加廣博的內(nèi)容和范圍，可以創(chuàng)造出積極向上、平實大眾的思想政治教育新氛圍，通過“微語言”強化受教育者的自我意識，開展“微公益”凸顯自我價值和自我認同，彰顯獨立個性和人際交往能力，多樣性的傳播方式優(yōu)化思想政治教育的環(huán)境，為思想政治教育占領(lǐng)新的思想陣地提供機會。

（五）提高思想政治教育的實效

“微”顧名思義具有細小、細微之意，微媒體具備內(nèi)容短少、語言精煉、操作簡單、傳播便捷等特點，可以節(jié)省大量分享信息、瀏覽信息、評論信息的時間和精力，避免傳統(tǒng)的語言、邏輯、格式的規(guī)范形式，特別是轉(zhuǎn)發(fā)轉(zhuǎn)載和定時推介功能的開發(fā)，變主動閱讀為被動閱讀，信息更加對口，投遞更加精準，極大推動信息即時性的發(fā)展，滿足大眾每時每刻“曬生活”、“晾心情”、“發(fā)感慨”、“言體會”的需求，有利于思想政治教育者通過受教育者發(fā)布的信息、轉(zhuǎn)載的內(nèi)容和評論的語言實時掌握他們思想動態(tài)，對關(guān)心的問題和心理的疑惑及時回復并解疑，特別是對有心理障礙、思想消極、生活頹廢的受教育者進行心靈的溝通和及時的疏導，幫助他們解決思想和生活中的問題，于“微”中見真情，于“微”中體愛意，架起關(guān)心關(guān)愛的橋梁，實現(xiàn)顯性教育和隱性教育的融合，內(nèi)化于心，外化于行，從認識上進行升華，從行動中見成效，從而實現(xiàn)教育主體由“認識主體”向“實踐主體”的轉(zhuǎn)化，有助于增強思想政治教育的實效性。[2]

二、謹防“微”時代轉(zhuǎn)為思想政治教育的“?！睍r代

“微時代”雖然對思想政治教育的時空、載體、內(nèi)容、環(huán)境實效有積極的影響，但因信息傳播具有隱蔽性、自主性、虛擬性、海量化、碎片化等特點，這也給思想政治教育帶來一定的挑戰(zhàn)。

（一）隱蔽性削弱思想政治教育的控制范圍

“微時代”信息傳播的門檻較低，言論自由，人們不僅可以隨時隨地匿名閱讀信息、發(fā)布信息，還可以匿名評論轉(zhuǎn)發(fā)，很容易被誤傳的信息、荒謬的言論、不成熟的思想左右，思想模式遭到侵蝕，價值觀受到動搖，豐富多彩的信息夾雜的負面言論會造成受教育者認知偏差、獨立思考能力減弱，受網(wǎng)絡(luò)話語的影響干擾思想判斷。微媒體不是思想政治教育工作者獨自經(jīng)營的輿論陣地，每個個體都可以在微媒體中彰顯自己，表達話語，傳統(tǒng)的知識體系受到挑戰(zhàn)，思想政治教育者很難對信息有絕對的控制權(quán)，特別是微媒體的多樣性和屏蔽功能，教育者需要通過越來越多的輿論渠道掌握受教育者的情況，單一的社交空間削弱獲取信息的能力。此外，微信息病毒式的傳播增加掌控的難度，信息無限擴大的結(jié)果會造成重大輿論事件的發(fā)生，這些都對思想政治教育工作者提出新的課題。

（二）自主性動搖思想政治教育的主體地位

傳統(tǒng)思想政治教育很大程度上依賴課堂上教與被教的模式來傳遞，教育者具有不可動搖的權(quán)威性，但是，微媒體的發(fā)展必然造就個性的張揚，促使每個大眾都能表達自己的觀點和思想，教師的權(quán)威逐漸被削弱，地位逐漸被邊緣化。學生是微媒體的主力軍，樂于接受新鮮事物，自主學習的機會增加，互動學習的渠道拓寬，受教育者的積極性得到調(diào)動。同時，受教育者對教育者能力素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的要求在不斷提升，不再一味聽從課堂授課，知識來源的多樣化和受教育者的自主性使教育者的主體地位面臨巨大威脅。“微時代”還促使大量網(wǎng)絡(luò)流行語的興起和傳播，充斥著大學生的生活，對思想政治教育雙方的交流造成一定的障礙，教育者如果無法快速掌握網(wǎng)絡(luò)流行語，會加大代際隔閡，溝通效果變差，不利于思想政治教育工作的有效開展。

（三）虛擬性挑戰(zhàn)思想政治教育的教育模式

當代大學生思想獨立，當遇到迷茫和困惑時不僅不愿接受“面對面”的交流，也對傳統(tǒng)的思想政治教育有一定的抵觸心理，認為其不能滿足其心理需求，特別是網(wǎng)絡(luò)的普及，可以虛擬地進行交流，更助長了這樣的思想。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也給心存歹意的不法之徒以可乘之機，為自己的私利肆意制造流言蜚語和傳播不良信息，阻撓思想政治教育的進程，干擾受教育者的判斷。因此，“微時代”的教育者需要尋求新的教育模式：開設(shè)網(wǎng)站、建立公眾號、組建論壇，網(wǎng)上調(diào)查等，但因網(wǎng)絡(luò)有虛擬性的特點，妨礙教育者獲取真實有效的信息，甚至有些調(diào)查和溝通瀕臨形式化的尷尬境地，造成思想政治教育工作效果不佳。受教育者通過各種通訊終端迅速了解最新資訊，網(wǎng)絡(luò)課堂琳瑯滿目，突破時空的限制，教育資源共享化，擁有管理一目了然、學習身臨其境、授課形式多樣、降低教學成本、排課簡明方便、課程自動錄制、板書輕松保存等優(yōu)勢，教育者已然失去教育的絕對優(yōu)勢。

（四）海量化沖擊思想政治教育的價值認同

“微時代”信息的傳播沒有時間限制和空間障礙，受教育者每天接受浩瀚復雜的海量信息，繁雜交織的信息必然導致信息的良莠不齊，教育者對傳播內(nèi)容的控制難度加大，一些腐朽落后的文化順勢傳播，特別是西方國家對我國的“和平演變”的威脅，甚至出現(xiàn)大肆宣揚詆毀馬克思主義、社會主義和中國共產(chǎn)黨的言論，對部分社會現(xiàn)象進行夸大炒作，對國家的黨政方針政策進行歪曲理解，對我國的執(zhí)政黨進行惡意攻擊。立場不夠堅定的受教育者很容易受到錯誤意識形態(tài)和價值觀的影響，社會主義核心價值認同受到威脅，道德認知選擇產(chǎn)生困惑而造成行為失范。受教育者面對紛繁復雜的各種新聞容易情感淡漠，只強調(diào)生活中的心理調(diào)劑和一時滿足，只追求內(nèi)心的宣泄和放松，只注重話題的新穎和時尚的潮流，而走向無聊和虛無的生活境地。

（五）碎片化干擾思想政治教育的辨識能力

“微時代”移動端已經(jīng)成為網(wǎng)民獲取新聞的主要渠道，其信息因簡短精煉而著稱，呈現(xiàn)出碎片化的特征，這種碎片化的生活方式和思維特征，讓大學生在時間使用上變得隨意和消磨，眼睛無時無刻不離電腦屏幕和手機屏幕，出現(xiàn)一種“網(wǎng)絡(luò)依賴”的病態(tài)現(xiàn)象。[3]我國社會正處于轉(zhuǎn)型期，社會競爭日益激烈，快節(jié)奏的生活和工作把人的閑暇時間分割為無數(shù)個碎片，再加上微媒體傳播的一些限制，大眾所展現(xiàn)的信息大都是瑣碎的生活細節(jié)和情緒宣泄的點點滴滴，他們以此來緩解生活和工作的壓力，表達自己的思想和觀念，教育者在大量只字片語中很難提取真實有效的信息，很難真正理解受教育者的內(nèi)心和意圖。受教育者出于獵奇、叛逆和無聊的心理，在信息泛濫和污染、真假難辨的謠言到處盛傳的時代，人云亦云，隨波逐流，盲目跟風，缺乏獨立思考和判斷能力，更容易受到負能量的影響，對傳統(tǒng)思想政治教育造成了巨大的挑戰(zhàn)。

三、“微時代”背景下高校思想政治教育的策略

面對“微時代”思想政治教育的控制范圍、主體地位、教育模式、價值認同、辨識能力遭受挑戰(zhàn)，思想政治教育工作必須順應(yīng)形勢，規(guī)避威脅，改革創(chuàng)新，與時俱進，在新時期展現(xiàn)新的活力。

（一）創(chuàng)新“微”話語，開展“微”教育

1.掌握和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)語言

“微時代”人們主動表達自我意識的欲望增強，網(wǎng)絡(luò)語言更加平民化，思想政治教育者積極主動貼近受教育者，主動學習微話語的內(nèi)涵，探尋微話語的使用心理，通過轉(zhuǎn)化或創(chuàng)新生動活潑的話語形式，使用幽默風趣、言簡意賅的微語言，占據(jù)信息傳播內(nèi)容的主動權(quán)，重塑思想政治教育的話語權(quán)，增強突發(fā)危機的處理能力和公關(guān)能力，第一時間爭取有利的輿論導向。另一方面，思想政治教育者要把握契機，轉(zhuǎn)化話語方式，將思想政治教育話語與大學生的日常語言接軌，快速熟知并準確掌握微話語，善于提取其中的積極內(nèi)容，創(chuàng)新思想政治教育話語，實現(xiàn)思想政治教育的“洪荒之力”，把大學生消極對待的思想政治教育話語大眾化，滲透到大學生的日常生活中，真正實現(xiàn)教育雙方平等對話。

2.避免信息過分娛樂化。

手機移動端的網(wǎng)絡(luò)娛樂類應(yīng)用和娛樂類新聞話題應(yīng)接不暇，截至2017年6月，我國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模達到4.22億，較去年底增長460萬，占整體網(wǎng)民的56.1%。[4]過度娛樂化的網(wǎng)絡(luò)活動給思想政治教育工作帶來一定的威脅，不但影響大學生正常的學習和生活，其中暴力、色情的不良信息也會影響積極向上的價值觀的形成。此外，微媒體的新聞推介大都偏向娛樂動態(tài)，大學生閱讀的興趣愛好一定程度上受其影響，反而對國家和社會的正能量關(guān)注不夠。因此，思想政治教育者要樂于發(fā)聲，善于發(fā)聲，積極弘揚社會主義核心價值體系，避免娛樂化的信息過度充斥大學生的生活和心理，爭奪微媒體的話語權(quán)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的思想宣傳陣地。同時，教育者還需鼓勵受教育者大膽表達，自覺參與，主動配合，樹立與教育者積極溝通的意識，發(fā)揮微媒體微而不微的作用，使思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行。

（二）搭建“微”平臺，拉近“微”距離

思想政治教育者把握“微時代”的脈搏，占領(lǐng)宣傳陣地，創(chuàng)造微話題，組織微討論，關(guān)注受教育者的思想動態(tài)，通過微平臺關(guān)注學生的微信息，通過轉(zhuǎn)發(fā)、評論等形式真切關(guān)心受教育者，及時發(fā)現(xiàn)問題，迅速反應(yīng)，形成反饋。

微博主打陌生人社交，是基于社交關(guān)系來進行信息傳播的媒體平臺，通過人與人之間的“關(guān)注”、“被關(guān)注”來傳播信息，在經(jīng)歷了行業(yè)調(diào)整后，由早期關(guān)注的時政話題、社會信息，發(fā)展為垂直化的興趣社區(qū)，吸引了眾多大學生的注意，成為大學生了解世界、信息交流的重要平臺。思想政治教育者首先要正視微博在大學生中的影響力，發(fā)揮其傳播便捷、交流性強、便于分享等特點，充分利用，善加引導，增加思想政治教育的覆蓋面，積極尋找圖文并茂的資料，設(shè)置具有思考性的話題討論，避免單一發(fā)布信息的尷尬，培養(yǎng)大學生獨立思考的能力，發(fā)揮隱性教育的優(yōu)勢，讓受教育者在微博平臺中切身體會到自身價值。

2.創(chuàng)設(shè)思想政治微信公眾號

微信朋友圈是以即時通信工具為基礎(chǔ)衍生出來的社交服務(wù)，現(xiàn)階段，用戶規(guī)模不斷拓展、產(chǎn)品功能日益豐富。搭建校園微信公眾平臺是思想政治教育在微博中引導輿論的首要環(huán)節(jié)，高校創(chuàng)設(shè)并及時更新思想政治教育公眾號勢在必行。高校微信平臺經(jīng)常發(fā)布一些研究成果、新聞報道、政策解讀等信息，對大學生了解學校熱點、提高學習、充實生活有很大的幫助，實現(xiàn)高校、教育者、受教育者三方的聯(lián)動，利用課堂和網(wǎng)絡(luò)的互補，傳播喜聞樂見的信息。學校通過微信公眾號開展主題新穎的話題，開展豐富多彩的活動，對熱點新聞或社會現(xiàn)象分享和交換意見，提升受教育者的參與度和存在感，增加對教育者的信任感，增強思想政治教育的說服力和感染力，從而提高思想政治教育的有效性。

3.積極開展網(wǎng)絡(luò)微教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷應(yīng)用和推廣，人們對知識和技能的需求，受到國家的高度重視，在線教育的市場快速發(fā)展。一方面，社會對專業(yè)人才和全面人才的需求日益增強，另一方面，大學生主動接受各種教育提升自身競爭力的意愿加大。學校積極搭建網(wǎng)絡(luò)在線教育，教師主動增加微課程的教學，以滿足大學生的需求和學習動機，有針對性地精準定位，推薦定制化的學習內(nèi)容，為微教育提供真實場景的教學體驗，增強互動性，提升學習效率的同時展現(xiàn)思想政治教育的成效。

（三）培養(yǎng)“微”意識，凈化“微”環(huán)境

1.樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀

移動開啟4G時代，桌面互聯(lián)模式開始轉(zhuǎn)變?yōu)橐苿幽Ｊ剑畔⒉辉倬窒抻陔娔X面前，“低頭族”不斷壯大，人們獲取信息的方式更便捷，手機成為大學生的新寵，“秒刪”、“秒贊”、“刷屏”等詞語成為“微時代”速度的體現(xiàn)，但因信息量過于龐大，教育者對信息的完全把控已不現(xiàn)實，必須依靠主客體雙方的努力，教育者需要引導大學生的網(wǎng)絡(luò)使用習慣，開展媒介素養(yǎng)教育，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全理念，加強自我控制能力、道德判斷能力和信息甄別能力，鼓勵他們通過各種渠道搜索相關(guān)的知識來證實信息真?zhèn)?，謹慎轉(zhuǎn)發(fā)或評論消息，避免盲目跟風。教育者還要培養(yǎng)大學生高尚的道德情操，樹立正確的價值取向，形成健全的人格，合理利用網(wǎng)絡(luò)，恪守道德規(guī)范，發(fā)布正面信息，融合校園主流文化和積極向上的亞文化，增加校園文化的深度和廣度，創(chuàng)設(shè)健康向上的微環(huán)境。

已生成的理想系統(tǒng)中，存在以下問題。選型設(shè)備（例如水泵），流量與揚程的計算結(jié)果，與實際廠家供應(yīng)型號的數(shù)據(jù)不符，在合理的范圍內(nèi)，修正設(shè)備特征值（流量與揚程）。管路管徑（風管）使用當量直徑，需要換算為工程中常用的尺寸。管路管徑（水管）的計算結(jié)果在常用尺寸之間，也需要按照實際工程尺寸進行修正。

2.避免二次元文化的干擾

最近幾年，架空世界觀的小說、動畫、漫畫、視頻、游戲等“二次元”網(wǎng)絡(luò)文化風靡大學生群體，無所不包的社交網(wǎng)絡(luò)給它提供重要的發(fā)展空間，覆蓋范圍日益擴大，引起社會、學校、家長的高度重視。由于大學生的價值體系尚未形成，容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和傳播內(nèi)容的影響，過度沉迷二次元世界容易產(chǎn)生偏激思想、虛擬偶像崇拜、存在感缺失甚至對現(xiàn)實世界喪失興趣等問題。思想政治教育者不能忽視網(wǎng)絡(luò)文化傳播的土壤，切實關(guān)心大學生所關(guān)注的內(nèi)容，多了解，善觀察，勤聯(lián)系，常溝通，從大學生日常生活的點點滴滴來確保他們思想的健康向上，引導大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)良好生態(tài)

思想政治教育從思維到認識，從內(nèi)容到渠道，從平臺到管理，都亟待實現(xiàn)與微媒體的深度融合，積極探索可持續(xù)發(fā)展之路。網(wǎng)絡(luò)安全對思想政治教育來說牽一發(fā)而動全身，網(wǎng)絡(luò)安全具有很強的隱蔽性，威脅來源和攻擊手段不斷更新變化，必須重視網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)。微媒體對大學生的求知途徑、思維方式、價值觀念產(chǎn)生重要影響，大學生的思想動態(tài)和價值觀念也可以通過微媒體看出端倪，思想政治教育工作者要善于通過網(wǎng)絡(luò)了解大學生的真實內(nèi)心，積極回應(yīng)他們關(guān)心和疑惑的問題，對錯誤看法及時引導和糾正，真正做到“從群眾中來，到群眾中去”，高昂社會主義核心價值觀的主旋律，為大學生營造一個風清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。

（四）建設(shè)“微”隊伍，形成“微”力量

1.培養(yǎng)大學生的“意見領(lǐng)袖”

“微時代”的信息具有碎片化的特征，傳播過程中信息容易失真，并且受教育者辨別是非能力不強，都給思想政治教育工作的管理和控制增加難度。因此，思想政治教育只依賴教育者本身必然不能達到理想的效果，需要通過培養(yǎng)大學生中的“意見領(lǐng)袖”提升思想政治教育的范圍和滲透力。高校中不乏具有較高威望和影響力的學生群體，他們在學校中特別是在微媒體中具有舉足輕重的作用。我們需要在高校中多選拔和培養(yǎng)一批具有較高素養(yǎng)的學生骨干，發(fā)掘擁有深厚知識底蘊并善于思辨的網(wǎng)絡(luò)達人成為學生中的“意見領(lǐng)袖”，對思想政治教育進行輿論引導和控制，學習和掌握微媒體的知識和技巧，培養(yǎng)他們敏銳的信息捕捉、判斷、分析和處理能力，利用朋輩認同的心理特征吸引眾多大學生，促使思想政治教育效果的顯現(xiàn)。

2.建立網(wǎng)絡(luò)教育培訓體系

就目前大學生使用微媒體的程度和高校教師具備的媒介教育現(xiàn)狀而言，提高思想政治教育者的媒介素養(yǎng)和能力勢在必行。教育者需要具備媒介傳播的理論知識，熟練掌握微媒體的使用方法和制作方式，運用教育學和心理學的理論探究大學生的心理規(guī)律，從理論上把握他們的思想動態(tài)和發(fā)展方向，提高遇到危機時的應(yīng)變能力和處理能力。另一方面，大學生的媒介素養(yǎng)也需要通過教育來提升，畢竟他們是微媒體最廣泛的使用者。學?？梢酝ㄟ^開設(shè)課程、專題演講、座談訪問、參觀實習等方式加深大學生對網(wǎng)絡(luò)媒體的認識和體會，尤其是網(wǎng)絡(luò)選修課程的學習和培訓，加強學校微媒體的文化建設(shè)。不管是大學生還是教育者，提高媒介素養(yǎng)和傳播教育，認識媒體在學校和社會中的地位，形成多層次、全方位的培訓機制，切實把社會主義核心價值體系融入宣傳和教育的全過程，讓主流價值觀念以鮮活生動的方式加以報道宣傳，建立思想政治教育在微媒體中的新陣地。

（五）加強“微”管理，構(gòu)建“微”格局

1.完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)

網(wǎng)絡(luò)的管理離不開政府，我國先后頒布《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》、《互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)管理規(guī)定》等法律法規(guī)，2016年，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室又發(fā)布《互聯(lián)網(wǎng)信息搜索服務(wù)管理規(guī)定》，明確互聯(lián)網(wǎng)搜索服務(wù)提供者在提供服務(wù)時應(yīng)當履行的義務(wù)，從政府監(jiān)管、企業(yè)社會責任與商業(yè)行為規(guī)范等方面出發(fā)，從源頭上進行信息管理，為網(wǎng)民營造更客觀、公平、權(quán)威的信息搜索環(huán)境。國家通過完善網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)章制度，嚴格把控傳播渠道的來源，認真核實傳播內(nèi)容的真實性和正能量，增添不良信息的過濾和屏蔽功能，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，避免大學生受到非馬克思主義和反馬克思主義思想的影響，加快網(wǎng)絡(luò)信息管理的法制化進程。

2.強化網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管

網(wǎng)絡(luò)輿情是人們內(nèi)心思想的體現(xiàn)，是社會態(tài)度的集中，是信念價值的外顯?！拔r代”思想政治教育必須加強對網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管和研判，才能第一時間了解大學生的關(guān)注焦點、所思所想和行動方向。但是，只依靠教育者本身很難在具有虛擬性和海量化特征的微媒體中占據(jù)主動地位，必須依靠網(wǎng)民的群體力量，全方位、多角度實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)傳媒的監(jiān)督，積極引導輿論導向，針對虛假信息及時辟謠，避免群體性事件和網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件的產(chǎn)生和擴大。此外，微媒體平臺的企業(yè)不能只追求商業(yè)利益，也應(yīng)擔負相應(yīng)的社會責任，對散播和轉(zhuǎn)載謠言的不良用戶嚴格管制，嚴重者可以封號處理。微平臺可以實行實名認證，一方面便于管理和監(jiān)督，及時掌握受教育者的思想動態(tài)，一方面自動屏蔽不良信息，確保受教育者隱私安全。

四、結(jié)語

傳播大師麥克盧漢曾說過：“媒介是一種使事情所以然的動因，而不是使人知其然的動因?！盵5]每一種新媒體的產(chǎn)生必然導致新時代的來臨，以微博、微信為代表的“微時代”就此接近我們，信息便捷、快速、精煉等特征吸引大批追隨者和使用者，思想政治教育的輿論陣地隨之改變，跟隨“微時代”的潮流勢在必行，堅持社會主義核心價值體系為核心，教育者樹立“微意識”，采取“微行動”，搭建思想政治教育平臺，改進思想政治教育方法，豐富思想政治教育內(nèi)容，凈化思想政治教育環(huán)境，建立平等、自由、民主、和諧的對話模式，把思想政治教育由課堂走向課下，由網(wǎng)外帶到網(wǎng)內(nèi)，由單一引為雙向，由枯燥變成多彩，真正提高思想政治教育的有效性，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

參考文獻：

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