林全多

摘要：本文簡要探討了調(diào)動農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的行之有效的教學(xué)策略。希望能給我們的教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；歷史學(xué)習(xí)；調(diào)動興趣

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0043

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家、思想家孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這些哲理性的話語告訴我們并強調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。其實興趣不是天生的，它是在學(xué)校、社會、家庭環(huán)境的影響下逐步形成的，是人在學(xué)習(xí)實踐中逐步培養(yǎng)起來的?，F(xiàn)代教育理論指出，讓學(xué)生對獲得知識本身產(chǎn)生興趣是教育的一項主要任務(wù)。而歷史的最大特點是具有真實性，在文字上偏重于敘述，加上初中生年齡小，認(rèn)識和思維還在感性和形象階段，這就決定了在初中歷史教學(xué)過程中，如果照本宣科，就會顯得索然寡味。要改變這種情況，就要求教師在教學(xué)過程中要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，介紹筆者作為農(nóng)村教師在初中歷史教育教學(xué)中常用的幾種方式，旨在與大家共勉。

一、教師激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們面對著充滿青春活力的初中生，教師的教學(xué)必須要有激情，才可以使學(xué)生充滿活力地融入歷史學(xué)習(xí)中。導(dǎo)語是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，它的作用十分關(guān)鍵?！傲己玫拈_端是成功的一半”，在以往的歷史教學(xué)中，教師通常隨意地采用一言半語導(dǎo)入新課，使學(xué)生聽起來十分枯燥，以致難以集中注意力。筆者在教學(xué)中采用富有激情的方式導(dǎo)入新課，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱忱，獲得不錯的成效。在學(xué)習(xí)八年級上冊《鴉片戰(zhàn)爭》這一課時，筆者沒有直接導(dǎo)入新課，而是播放中國慶祝世界反法西斯勝利七十周年閱兵儀式上的轟動場景片段視頻作為導(dǎo)入，斗志昂揚、英姿颯爽的隊伍，高技能的武器車隊，使學(xué)生的內(nèi)心體悟到極大程度的震撼。此時，點燃了學(xué)生內(nèi)心的熱情，筆者再對學(xué)生進行提問：“為何1840年英國敢對我國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭？請大家閱讀《鴉片戰(zhàn)爭》這篇課文，并找出答案?！睂W(xué)生都認(rèn)真地閱讀課文，并積極地發(fā)表各自的觀點。然后，筆者再和學(xué)生一起分析鴉片戰(zhàn)爭的起因及根本原因、經(jīng)過、結(jié)果、失敗原因以及中國社會性質(zhì)的變化。這一節(jié)課下來，學(xué)生注意力都很集中，都積極地融入歷史的學(xué)習(xí)中。顯而易見，用富有激情的方式導(dǎo)入新課，使課堂充滿活力，可以從上課之前就吸引學(xué)生的心，使他們熱愛歷史學(xué)習(xí)，調(diào)動他們探究歷史知識的欲望，此是搭建興趣課堂、提高教學(xué)有效性的重要手段。在初中歷史教學(xué)中，教師要對導(dǎo)入新課這一方面進行分析研究，逐步推進、環(huán)環(huán)緊扣，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、巧設(shè)“懸念”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，刺激程度大，變化性大，容易吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思維，加強學(xué)生對重要知識的無意注意。通過提出問題，設(shè)置懸念，可以吸引學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以在教材的過渡中設(shè)計懸念，或者在重難點上設(shè)置懸念，使學(xué)生在這些關(guān)鍵時刻更具有積極性和參與性。首先，在教材過渡時設(shè)置“懸念”。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，都是由一些內(nèi)容相關(guān)的知識點有機結(jié)合而成的，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)由一個知識點順暢地過渡到另一個知識點，懸念的設(shè)置就起到承上啟下、理順教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用。其次，在教材的重點、難點處精設(shè)懸念。要使學(xué)生滿節(jié)課始終保持飽滿的熱情，是很難的。因此，懸念設(shè)在重點、難點處，既可引起學(xué)生的重視，又可消除因被動思維帶來的疲勞感覺。如講《美國的誕生》這一課時，筆者講到：“新航路開辟以后，17世紀(jì)初，英國殖民者在北美開辟了第一個殖民地，100多年后他們在北美的殖民地已經(jīng)擁有13個，英國采取高壓的政策壓制北美經(jīng)濟的發(fā)展。北美人民面對英國殖民者的高壓政策又怎樣反抗呢？”這樣，既自然過渡到了下一環(huán)節(jié)，又調(diào)動了學(xué)生的注意力。當(dāng)然，課堂上有很多設(shè)置懸念的機會，我們可以多設(shè)置一些懸念，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們通過解讀懸念來認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史知識。

三、利用故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史是對過去的重大事件和人物活動的記述，其中也蘊含著無數(shù)有趣的小故事。在講授歷史課中，為了提高課堂活躍度，可以考慮將一些歷史故事穿插在教學(xué)過程中。學(xué)生大多喜歡聽有趣的故事講述，用故事作導(dǎo)入，可立即激起學(xué)生的興趣，一開始就緊緊抓住學(xué)生的思維，將之順利導(dǎo)入全課正常講述之中，如在講《大變革的時代》一課時，可引用商鞅“南門扛木”的故事，待學(xué)生的注意力完全集中于教師的講述之時，話鋒一轉(zhuǎn)，引入本課主題：“商鞅之所以這么做是因為他要取信于民，從而在秦國進行一次徹底的變法，這場變法不僅對秦國的歷史發(fā)展產(chǎn)生重大影響，而且在中國歷史上也占有重要的地位。”這樣，一位著名歷史人物的性格特點便活生生地印在了學(xué)生的腦海中，幾千年的歷史時空距離消失了，學(xué)生從心理上接受了他，這就為學(xué)習(xí)以他為中心的全課內(nèi)容打下了一個良好的基礎(chǔ)。又如在學(xué)習(xí)《三國鼎立》時，先講解一段大家都熟悉的三國故事，之后問學(xué)生哪一時期都有哪些政治集團？你支持哪一方？為什么？提出適合的問題，既有助于對知識的理解，同時也可拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、拓展視野，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史教材蘊含著豐富的歷史知識及文化內(nèi)涵，包含著人類的智慧及精神，是一門非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)的科目。但是個別教師由于受舊的教學(xué)觀念影響，通常是讓學(xué)生靠死記硬背的方法來記一連串的歷史事件及歷史數(shù)字，使有意義的歷史課程變得枯燥乏味，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如此會直接制約歷史教學(xué)的有效性。所以，教師可以通過講述歷史故事抑或是名人軼事來拓展學(xué)生的視野，把學(xué)生的注意力吸引過來，誘發(fā)學(xué)生的興致及學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極地投入歷史課堂學(xué)習(xí)中。例如學(xué)習(xí)《海峽兩岸的交往》這一課時，筆者在導(dǎo)入新課時，先給學(xué)生繪聲繪色地講述當(dāng)前南海中業(yè)島糾紛事件，再告訴學(xué)生中業(yè)島原本是我國的國土，但由于歷史原因原來由國民黨駐軍把守，后來國民黨軍隊撤出由菲律賓偷占并建有大量的建筑物而引發(fā)現(xiàn)在的爭端，如果我們不積極推進祖國統(tǒng)一大業(yè)，就會引發(fā)如南海等問題的危機。此時，學(xué)生的注意力被極大程度地吸引過來了，從而引起他們繼續(xù)探究《海峽兩岸的交往》這一課的興趣。接著，再引導(dǎo)學(xué)生針對海峽兩岸推進祖國統(tǒng)一大業(yè)的背景、中國當(dāng)前的國內(nèi)情況及海峽兩岸交往的情況等方面展開深入分析研究，因而使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到唯有振興民族、提升綜合國力，才可以更好地保護自己，維護主權(quán)及領(lǐng)土的完整，如此不但培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，并且更深層次地讓學(xué)生懂得要認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立自己長大后建設(shè)祖國的使命感與責(zé)任感。整節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，達到了初中歷史課堂教學(xué)的預(yù)期目的。

五、開展課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的室內(nèi)歷史課讓學(xué)生很疲憊，不容易調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)的是死讀書的學(xué)生，使學(xué)生不能用所學(xué)的知識來分析、解釋周圍的事件和現(xiàn)象，更不能解決實際的問題。在這種形勢下，新的《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》實施，要求歷史課堂活起來，學(xué)生動起來。歷史綜合實踐活動的開展，有效地擴大學(xué)生的歷史知識領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，深化課堂知識的理解，幫助學(xué)生提高觀察能力、思維能力和實際操作能力。所以，在農(nóng)村初中歷史授課過程中，教師需培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，需把歷史和生活緊密聯(lián)系，讓歷史融入生活中?；诖?，教師可以從多方面著手，進行課外實踐活動。1. 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加本地的德育教育實踐基地活動，通過活動讓學(xué)生親身體驗和了解歷史的過去；2. 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀博物館，從觀賞古物中認(rèn)知每個歷史時段的文化特點，體驗中國歷史文化的底蘊和悠久；3. 教師亦可組織歷史知識競賽，使學(xué)生在比賽答題中學(xué)習(xí)歷史知識，擴展見識；4. 教師亦可組織學(xué)生參觀周邊的企業(yè)或廠房，從觀察機器的運轉(zhuǎn)了解中國工業(yè)的發(fā)展史，從了解工人的打工狀況體會勞動的價值及艱辛；5. 教師還可以舉辦唱紅歌的活動，讓學(xué)生經(jīng)過演唱如《松花江上》《團結(jié)就是力量》《保衛(wèi)黃河》等，使他們領(lǐng)悟新中國成立的艱苦及偉大意義。這些靈活多變的課外實踐活動，體現(xiàn)了學(xué)生主人翁的地位，有益于調(diào)動學(xué)生參與了解歷史的積極性，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興致。課外實踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，教師需努力開拓此類課堂，注重激發(fā)學(xué)生的參與和興趣。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，興趣是開啟智慧的大門，興趣是引導(dǎo)學(xué)生步入知識海洋的導(dǎo)航。農(nóng)村初中歷史教師在教育教學(xué)實踐中，應(yīng)明確興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，并努力探求和使用各種各樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的合格人才貢獻自己的一份力量。

（作者單位：廣東省恩平市大槐中學(xué) 529400）endprint