何曉霞

摘 要：《語文課程標準》總目標中指出：使學生學會運用多種閱讀的方法。因此，在閱讀目標中強調(diào)讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，它是識字的主要途徑，有利于提高識字質(zhì)量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。

關鍵詞：農(nóng)村小學；小學生課外閱讀；培養(yǎng)興趣；密切聯(lián)系

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！睂τ谛W生來說，閱讀興趣，是十分重要的，這與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯(lián)系。要提高小學生的閱讀能力，僅僅靠課堂是遠遠不夠的，必須要加強課外閱讀，培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。而這恰恰是農(nóng)村小學最薄弱的，由于辦學條件有限，應試教育根深蒂固，學生根本沒有時間閱讀，更不用說閱讀能力。但新課標對學生閱讀有明確要求，因此，筆者在多年的教學中，發(fā)現(xiàn)小學生課外閱讀薄弱的原因有以下幾個方面：

一是農(nóng)村小學生不愛讀書。隨著信息時代的不斷發(fā)展，電視、網(wǎng)絡吸引了學生的眼球，學生根本不愿用大量的時間，去面對枯燥乏味的文字，加之應試科目占據(jù)所有的課外學習時間，從而使學生沒有嘗到閱讀的樂趣。

二是可供學生讀的書很少。小學生喜聞樂見的、高質(zhì)量的、緊跟時代的課外書籍十分缺乏，學校的圖書大都是為應付檢查而充數(shù)目的一些書籍，沒有實用價值，更談不上適合小學生；有些學生非常喜歡讀書，但家長為了孩子考學校，不愿讓孩子看課外讀物，絕大多數(shù)家長以買作文選為主，造成閱讀面狹窄；我在任教的班級里做了一個調(diào)查，班上擁有作文書的孩子近百分之八十，而擁有優(yōu)秀兒童讀物的卻不多，只有百分之十五左右。

三是學生沒有足夠的讀書時間和良好的氛圍。雖然提倡素質(zhì)教育，減輕學生負擔，但大量的習題，重復的練習，仍充塞了學生的空間。在學校里，學生要完成各科作業(yè)，而且還要參加各種各樣的有益無益的活動，占用了孩子的大量課外時間。放學后還要做家庭作業(yè)。近年來，為了脫貧，大都外出務工，孩子常年和爺爺奶奶一起生活，成為留守兒童，缺少家長的關心和督促。所以能夠督促其子女博覽群書者是寥寥無幾。

為了讓農(nóng)村小學生和城區(qū)學生一樣，能夠加強課外閱讀，必須從培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣開始。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只要學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

一是談自己的讀書感受，讓學生樂于讀書。我經(jīng)常講述自己或組織學生講閱讀后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望；有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。

二是提高語文教學的課堂趣味，讓學生有興趣讀書。語文課堂是培養(yǎng)孩子閱讀能力、提高閱讀水平的最佳平臺。一節(jié)節(jié)生動有趣的課可以把孩子們帶入到如詩如畫的優(yōu)美境界，也可以把孩子引入到起伏跌宕的情境中，給孩子留下終生難忘的印象。教師還要做學生的榜樣，利用課余時間多讀書，多講有趣的典故，多談讀書的收獲，主動推薦書籍給學生讀，使他們覺得讀書有樂趣。

比如，我?guī)Я昙墪r，和同學們一起品讀《三國演義》。每天和同學們閱讀同樣的章節(jié)，課堂上和同學們一起分享收獲。剛開始，只有部分優(yōu)秀的學生樂于分享，而我每次都要口若懸河，滔滔不絕地講故事情節(jié)，同學們聽的興趣很高，尤其是認真閱讀了的同學。慢慢的參與分享的學生多了，分享的內(nèi)容也豐富了，于是漸漸的把時間給了學生，讓學生各抒己見，都會發(fā)表自己的見解。半學期后，就連那些學困生也會積極分享，整個班級的閱讀興趣高漲。在此期間，我還階段性地在班上組織了幾次“走進三國”知識搶答賽。用了一年的時間，我們共同讀完了這本名著，我相信學生們會有很大的收獲。這種方法不僅僅培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，還提高了他們的閱讀能力、寫作能力以及對讀物的鑒賞能力。

三是發(fā)揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。從而鼓勵學生主動閱讀。

四是創(chuàng)造條件讓學生有書讀。有書讀是學生閱讀的必要條件。我充分利用學?，F(xiàn)有資源，挑選圖書室較好的圖書，在教室內(nèi)設立圖書角，每月更換1次，供學生閱讀。同時，利用家長會鼓勵家長，給孩子買課外讀物。在學校，激勵學生推薦自己擁有的最喜歡的書，大家相互借閱，資源共享，從而使家長花較少的錢讓子女看更多的書。

總之，閱讀是一項最重要的語文基本功，閱讀能力是人們生活中必須具備的一種重要能力，是學習、掌握知識不可缺少的能力。學生如果具備了獨立閱讀的能力，將為終身學習打下良好的基礎。因此，我們必須培養(yǎng)學生的閱讀興趣，加強指導，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，開闊視野，豐富知識，積累語言，提高閱讀能力。endprint