楊杰洪

摘要：“提高學(xué)生的思想政治覺悟和認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有現(xiàn)代意識(shí)的合格公民”是初中思想品德教學(xué)的育人目標(biāo)。我們要立足政治課堂教學(xué)，把政治課堂打造成學(xué)校思想教育的重要陣地和學(xué)生品德塑造的學(xué)習(xí)樂園，通過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)、提升和發(fā)展學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：政治課堂 德育教育 美德

德國教育家赫爾巴特曾明確提出：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學(xué)就是一種失去手段的目的?！鞍褜W(xué)生教育成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者”是學(xué)校的德育職責(zé)，也是初中各學(xué)科的育人任務(wù)，思想品德學(xué)科也不例外?！冻踔兴枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》就明確指出：“思想品德學(xué)科要以課程教學(xué)為主要形式，提高學(xué)生的思想政治覺悟和認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義道德品質(zhì)?！蔽覀円⒆阏握n堂教學(xué)，把政治課堂打造成學(xué)校思想教育的重要陣地和學(xué)生品德塑造的學(xué)習(xí)樂園，通過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)、提升和發(fā)展學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、借助教材內(nèi)容，豐富美德內(nèi)涵《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程”，思想品德學(xué)科在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育方面有著先天優(yōu)勢，其本身就在于塑造學(xué)生具備良好的思想品德，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的現(xiàn)代公民，這一點(diǎn)，我們從教學(xué)三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)就可以看出來。所以，我們在政治課堂中，要借助思想品德課本，挖掘其中的思想品德知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記、理解、掌握，增強(qiáng)學(xué)生對思想品德認(rèn)知的寬度和廣度，豐富學(xué)生的美德內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)政治知識(shí)與美德內(nèi)涵的“雙豐收”。在《承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)》的單元教學(xué)中，我就通過對“責(zé)任的定義、來源、重要性、代價(jià)和回報(bào)、如何承擔(dān)責(zé)任”等知識(shí)的學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生對責(zé)任的理解，明白了“責(zé)任是一個(gè)人成熟的標(biāo)志、人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”等深刻道理；在《憲法是國家的根本大法》一課中給學(xué)生普及憲法知識(shí)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對法律的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的憲法意識(shí)，增強(qiáng)了“自覺遵守憲法和法律、依法規(guī)范自己的行為”的意識(shí)。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)德育習(xí)慣教育家蘇霍姆林斯基說過：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求，獲得和親身體驗(yàn)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富?！蹦壳?，教學(xué)所倡導(dǎo)的合作探究學(xué)習(xí)無疑為學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)造了良好的平臺(tái)。所以，教師要在政治教學(xué)中，積極實(shí)踐合作探究學(xué)習(xí)，組織形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)人際交往的各種禮儀與道德，從中感悟、培養(yǎng)自己的良好的道德行為與習(xí)慣。在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》時(shí)，我組織學(xué)生開展辯論性的合作探究學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成正反兩方，對生活中的各種消費(fèi)行為進(jìn)行辯論。在辯論中學(xué)生對各種消費(fèi)行為的優(yōu)劣進(jìn)行了充分的論證，在邏輯思維得以完善的基礎(chǔ)上科學(xué)、合理的消費(fèi)觀念也得以“根深蒂固”。更讓我驚喜的是，學(xué)生經(jīng)過多次在課堂上的合作探究以后，與同學(xué)間的交際品質(zhì)與能力也具有顯著變化：說話不再“沖”了、知道等他人說完再表達(dá)自己的見解、注意使用“你的看法有一定道理，但也有所不足”等禮貌用語……

三、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，純化美德行為古人云：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河；莫以善小而不為，莫以惡小而為之。在對學(xué)生的德育教育中，我們不能忽視細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)很重要，在一定程度上細(xì)節(jié)決定對學(xué)生思想品德教育的成敗，關(guān)系著合格人才的塑造與培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中，必須增強(qiáng)教學(xué)的理智性和科學(xué)性，把教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)做實(shí)、做好，重視教師自身的一言一行，一舉一動(dòng)，重視對學(xué)生突發(fā)行為的適當(dāng)處理，身體力行，尊重和關(guān)愛學(xué)生，給學(xué)生潛移默化的影響，引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生從中受到教育和影響，純化自己的道德行為?？傆袑W(xué)生上課不遵守紀(jì)律，不安分，多次教育屢教不改后才發(fā)現(xiàn)是自身的問題，一方面自己作為老師要求學(xué)生要遵守課堂紀(jì)律，但自己卻照樣在課堂上打手機(jī)、隨口吐痰，上行下效，學(xué)生怎會(huì)改正呢？我就重視自身的榜樣引導(dǎo)、表率作用，從提前侯課、不玩手機(jī)、不穿奇裝異服等細(xì)節(jié)做起，果然，身體力行的效果遠(yuǎn)勝于理論言教，在“無聲勝有聲”的關(guān)注細(xì)節(jié)中學(xué)生的自律意識(shí)得以感化和強(qiáng)化，良好的紀(jì)律行為得以純化。

四、探究時(shí)政熱點(diǎn)，升華德育思想魏書生老師說過：“德育工作最好能借助一定的素材來完成，否則，會(huì)影響思想教育的效果”。德育素材十分重要，直接影響到德育效果的優(yōu)劣，離開了具體的德育素材，德育就會(huì)成為空洞的道德說教，這是學(xué)科乃至學(xué)校德育工作的大忌，會(huì)導(dǎo)致德育目標(biāo)的流產(chǎn)。政治學(xué)科有著理論聯(lián)系實(shí)際的特性，凸顯時(shí)政熱點(diǎn)是其獨(dú)有的學(xué)科特征，故在教學(xué)中，要發(fā)揮政治學(xué)科這一獨(dú)特的優(yōu)勢，讓學(xué)生探究時(shí)政熱點(diǎn)，不僅增強(qiáng)學(xué)生對政治知識(shí)的運(yùn)用能力，而且從中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，升化學(xué)生的道德思想。比如，在政治教學(xué)中，我利用G20峰會(huì)在中國杭州召開的新聞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國家綜合國力的增強(qiáng)，在世界舞臺(tái)上地位的提高，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，一種作為中國人的自豪感和自信心油然而生，學(xué)生也發(fā)出“為國家明天更美好而讀書”的豪言壯語。再如通過讓學(xué)生討論國家“打虎拍蠅”的反腐熱點(diǎn)，進(jìn)一步純化學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀，幫助學(xué)生修正了人生發(fā)展的坐標(biāo)。

五、參與社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化道德素養(yǎng)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭n外活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)、補(bǔ)充和發(fā)展，是學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展綜合能力的橋梁，更是提高學(xué)生思想政治覺悟、強(qiáng)化道德行為有力平臺(tái)。在政治教學(xué)中我們要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“活動(dòng)與實(shí)踐”要求以及教材內(nèi)容的實(shí)際，積極組織學(xué)生開展和參與各種課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從中陶冶情操，磨礪意志，增強(qiáng)道德觀念和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提升自身的道德修養(yǎng)。比如，我組織學(xué)生開展了“霧霾成因”的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻體會(huì)到目前霧霾的嚴(yán)重性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要與緊迫性，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)自然而生；我還組織學(xué)生參與“公園環(huán)保清掃”的公益活動(dòng)，讓學(xué)生深深地體會(huì)到保護(hù)環(huán)境不能停留在口頭上，不能依賴他人，而要從自身做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，只有人人為環(huán)保獻(xiàn)出微薄之力，我們的生活才會(huì)有“美麗”的明天。總之，思想品德課堂是教書育人的重要陣地，是對開展德育工作、學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效平臺(tái)。我們教師要堅(jiān)守“教書育人”的職業(yè)理念，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，創(chuàng)新教育方法，多管齊下，綜合運(yùn)用，積極對學(xué)生進(jìn)行健康向上的品德教育，培養(yǎng)、提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

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