石鈞+肖華清

[摘 要]產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要途徑，也是地方本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然之路。文章對(duì)湖北工程學(xué)院以“科研四化”促進(jìn)科研水平提升進(jìn)而提高教學(xué)水平，加強(qiáng)校地、校企合作，打造多元化的協(xié)同育人模式培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)際做法、取得的成效進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)現(xiàn)階段協(xié)同育人的深度和廣度不夠等問(wèn)題進(jìn)行了思考，提出地方應(yīng)用型本科高校要從自身的實(shí)際和發(fā)展需要出發(fā)，通過(guò)提升學(xué)校服務(wù)地方的經(jīng)驗(yàn)和品牌效應(yīng)，以及構(gòu)建完善的保障機(jī)制來(lái)推進(jìn)協(xié)同育人。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科高校；產(chǎn)學(xué)研用合作；協(xié)同育人；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）01-0144-03

當(dāng)前，我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻的變化。一大批2000年左右升本的地方本科高校，正積極向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力。[1]在此背景下，產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人就成了高等教育資源與社會(huì)目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展的必然選擇，即順應(yīng)了高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也滿足了用人單位以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求。產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用和用戶，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，與地方應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位相契合，是地方本科高校發(fā)展的必然之路。因此，從地方應(yīng)用型高校自身的實(shí)際和發(fā)展需要出發(fā)，積極探索產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人的內(nèi)在規(guī)律就顯得極為迫切和重要。以下就以一所地方應(yīng)用型本科院?！惫こ虒W(xué)院為例，對(duì)其產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人的實(shí)踐進(jìn)行剖析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，分析面臨的主要問(wèn)題，以期在今后的人才培養(yǎng)中能夠有所創(chuàng)新和突破。

一、湖北工程學(xué)院產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人的探索與效果

多年來(lái)，學(xué)校緊緊圍繞 “地方性、教學(xué)型、應(yīng)用型”這一辦學(xué)定位，堅(jiān)持“融入地方求生存，服務(wù)地方求支持，貢獻(xiàn)地方求發(fā)展”的思路，以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“雙贏”。

（一）創(chuàng)新科研體制機(jī)制，以科研促教學(xué)

多年來(lái)，阻礙產(chǎn)學(xué)研用進(jìn)一步發(fā)展的還是體制機(jī)制問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)研究成果的質(zhì)量與轉(zhuǎn)化率不高，對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的推動(dòng)作用明顯不足。這其中，既有社會(huì)和政府的頂層設(shè)計(jì)和管理體制問(wèn)題，也有高校、企業(yè)內(nèi)部及相互間的組織協(xié)調(diào)和利益分配問(wèn)題。因此，要想把高校打造成高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地、地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新的活水源頭、地方文化傳承創(chuàng)新的重要高地、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的智力支撐，就必須在體制機(jī)制上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

湖北工程學(xué)院圍繞突破產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人機(jī)制障礙，進(jìn)一步解放思想，主要在“科研四化”方面進(jìn)行了有益的嘗試。也就是圍繞爭(zhēng)取重點(diǎn)項(xiàng)目、產(chǎn)生重要成果、提升重點(diǎn)學(xué)科水平和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作目標(biāo)，推動(dòng)“科研機(jī)構(gòu)實(shí)體化、科研人員專職化、科研管理學(xué)術(shù)化、科研經(jīng)費(fèi)社會(huì)化”?？蒲袡C(jī)構(gòu)實(shí)體化，即增設(shè)實(shí)體科研機(jī)構(gòu)，如生物質(zhì)資源轉(zhuǎn)化利用湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心、湖北新農(nóng)村發(fā)展研究院以及特色果蔬質(zhì)量安全控制湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等?？蒲腥藛T專職化，即增加校內(nèi)專職科研崗，促成一部分科研人員潛心從事科學(xué)研究，先后組建省級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)10個(gè)，選拔和培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干?？蒲泄芾韺W(xué)術(shù)化，即不斷深化科研人員聘用考核機(jī)制改革，在年底校內(nèi)目標(biāo)管理考核中將學(xué)術(shù)科研機(jī)構(gòu)單列，建立以創(chuàng)新和績(jī)效為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)科研評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮科技成果獎(jiǎng)勵(lì)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用?？蒲薪?jīng)費(fèi)社會(huì)化，即努力探索科技與經(jīng)濟(jì)、金融結(jié)合的新路子，建立健全以政府主管部門(mén)投入為引導(dǎo)、企業(yè)投入為主體、社會(huì)投入為補(bǔ)充的多元化產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合投入體系，從而不斷加大科技投入的力度。[2]

通過(guò)“科研四化”，不僅提供了科學(xué)研究和推進(jìn)科技成果應(yīng)用、轉(zhuǎn)化的平臺(tái)，集聚了一批高端人才，產(chǎn)生了一批高水平成果（見(jiàn)表1），也極大的促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學(xué)校充分發(fā)揮科研工作對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，將最新科研成果及時(shí)融入教學(xué)中，鼓勵(lì)科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化，從而豐富了教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)了教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

（二）打造多元化的協(xié)同育人模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升服務(wù)地方能力

1. 以平臺(tái)為依托，加強(qiáng)校地合作育人

湖北新農(nóng)村發(fā)展研究院作為湖北省教育廳批準(zhǔn)的，同時(shí)也是孝感市人民政府批準(zhǔn)的校地共建平臺(tái)，主要服務(wù)新農(nóng)村、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)。湖北工程學(xué)院建筑學(xué)院，依托新農(nóng)村發(fā)展研究院和省級(jí)人文社科重點(diǎn)研究基地——小城鎮(zhèn)發(fā)展研究中心，將學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)與工程實(shí)踐、服務(wù)地方小城鎮(zhèn)建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)與規(guī)劃專業(yè)打造成學(xué)校特色專業(yè)及“服務(wù)地方村鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)”的品牌。師生高質(zhì)量地完成湖北、湖南、海南等省份新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃編制2000多個(gè)，多次受到教育部和湖北省教育廳表彰；受住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部委托主持完成湖北、重慶兩省市的農(nóng)村危房調(diào)查工作，承擔(dān)了孝感市一線一點(diǎn)示范工程孝昌縣常豐村整體規(guī)劃設(shè)計(jì)和道橋鎮(zhèn)總規(guī)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，使其成為孝感市新農(nóng)村建設(shè)的樣板工程。通過(guò)加強(qiáng)校地合作，教師的教學(xué)科研能力和社會(huì)服務(wù)能力得到顯著提升，廣大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力得到了明顯加強(qiáng)，為學(xué)校建筑類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.與大型企業(yè)建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”的訂單式培養(yǎng)

目前，學(xué)校已與中國(guó)航天三江集團(tuán)、湖北中天集團(tuán)、華中光電等數(shù)十家企業(yè)簽訂了校企合作辦學(xué)協(xié)議，建立了聯(lián)盟，準(zhǔn)備開(kāi)展包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、基地建設(shè)等在內(nèi)的全方位合作。[3]

2014年，湖北工程學(xué)院化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院與湖北宇電能源科技股份有限公司簽訂了校企共建“宇電學(xué)院”協(xié)議，共建“新能源電池關(guān)鍵技術(shù)工程研究中心”，為電池行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行訂單或定向?qū)W生培養(yǎng)，積極探索實(shí)踐校企合作培養(yǎng)人才的新模式。2016年，湖北工程學(xué)院土木工程學(xué)院與湖北中天集團(tuán)合作，開(kāi)始實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在大學(xué)前3年校內(nèi)完成所有專業(yè)必修課程知識(shí)學(xué)習(xí)后，再到企業(yè)學(xué)習(xí)1年，拜企業(yè)的技術(shù)人員為師，建立師徒關(guān)系，在實(shí)際工程項(xiàng)目上學(xué)習(xí)工程實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)完成實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。一般每位技術(shù)人員具體指導(dǎo)3名左右學(xué)生，按照擬定的培養(yǎng)方案，分期逐步落實(shí)到位，每個(gè)階段有具體任務(wù)，檢查考評(píng)，階段總結(jié)。這些學(xué)生畢業(yè)后，因?qū)I(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)比較牢固，并且在校期間有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，到工作單位后上手快，動(dòng)手能力強(qiáng)，深受用人單位好評(píng)。endprint

3.與企業(yè)建立共性技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

學(xué)校充分發(fā)揮人才、技術(shù)、信息等方面的資源優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)成立共享技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，在為企業(yè)提供技術(shù)和智力支持的同時(shí)，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2016年湖北工程學(xué)院化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院與湖北大洋塑膠有限公司先后聯(lián)合申報(bào)并獲批了“湖北工程學(xué)院-湖北大洋塑膠有限公司聯(lián)合建設(shè)高分子材料類專業(yè)省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”、“湖北工程學(xué)院-湖北大洋塑膠有限公司研究生工作站”和湖北省普通本科高?！扒G楚卓越人才”協(xié)同育人計(jì)劃項(xiàng)目。湖北大洋塑膠有限公司已承擔(dān)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)120余人，學(xué)生見(jiàn)習(xí)300余人。通過(guò)校企深度融合，化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院走出了“成果轉(zhuǎn)化+工程教育+學(xué)科建設(shè)”的三位一體協(xié)同育人新模式。

4.以項(xiàng)目為紐帶，以團(tuán)隊(duì)為核心，帶動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

學(xué)校利用新材料與新能源、光電子信息、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、特色果蔬、村鎮(zhèn)規(guī)劃、企業(yè)管理等領(lǐng)域的智力優(yōu)勢(shì)，逐漸形成了：光電子信息科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，致力于孝感光電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展；生物質(zhì)基復(fù)合材料科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，致力于孝感化工新材料、生物醫(yī)用材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，致力于區(qū)域農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展；智能信息科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，致力于孝感智慧城市建設(shè)與發(fā)展；能源科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，致力于孝感新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；物流管理技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，致力于臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)華中物流中心的建設(shè)與發(fā)展；藝術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，致力于幫助孝感文化名城的傳承與發(fā)展；社會(huì)公益服務(wù)團(tuán)隊(duì)，致力于孝感留守兒童全面發(fā)展；小城鎮(zhèn)規(guī)劃服務(wù)團(tuán)隊(duì)，致力于大別山綜合改革試驗(yàn)區(qū)的規(guī)劃發(fā)展；新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，致力于孝感乃至全省新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。通過(guò)以項(xiàng)目為紐帶，博士、教授形成團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)科研能力強(qiáng)的教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，吸納學(xué)生參與教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，教師的科學(xué)研究為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提供實(shí)踐性課題。這些做法有效提升了學(xué)生的人文情懷、科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

學(xué)校緊緊圍繞地方需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極探索，形成了多元化的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人模式，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)，并以科研反哺教學(xué)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。近三年，我校為社會(huì)培養(yǎng)輸送了1.19萬(wàn)余名畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在92%以上；獲省級(jí)以上各類學(xué)科（技能）競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)813項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)504多項(xiàng)，在電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、大學(xué)英語(yǔ)等國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中均獲全國(guó)最高獎(jiǎng)；學(xué)生考研上線率保持在18%以上，有1800余名畢業(yè)生考取了碩士研究生；獲湖北省優(yōu)秀學(xué)生學(xué)位論文204篇；2016年，學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力排名位居全國(guó)高校353位。

二、地方應(yīng)用型本科高校在產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人中的困惑

眾多的地方應(yīng)用型本科高校和湖北工程學(xué)院一樣，積極探索產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人，并取得了一定的成績(jī)，但與那些部屬高校、重點(diǎn)高校相比，仍有諸多欠缺，最主要的還是協(xié)同育人的深度和廣度不夠，校企合作數(shù)量偏小，尤其是有實(shí)力的大中型企業(yè)不多；合作多注重形式，而不注重過(guò)程和實(shí)際效果；產(chǎn)學(xué)研用深度融合不夠，標(biāo)志性成果不多。分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

一是地方應(yīng)用型本科高校幫助大中型企業(yè)解決關(guān)鍵問(wèn)題的能力還有待提高，學(xué)校和企業(yè)相互依存、實(shí)現(xiàn)雙贏的紐帶還未形成，同時(shí)廣大中小企業(yè)能夠支持校企合作協(xié)同育人的經(jīng)費(fèi)有限。二是協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制不夠健全。地方應(yīng)用型本科高校與企業(yè)有著各自不同的訴求，學(xué)校注重的是利用企業(yè)資源培養(yǎng)應(yīng)用型人才，企業(yè)注重的是合作帶來(lái)的紅利。如何將兩大實(shí)體的不同訴求融為一體，就需要靈活有效的機(jī)制保障。三是觀念有待進(jìn)一步更新、轉(zhuǎn)變。地方應(yīng)用型本科高校少部分教師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到科技服務(wù)與人才培養(yǎng)的關(guān)系， 科學(xué)研究只滿足于發(fā)表論文、評(píng)職稱，科研選題與市場(chǎng)需求結(jié)合不緊密，造成科研成果既跟不上市場(chǎng)變化，也無(wú)法培養(yǎng)出真正適應(yīng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才。

三、地方應(yīng)用型本科高校推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人的幾點(diǎn)思考

（一）提升學(xué)校服務(wù)地方的經(jīng)驗(yàn)和品牌效應(yīng)

產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人，強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合必須以企業(yè)的技術(shù)需求為主體，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律辦事，以社會(huì)為導(dǎo)向。但市場(chǎng)有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累和品牌認(rèn)知度的問(wèn)題。地方應(yīng)用型本科高校雖有一定數(shù)量的科研成果，但這些成果的質(zhì)量如何，能否進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化后的前景如何，是否擁有足夠的社會(huì)知名度來(lái)吸引一些企業(yè)投資、合作，都存在一定問(wèn)題。這些問(wèn)題有待通過(guò)提升學(xué)校學(xué)科和科研水平的內(nèi)涵式發(fā)展來(lái)克服。

（二）構(gòu)建完善的保障機(jī)制

推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人，必須努力實(shí)現(xiàn)體制機(jī)制、合作模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)三大突破，需要通過(guò)一系列法律制度的安排，規(guī)范和約束合作行為，界定各類合作主體的職責(zé)和權(quán)益[4]，建立現(xiàn)代化的大學(xué)內(nèi)部和外部治理體系，從而構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用合作育人的長(zhǎng)效機(jī)制。目前協(xié)同育人不足，從機(jī)制上來(lái)說(shuō)就是由于我國(guó)缺乏相應(yīng)的政策、法規(guī)和一些配套措施，信息平臺(tái)和中介服務(wù)欠缺，影響了高校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。[5]雖然國(guó)家層面近期相繼出臺(tái)了一些指導(dǎo)意見(jiàn)，但各地方高等教育主管部門(mén)和眾多應(yīng)用型高校還缺乏細(xì)化措施相配套，觀念轉(zhuǎn)變也不夠徹底。因此，我們必須與時(shí)俱進(jìn)， 加強(qiáng)思想觀念和政策制度創(chuàng)新，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷完善有關(guān)政策和配套制度保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人既能夠適應(yīng)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，也能滿足用人單位的客觀需求，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。各地方應(yīng)用型本科高校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，以建立校地、校企合作長(zhǎng)效機(jī)制為重點(diǎn)，大力推進(jìn)戰(zhàn)略協(xié)作機(jī)制、人才培養(yǎng)機(jī)制、管理運(yùn)行機(jī)制、教師培訓(xùn)機(jī)制、工作協(xié)調(diào)機(jī)制的創(chuàng)新[6]，因“?！敝埔诉M(jìn)行各自產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人的探索與實(shí)踐， 使其途徑多樣化， 在更深和更高的層面上進(jìn)行創(chuàng)新改革，著力推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)[OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html

[2][4]馬德秀.瞄準(zhǔn)需求 突破障礙 大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合[J].中國(guó)高等教育，2010（12）：18-20.

[3] 楊樹(shù)果.高等農(nóng)業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研用合作創(chuàng)新模式的思考——以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)為例[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011（4）：104—107.

[5] 王洋，王欣.應(yīng)用型高校培養(yǎng)人才的路徑研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（2）：92—95.

[6] 湖北省教育廳關(guān)于在省屬本科高校中開(kāi)展轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作的通知[OL].http：//www.hbe.gov.cn/content.php？id=11802

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]endprint