劉銳+張祥+張航銘+劉杏+李仲銘

[摘 要]兼職班主任既是任課教師，又是班集體的管理者和教育者。高職兼職班主任應(yīng)該抓好入學(xué)教育、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、情商教育和就業(yè)指導(dǎo)四個(gè)方面的工作，以提高兼職高班主任工作的質(zhì)量與效益。

[關(guān)鍵詞]兼職班主任；思想教育；班級(jí)建設(shè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）01-0168-03

隨著在校學(xué)生人數(shù)的增加，為了緩解專職學(xué)生管理隊(duì)伍人力的相對緊缺壓力， 我校采取了專職輔導(dǎo)員與兼職班主任雙軌運(yùn)作的管理機(jī)制， 即專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)某個(gè)年級(jí)的宏觀管理， 而兼職班主任負(fù)責(zé)其中一個(gè)班級(jí)的日常管理。兼職班主任職能具有雙重性，其既是專業(yè)教師，又是學(xué)生集體的管理者、教育者。做人的工作，會(huì)影響人的一生，職責(zé)的使命感激勵(lì)著筆者投入自己最大的熱情和能力，以事業(yè)心和責(zé)任感做好兼職班主任的工作。

一、工作回顧與總結(jié)

（一）塑造和諧穩(wěn)健的班級(jí)性格

班集體是臨床學(xué)系的基本組織架構(gòu)，是臨床專業(yè)學(xué)生所處的最基層的教學(xué)組織單元，這個(gè)組織架構(gòu)是醫(yī)學(xué)生在5年學(xué)習(xí)期間接受知識(shí)、掌握技能的最直接的環(huán)境，具有團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的重要職能。事實(shí)上，整個(gè)班集體的風(fēng)氣、氛圍及精神面貌都是班級(jí)性格的外在表現(xiàn)。

學(xué)生進(jìn)入醫(yī)科大學(xué)的目的大多是學(xué)會(huì)一技之長，以便以后能立足于社會(huì)，學(xué)生與家長都希望學(xué)生能學(xué)到有用的技能。而一個(gè)具有凝聚力的、團(tuán)結(jié)和諧的班集體能給學(xué)生提供專業(yè)培訓(xùn)過程中所需的穩(wěn)定微觀環(huán)境。因而，塑造并培養(yǎng)和諧穩(wěn)健的班級(jí)性格以使學(xué)生平穩(wěn)過渡到臨床學(xué)院成為筆者在擔(dān)任兼職班主任工作的重中之重。[1]

1.千里之行，始于足下，重視第一次班會(huì)的首因效應(yīng)

第一次班會(huì)，筆者著重提出了共同建設(shè)和諧穩(wěn)健的班級(jí)目標(biāo)，以期發(fā)揮首因效應(yīng)的積極效果。班里的學(xué)生來自不同的家庭背景，不同的成長經(jīng)歷和生活習(xí)慣使得學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前已養(yǎng)成了各自不同的性格特點(diǎn)。但在今后5年中，所有學(xué)生都有一個(gè)共同的身份——班級(jí)成員。所以，學(xué)生在相處中要多點(diǎn)理解、多點(diǎn)包容、多點(diǎn)諒解，營造一個(gè)團(tuán)結(jié)的、和諧穩(wěn)健的班集體。

筆者組織的第一次班會(huì)是“我的大學(xué)”。通過“無論身在何處，友情如秋水長天”為主題的幻燈片，以及分享自己大學(xué)經(jīng)歷，筆者讓剛剛組成的班集體成員體會(huì)到了融入班集體這個(gè)大家庭的重要性。

2.九層之臺(tái)，起于累土，借助班級(jí)活動(dòng)強(qiáng)化班級(jí)性格的近因效應(yīng)

班級(jí)性格形成需要一個(gè)過程，不是一蹴而就的，因而，要借助班級(jí)活動(dòng)不斷地強(qiáng)化目標(biāo)，加深和鞏固班集體的凝聚力。在各種班級(jí)活動(dòng)中盡量擴(kuò)大活動(dòng)參與度，盡量讓每一位學(xué)生都參與到其中，使每一位學(xué)生都知道身處班級(jí)的權(quán)利和義務(wù)，在集體力量的感召下讓其自主地產(chǎn)生歸屬感和榮譽(yù)感。

（二）以人為本，良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的制度化建設(shè)

班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的重要條件之一，班風(fēng)的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活體驗(yàn)，因而，在開學(xué)之初，制定一些合理的規(guī)章制度能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對于其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有必要的。

1.早晚點(diǎn)名制度

每天8：30-11：40、13：00-17：00為上課時(shí)間。當(dāng)天如有課程安排，由班委輪流值日在教室內(nèi)清點(diǎn)當(dāng)日上課人數(shù)，對于未到課的學(xué)生要及時(shí)聯(lián)系確定缺課緣由。晚19：00-21：00不準(zhǔn)留守宿舍，要到圖書館或是教室自修。晚22：00要確定每一名學(xué)生是否在校園內(nèi)。制定該制度目的在于督促學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)初期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.班級(jí)例會(huì)制度

在第一次班級(jí)大會(huì)上，筆者提出了班團(tuán)干部首問負(fù)責(zé)制。要求每位班委成員對于班級(jí)成員的問題要負(fù)責(zé)給予辦理或必要的指引、介紹或答疑等服務(wù)，使之最為迅速、簡便地得到滿意的服務(wù)，不得出現(xiàn)相互推諉的情況。鑒于我校的課程時(shí)間安排較緊、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，因此需根據(jù)實(shí)際情況不定期進(jìn)行班團(tuán)干例會(huì)制度。會(huì)議上大家自由發(fā)言探討班級(jí)最近情況和需要解決的問題。這樣的例會(huì)制度加強(qiáng)了班團(tuán)成員的聯(lián)系，做到有問題及時(shí)解決，提高了工作效率，改進(jìn)了工作方法。

3.宿舍查詢制度

由于各種原因，班級(jí)成員并未完全安排在同一間宿舍內(nèi)，成員住得比較分散，要由班長、團(tuán)支書、生活委員定期完成查宿舍工作。這樣能使班委主要成員更加了解同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)溝通以減少宿舍成員內(nèi)部矛盾。班級(jí)里的學(xué)生都是“90后”，個(gè)性比較突出，也比較注重個(gè)人生活感受，卻較少能設(shè)身處地地為別人著想，難免會(huì)因個(gè)人生活習(xí)慣等方面的不同對宿舍其他成員造成負(fù)面影響。通過宿舍查詢制度，班主任可以及時(shí)了解宿舍內(nèi)部情況，對當(dāng)事學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，盡可能地調(diào)解矛盾，讓學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和包容。

4.生日祝福制度

為班級(jí)學(xué)生過集體生日，是班級(jí)工作的一個(gè)亮點(diǎn)，也是班級(jí)推行人文關(guān)懷、人性化服務(wù)的一個(gè)具體體現(xiàn)。每兩個(gè)月為班級(jí)同學(xué)過集體生日，班級(jí)干部為同學(xué)送上“三個(gè)一”祝福，即：為過生日的每名同學(xué)送一份生日賀卡、共享送一份生日蛋糕、同唱一首祝福歌。這能讓學(xué)生感受到集體的溫暖、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力和團(tuán)結(jié)意識(shí)，體驗(yàn)集體分享的快樂。

（三）三“管”齊下、實(shí)施個(gè)性化教育

兼職班主任需要向?qū)W生實(shí)施的教育是多方面的，涉及適應(yīng)性教育、醫(yī)學(xué)專業(yè)養(yǎng)成教育、心理健康教育、生活態(tài)度教育等。

1.適應(yīng)性教育

從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)生確實(shí)需要一個(gè)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)以及生活的過程。多數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離家人，倍感孤單，不適應(yīng)離鄉(xiāng)背井的生活；大部分學(xué)生曾經(jīng)都是班上的佼佼者，但到了醫(yī)科大學(xué)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里人才濟(jì)濟(jì)，自己高中時(shí)期的優(yōu)勢不再明顯，往日眾星捧月般的榮耀也不復(fù)存在，這一心理落差需要一個(gè)過程來適應(yīng)。

新學(xué)期伊始，筆者對班里學(xué)生進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在職業(yè)選擇方面具有更多的自主選擇權(quán)，但缺乏長遠(yuǎn)人生目標(biāo)，可持續(xù)發(fā)展能力差。心理問題陽性檢出率為24%，排名在前四位的心理健康問題依次是：強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、軀體化，男女生表現(xiàn)各有不同。[2]endprint

面對陌生的環(huán)境、迥然不同的學(xué)習(xí)方式、全新的人際關(guān)系，新生的心理問題容易出現(xiàn)疊加性、多重性的特點(diǎn)。因此適應(yīng)教育模式亦應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，新生大會(huì)上有限時(shí)間的教育無法滿足新生解決后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活中各種應(yīng)激狀態(tài)的要求，學(xué)校需建立新生適應(yīng)教育活動(dòng)的長期反饋機(jī)制和評估體系，才能更好地進(jìn)行新生教育工作。

作為一名兼職班主任，筆者認(rèn)為面對不同家庭背景、不同地域、不同成長經(jīng)歷的新生，一對一的交流是效果最為明顯的溝通方式。面對面的溝通方式雖然最為傳統(tǒng)，也需要花費(fèi)比較多的時(shí)間和精力，卻最直接、最真實(shí)、最生動(dòng)。面談要求兼職班主任要有敏銳的觀察力，廣博的知識(shí)，還要有高超的談話技巧。和學(xué)生面對面談話后，兼職班主任必須詳細(xì)記錄談話內(nèi)容，經(jīng)過科學(xué)分析后，為學(xué)生提出改進(jìn)意見。經(jīng)過對談話記錄的總結(jié)，兼職班主任能及時(shí)掌握并了解學(xué)生中的普遍問題，進(jìn)而及時(shí)推出有針對性的解決措施和服務(wù)項(xiàng)目。筆者認(rèn)為在新時(shí)期，交流的方式不僅有傳統(tǒng)的面對面的方式，還可以采用網(wǎng)絡(luò)交流的方式。只要有時(shí)間，很多交流都可以借助現(xiàn)代化的通訊方式進(jìn)行一對一的交流，這能避免部分學(xué)生因面對教師而出現(xiàn)緊張情緒和心理畏懼感，從而掩飾自己的真實(shí)情感。總之，通過各種方式的面談，能全面準(zhǔn)確了解學(xué)生的問題，為學(xué)生提出有針對性的意見和建議，幫助學(xué)生解決困難，同時(shí)也促使兼職班主任工作更加科學(xué)化、規(guī)范化。[3][4]

2.醫(yī)學(xué)專業(yè)養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育的內(nèi)容豐富，筆者把精力集中于實(shí)施醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維模式等方面的養(yǎng)成教育。大學(xué)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上的困難與挫折對大學(xué)生的影響最為顯著， 學(xué)習(xí)成績差是引起大學(xué)生焦慮的主要原因之一。醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，短期內(nèi)學(xué)生難以掌握合適的學(xué)習(xí)方法，偶爾考試失利就會(huì)帶來厭學(xué)、自卑、自信心下降等心理問題，這一點(diǎn)在不擅長記憶性學(xué)習(xí)的男生中表現(xiàn)得更為明顯。

筆者本科畢業(yè)于醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)，工作于人體解剖學(xué)系，研究生階段是病理生理專業(yè)，跨多學(xué)科的經(jīng)歷使筆者對解剖學(xué)專業(yè)以及解剖結(jié)構(gòu)有著不同于本學(xué)科教師的認(rèn)知與理解，筆者利用課堂教學(xué)過程開展學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)介紹，包括如何做課堂筆記，如何撰寫論文，如何利用圖書館資源等?？傊趯W(xué)習(xí)方法上，筆者根據(jù)以往所積累的經(jīng)驗(yàn)，盡可能地給予學(xué)生指導(dǎo)，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理性的思維模式。

3.生活態(tài)度教育

目前，學(xué)生的平均年齡在21歲左右，正處于生理和心理急劇變化的青春期，是心理矛盾、心理沖突的多發(fā)期。傳統(tǒng)重知識(shí)輕身心的教育模式，使學(xué)生的不良情緒難以得到有效調(diào)節(jié)，這種情況在父母本身文化知識(shí)構(gòu)架比較欠缺的家庭更為明顯。部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)目標(biāo)盡失。進(jìn)入醫(yī)科大學(xué)后，因所學(xué)專業(yè)的特殊性，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域存在著與其他院校尤其是文科類院校迥然不同的專業(yè)特點(diǎn)。學(xué)制長、必修課程多、考試頻繁，自身都還在成長階段卻開始肩負(fù)救死扶傷、治病救人的神圣使命，在這種心理尚不成熟且壓力重重的環(huán)境下，學(xué)生很容易出現(xiàn)各種各樣的心理困惑。因此，需勸導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，使其敢于面對挫折，正確認(rèn)識(shí)困難的暫時(shí)性與前途的光明性之間的辯證關(guān)系。除了一對一的面談，筆者還通過組織一系列的集體活動(dòng)讓學(xué)生感受到生活的美好、周邊同學(xué)的熱情友愛，讓積極樂觀的情緒感染班里的每一人。

二、設(shè)想與展望

兩年的兼職班主任經(jīng)歷，對筆者來說亦是自身成長的過程，有收獲的喜悅，也有挫折的困惑。對于喜悅，筆者及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求更大的進(jìn)步；對于困難，亦努力尋找方向，探尋破解問題的路徑。

（一）明確自身的任務(wù)與角色

作為一名兼職班主任，筆者有三重身份：專職年級(jí)主任的助手、學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師和朋友、溝通年級(jí)主任與學(xué)生的橋梁。其中，學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師和朋友尤為重要，具體應(yīng)該是做學(xué)生專業(yè)的導(dǎo)師，做學(xué)生職業(yè)的向?qū)?，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，做學(xué)生心靈的摯友。

正確處理“專業(yè)導(dǎo)師”與“朋友”的雙重身份是一門藝術(shù)?？鬃釉缭趦汕昵熬驼f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”從某種意義上說，班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性質(zhì)比較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生心目中，他們更傾向于認(rèn)同筆者是解剖學(xué)專業(yè)教師。因而在自己的專業(yè)領(lǐng)域，無論是在課堂、實(shí)驗(yàn)室中，教師均應(yīng)表現(xiàn)出高度的責(zé)任心及良好的職業(yè)素質(zhì)。通過教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)，既能給學(xué)生帶去更多的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，又可借助專業(yè)指導(dǎo)樹立自己的威信，從而樹立和保持自己在學(xué)生心目中的良好形象，增加學(xué)生的認(rèn)同感，真正讓學(xué)生聽從兼職班主任的教育和管理。

（二）不以物喜，不以己悲，消除個(gè)人性格對班級(jí)管理工作的負(fù)面影響

目前，我校兼職輔導(dǎo)員大部具有碩士研究生以上學(xué)歷。兼職輔導(dǎo)員高學(xué)歷化意味著輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平的提升，高學(xué)歷意味著輔導(dǎo)員有著相對較高的學(xué)習(xí)能力、理解能力、科研創(chuàng)新能力和探索鉆研精神。但兼職輔導(dǎo)員工作相對比較繁雜瑣碎，需要應(yīng)對不同情況的學(xué)生，需要組織協(xié)調(diào)各類活動(dòng)。這要求輔導(dǎo)員個(gè)人性格相對外向，人際交往能力較強(qiáng)，樂觀，有全局意識(shí)，有較好的組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力等。事實(shí)上，作為鮮活的個(gè)體，兼職輔導(dǎo)員會(huì)有自己的喜怒哀樂之類的情緒變化，對輔導(dǎo)員工作效能的影響是無法回避的。有鑒于此，兼職輔導(dǎo)員在工作中要將個(gè)人情緒的起伏對工作的影響減到最小，要謹(jǐn)防個(gè)人性格當(dāng)中的負(fù)面因素對班級(jí)管理造成負(fù)面影響。

（三）班級(jí)日記制度

第一次擔(dān)任兼職班主任工作，對于班級(jí)情況，筆者主要通過與班級(jí)學(xué)生談話和班干部交流獲取相關(guān)信息。但學(xué)生、班干部與教師間，或多或少有一定的心理距離，獲取的信息是有一定片面性的。

在今后的工作中，筆者主張建立班級(jí)日記制度，它類似于列車上的乘客意見簿，由班上學(xué)生輪流在班級(jí)日記本上不記名地暢所欲言，既可抒發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)，生活感悟，又能對班級(jí)工作提出合理化建議，等等。總之，班級(jí)日記沒有內(nèi)容的限制，目的在于互相了解、增進(jìn)感情、改進(jìn)工作、共同進(jìn)步，讓學(xué)生能夠做到暢所欲言，更好地改進(jìn)班級(jí)管理方法與水平。

（四）建立學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

兼職班主任大多是具有相關(guān)專業(yè)背景的教師，平日里忙于各自的教學(xué)和科研，彼此之間的橫向聯(lián)系相對較少，筆者希望能在網(wǎng)絡(luò)中建立一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使教師能通過不同年級(jí)、不同兼職班主任的工作總結(jié)、心得體會(huì)，提前預(yù)知自己班級(jí)將要面對的問題，做好預(yù)案工作，讓工作更有預(yù)見性和針對性，這樣能使各位兼職班主任在有限的時(shí)間里站在彼此的肩膀上，將兼職工作做得更好。

三、結(jié)束語

兩年半的兼職班主任工作即將接近尾聲，筆者有一種如釋重負(fù)的感覺，更有一種依依不舍的心情。如釋重負(fù)是因?yàn)楣P者始終認(rèn)為，兼職班主任更多的是責(zé)任的代名詞。與筆者的解剖學(xué)專業(yè)教師身份不同之處在于，對于剛告別中學(xué)生活、開始職業(yè)規(guī)劃的低年級(jí)醫(yī)學(xué)生而言，兼職班主任對于他（她）們今后的人生道路有著不同的影響。肩負(fù)著這份責(zé)任，筆者在工作中不敢懈怠。依依不舍在于筆者在解剖學(xué)的專業(yè)崗位上帶領(lǐng)學(xué)生探索人體結(jié)構(gòu)的奧秘及其內(nèi)在規(guī)律近一年的時(shí)間，在兼職班主任崗位帶領(lǐng)學(xué)生探索人生近兩年半的時(shí)間，并喜悅于他們在專業(yè)領(lǐng)域方面的成長，喜悅于他們從茫然到充滿奮斗的表情，喜悅于他們?yōu)榍笾鄲赖奶剿骶瘛?/p>

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 龍志成.華南師范大學(xué)第九屆學(xué)生兼職班主任優(yōu)秀工作總結(jié)匯編[J].華南師范大學(xué)，2011（6）：48-50.

[2] 李仲銘，李雪濤，葉宏.醫(yī)學(xué)院校新生適應(yīng)性問題的研究[J].現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展，2012（12）：2382-2388.

[3] 林妍.關(guān)于高職院校學(xué)生兼職班主任制度的思考[J].科教文匯，2013（3）：182-183.

[4] 胡震.高職院校青年專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任的實(shí)踐和探索[J].教育教學(xué)論壇，2013（9）：24-26.

[5] 潘學(xué)兵，林小珊，蔣瓊瑛.醫(yī)學(xué)高職院校新生兼職班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].教育教學(xué)論壇，2013（9）：69-74.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]endprint