覃玉芳

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文、打好基礎(chǔ)最好的階段，因此小學(xué)時期學(xué)生的語文能力培養(yǎng)非常關(guān)鍵。而閱讀能力是語文能力非常重要的組成部分，可以說閱讀能力的高低決定了語文成績的高低，語文所有的試題都圍繞題目表達的中心思想來設(shè)置，只有對中心思想有深刻了解才有利于掌握全文，從而更準(zhǔn)確地回答問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中年級；閱讀能力；提高技巧

提高語文閱讀能力主要與兩個角色有關(guān)，即教師與學(xué)生。作為學(xué)習(xí)的參與者，不管是教師還是學(xué)生都需要站在文章主旨中看問題，不應(yīng)過多摻雜個人觀點。文章內(nèi)容來源于作者生活，讓小學(xué)生通過閱讀課文體會出作者所要表達的真情實感是語文閱讀的重要目標(biāo)之一。只有從文章的主題思想入手引導(dǎo)學(xué)生閱讀，才能保證學(xué)生的了解更貼近主題，當(dāng)然也更有利于培養(yǎng)其良好的閱讀能力。但是由于每個人的先天能力與后天培養(yǎng)程度不同，所以語文閱讀能力存在差異。提高小學(xué)中年級學(xué)生的語文閱讀能力成為語文教學(xué)的重要任務(wù)。

一、培養(yǎng)語文閱讀能力的重要性

（一）奠定學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)

很多科目在學(xué)習(xí)生活中長期存在，基礎(chǔ)的語、數(shù)、英科目從小學(xué)到高中一直存在，史、地、政、理、化、生幾門學(xué)科也存在于中學(xué)階段。不同的人對學(xué)習(xí)的看法不同，面對學(xué)習(xí)的表現(xiàn)存在差異，但是大多數(shù)學(xué)生還是希望能最大限度地了學(xué)好知識，并且取得好成績，因此學(xué)好每一門學(xué)科是大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)。學(xué)生的成績千差萬別，造成學(xué)習(xí)成績不同的因素很多，主要是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)會而不是學(xué)到一定程度，從語文學(xué)科角度說，提高語文閱讀能力是必須且迫切的事情。小學(xué)階段是一個人剛剛開始接觸學(xué)習(xí)、探索未知的初始階段，對于小學(xué)生良好性格與好奇心的培養(yǎng)有重要影響。但是小學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此幫助小學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，能夠為學(xué)生未來成長打下良好的基礎(chǔ)。尤其針對小學(xué)中年級學(xué)生來講，提高閱讀能力不僅對學(xué)習(xí)語文這一學(xué)科有幫助，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也十分有益。

（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

任何人的一生都是從小到大的經(jīng)歷，從懵懂無知到逐漸了解很多事，學(xué)習(xí)的過程也是如此，需要從小培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)人教版《觀潮》這篇課文的時候，文中詞句氣勢磅礴，涉及內(nèi)涵深度范圍比較大，生僻字出現(xiàn)的頻率也比較高，這就要求學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，否則在課堂上就會跟不上教師的教學(xué)進度。

由于每一個人接受知識的能力與強度不同，因而有的人跟不上進度。在這種情況下，學(xué)生要想得到好成績，不僅要做到課前預(yù)習(xí)，還要在課后復(fù)習(xí)時不斷鞏固記憶，達到好效果。每個人的記憶力各不相同。一般研究表明，幼兒時期是記憶力比較好的階段，隨著年齡增長記憶力逐漸降低。在小學(xué)中年級時期，學(xué)生的記憶力還處于中上游水平，所以學(xué)習(xí)能力比其他階段較強。在這個時期培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大幫助，對他們的記憶力培養(yǎng)也有很大幫助。在良好的記憶力與學(xué)習(xí)習(xí)慣共同作用下，小學(xué)中年級學(xué)生的閱讀能力能夠更上一層樓。

二、提高小學(xué)中年級學(xué)生閱讀能力的技巧

（一）提高學(xué)生的篩選能力

所謂“篩選能力”，就是在學(xué)習(xí)過程中篩選出主要環(huán)節(jié)。語文閱讀的關(guān)鍵在于對文章中心思想的理解。文章的組成包括主旨思想、引申含義以及作者為捋順文章內(nèi)容所添加的東西，這些都會影響小學(xué)生的判斷。尤其在考試過程中，篩選出文中的主要信息對于快速理解文章的中心思想尤為重要。篩選能力的提高是提高閱讀能力最關(guān)鍵的一點。當(dāng)文章內(nèi)容較為復(fù)雜時，一般小學(xué)生很難把握中心思想。所以，提高小學(xué)生的篩選能力，慢慢積累，學(xué)生就能如同丑小鴨一般逐漸蛻變成為美麗的白天鵝，成為父母心中的驕傲。雖然在絕大多數(shù)人看來，篩選能力在所有學(xué)習(xí)能力中并不重要，但是在提高閱讀能力上有很重要的作用。良好的閱讀能力能夠幫助學(xué)生獲得更高的閱讀分數(shù)，而篩選能力能夠幫助學(xué)生快速領(lǐng)會文章主旨，所以篩選能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。反過來，小學(xué)中年級學(xué)生的閱讀能力提高后，也能夠幫助篩選能力快速提高。

（二）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。雖然小學(xué)中年級學(xué)生已經(jīng)接受過幾年學(xué)校教育，逐漸適應(yīng)了教師的教導(dǎo)，而實際能真正融入學(xué)習(xí)中的學(xué)生還是少數(shù)。由于受到年齡、理解能力等因素的影響，學(xué)生對教師傳授的很多知識總是呈現(xiàn)出一副心不在焉的狀態(tài)，導(dǎo)致成績較差。家長對孩子的學(xué)習(xí)不滿意，教師在教學(xué)中更加費心，但是并不能改變什么。學(xué)生的閱讀興趣來源于他們對文章內(nèi)容的興趣及對文中事件走向的關(guān)注。比如《小貓種魚》《坐井觀天》這些有趣的故事中的小動物很容易引起學(xué)生的興趣，故事的講解方式也比較容易吸引學(xué)生的注意力，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生只有對文章內(nèi)容充滿興趣才會去關(guān)注文章，對文章有關(guān)注才能產(chǎn)生疑惑，進而深入其中主動探尋答案，達到事半功倍的效果。

（三）課內(nèi)課外雙重基礎(chǔ)

小學(xué)生在初步接觸到語文這一學(xué)科的時候應(yīng)該盡快適應(yīng)，多關(guān)注適合本年齡段的文章內(nèi)容。教師是小學(xué)生在學(xué)校中的引導(dǎo)者，家長是小學(xué)生在家中的監(jiān)督者，二者加強合作共同培養(yǎng)小學(xué)生。文化的積累對人的思想內(nèi)涵提升有極大幫助，必須從小抓起，從課內(nèi)與課外雙重途徑入手，對小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與習(xí)慣從一開始就著手培養(yǎng)。興趣是孩子最好的老師，好習(xí)慣就是得到好成果的見證，任何一種積累都能在潛移默化中幫助小學(xué)生獲得成功。

三、總結(jié)

語文閱讀能力作為學(xué)習(xí)語文過程中的基礎(chǔ)性要求，在很多環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要作用，只有閱讀能力達到一定層次才能幫助學(xué)生理解文章表達的中心思想，理解作者描寫一件事情的目的。針對性學(xué)習(xí)往往更節(jié)省時間，也更簡便。不同的人從學(xué)習(xí)中獲得的知識不同，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的感覺也存在差異。一個閱讀能力強的學(xué)生不僅可以在語文學(xué)習(xí)中獲得比較好的成績，而且在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能獲得比較好的表現(xiàn)，這是由于其具備了良好的閱讀理解能力，在理解相關(guān)學(xué)科的定義、概念時不會感到吃力，效果較好。

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