李夢 宋杰 劉芮宇 陳怡君 鄭菊

摘 要：勤工助學是高校學生資助工作的重要組成部分，是提高學生綜合素質和資助家庭經濟困難學生的有效途徑。文章對四川旅游學院目前勤工助學組織結構、管理模式展開具體分析，找出高校勤工助學崗位設置以及管理等方面存在的問題，提出勤工助學工作的解決對策，并以此對未來勤工助學工作提出創(chuàng)新思考建議，以推進勤工助學工作的精準化、細致化、全面化發(fā)展。

關鍵詞：四川旅游學院;勤工助學;創(chuàng)新

中圖分類號：G647?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-16

基金項目：本論文受四川旅游學院2018年度大學生科研項目“大學生勤工助學現狀研究及創(chuàng)新思考——以四川旅游學院為例”（2018XKS09）資助。

作者簡介：李 夢（1997―），女，四川廣漢人，本科，研究方向：旅游管理。

通信作者：鄭 菊（1982—），女，助理研究員，四川旅游學院學生處教師。

一、四川旅游學院勤工助學概況

1.勤工助學組織結構

四川旅游學院勤工助學具有較為成熟的組織結構。目前分為校內勤工助學和校外勤工助學兩個部分。校內勤工助學：全校38個部門共計744個勤工助學崗位被分成了4個勤工助學分團。勤工助學崗位根據工作性質不同分為三種類型：管理型崗位、勞務型崗位、技術型崗位。校外勤工助學：目前和學校周邊的三家企業(yè)進行了合作，為在校學生提供了校外崗位。

2.勤工助學管理模式

學校制定了《四川旅游學院勤工助學管理辦法》，從日常工作要求、工資管理、績效考核等方面對勤工助學學生進行了系統(tǒng)性、規(guī)范性、統(tǒng)一性的管理。該校勤工助學工作由學生處學生資助管理中心分管，管理機制層級分明，學校—分團—部門。同時把學生組織與資助工作相結合組建了資助助理委員會，下設勤工助學管理部。學生資助管理中心主管勤工助學的教師帶領和指導勤工助學管理部共同開展全校的勤工助學工作。

二、四川旅游學院勤工助學存在的問題

1.崗位類型差別較大

管理型崗位在工作時間上相比其他類型崗位要少，且管理型部門人員分布較稀疏，工作時間固定。勞務性的崗位較多樣，人員變動較大，部分人員存在未按照規(guī)定程序參與勤工助學的情況，受工作性質的限制，在“資助育人”方面體現較弱，但是人員分布較廣，范圍較大。技術型崗位用工人數占比較小，招收的人員具有針對性，在工作前會進行針對性培訓，可以在勤工助學工作中學習到一定的技能技巧。

2.育人成效不顯著

勤工助學崗位中有部分學生因自身家庭情況而感到自卑，害怕主動與教師接觸，害怕被其他同學嘲笑從事勤工助學工作，不能表達自我，主動學習新的事物。同時某些用人部門在上崗之前沒有進行統(tǒng)一的崗位培訓，標準未做到統(tǒng)一。

3.用人部門與學生素質的矛盾

由于有些工作有特殊需要，例如，烹飪實驗實訓室、計算機多媒體管理、游客中心等崗位等，用人部門在開始招收勤工助學學生時就會限制專業(yè)，以便更好、更快速開展工作。這雖然能使該專業(yè)學生提高實踐能力，但這也使那些能力不足的學生在應聘時處于劣勢。

三、創(chuàng)新思考建議

1.完善勤工助學團的管理制度

加強檢查力度，并建立反饋制度，達到查而有效的效果;增強與勤工助學團負責教師以及團長的溝通，了解基層學生的需求和心理。積極開展更豐富的資助育人活動，讓勤工助學工作學生能真正融入勤工助學團的大家庭中，找到歸屬感。

2.加強勤工助學的育人功能

勤工助學是一項民生工程，需要專職人員的專職管理。與此同時，利用學生組織的形式對全校勤工助學團起到引領作用，帶領全校勤工助學學生開展形式多樣、豐富多彩的育人活動或比賽，通過激勵機制觸發(fā)勤工助學學生的潛能。

3.加強培訓力度

實行全校勤工助學培訓與部門勤工助學培訓相結合的培訓計劃。辦公禮儀、辦公軟件基本操作、新媒體技能等常規(guī)工作技能將由全校統(tǒng)一進行培訓，同時對學生素質有特殊要求的部門還可進行單獨培訓，不僅提高了工作質量和效率，還提升了學生的綜合素質。上崗后，用人單位的教師也需要積極引導學生學會學習、主動學習，提高他們的工作能力。

參考文獻：

[1]楊江龍.新形勢下的高校勤工助學工作探析[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2013（6）：263-265

[2]孫 麗.對高校勤工勤工助學工作的理論研究[J].現代交際，2009（12）：153.