俞文平

摘要：數(shù)學(xué)思維又可以稱之為“mathematics of logic”，主要是指學(xué)生用數(shù)學(xué)方式進(jìn)行問題思考，解決問題的一種思維活動(dòng)形式，有利于培養(yǎng)初中生觀察能力、實(shí)踐能力、比較能力、分析能力、抽象能力等等，意義重大。基于此，本文就對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法進(jìn)行探究，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)階段；學(xué)生；數(shù)學(xué)思維；培養(yǎng)方法

新課改的實(shí)施，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求初中生在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)知識(shí)后，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法，并掌握歸納、演繹和類比等推理方式，進(jìn)而形成高品質(zhì)思維。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維非常重要，本文就對(duì)培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維的重要意義進(jìn)行闡述，并提出具體的培養(yǎng)方法，以期提高初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力的重要意義闡述

眾所周知，初中生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，有一定數(shù)學(xué)功底，但是數(shù)學(xué)思維能力偏弱，難以提高創(chuàng)新精神和問題解決能力。針對(duì)此種情況，數(shù)學(xué)教師在授課過程中就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，積極培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力，其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力有利于提高初中生數(shù)學(xué)問題分析、解決能力。初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)涵蓋多，部分初中生由于數(shù)學(xué)能力偏弱，在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)出現(xiàn)困難，不利于養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維。面對(duì)此種情況，教師在展開授課時(shí)，就需要重點(diǎn)關(guān)注初中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，讓初中生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題能做到“舉一反三”，從而提高初中生對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析、解決能力，快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第二，培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力有利于提高初中生創(chuàng)新精神?，F(xiàn)階段，初中生在展開數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，過分依賴教師，課堂上缺少獨(dú)立思考，遇到問題不主動(dòng)鉆研，導(dǎo)致數(shù)學(xué)發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神都無(wú)法得到提升。針對(duì)此種情況，教師在授課時(shí)，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點(diǎn)關(guān)注初中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，對(duì)初中生展開針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練，從而在潛移默化中提高初中生數(shù)學(xué)思維視野，養(yǎng)成創(chuàng)新精神。

第三，培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力有利于初中生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。目前，由于教師在授課過程中經(jīng)常將“學(xué)”與“用”脫節(jié)，使得初中生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果偏低。針對(duì)此種情況，教師在授課時(shí)，就需要培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力，避免初中生陷入“死讀書，讀死書”的情況，可以有效提高初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法分析

眾所周知，在初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力意義重大，有利于促進(jìn)初中生全面發(fā)展。但是目前，受到教學(xué)資源限制，導(dǎo)致初中生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)效果不明顯。針對(duì)此種情況，初中數(shù)學(xué)教師就需要從以下幾個(gè)方面入手，重點(diǎn)培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力：

教師需要為初中生構(gòu)建發(fā)散性數(shù)學(xué)思維課堂?？菰餆o(wú)味的課堂難以提高初中生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不理想。針對(duì)此種情況，教師就需要嚴(yán)格根據(jù)新課改要求，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為初中生構(gòu)建發(fā)散性數(shù)學(xué)思維課堂，在課堂上向初中生講解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)公式等等知識(shí)，并為初中生講解各種習(xí)題，讓初中生在習(xí)題學(xué)習(xí)過程中提高推理思維、邏輯思維、聯(lián)想思維、幾何思維等等，從而保證每一位初中生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

教師在培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力時(shí)需融入新課改理念。新課改實(shí)施后，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重“以學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)初中生是課堂的主體，力求尊重每一位初中生的主體地位。面對(duì)此種情況，數(shù)學(xué)教師要想提高初中生數(shù)學(xué)思維能力，就需要在教學(xué)時(shí)融入新課改理念，具體做到以下幾點(diǎn)：一是，教師需要?jiǎng)?chuàng)新初中數(shù)學(xué)授課模式，在教學(xué)中可以使用多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、微課教學(xué)法等新型教學(xué)模式，通過這些新型教學(xué)模式，為初中生營(yíng)造趣味課堂，調(diào)動(dòng)初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望。例如，教師在展開《勾股定理》講解時(shí)，就可以采用多媒體教學(xué)法，用多媒體完整播放教學(xué)視頻。二是，教師需要正確數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，在教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為主，育人服務(wù)”的理念，對(duì)每一位初中生的個(gè)性都給予尊重，掌握初中生學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，然后采用分層教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)習(xí)給予話語(yǔ)鼓勵(lì)，如“你真棒！相信自己可以的！”等等，進(jìn)而提高初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)信心。三是，教師在培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力時(shí)需要適當(dāng)融入一些德育因素，對(duì)初中生進(jìn)行素質(zhì)教育和愛的教育，進(jìn)而與初中生建立良好的師生關(guān)系，潛移默化中提高初中生數(shù)學(xué)思維和道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在新課改實(shí)施的背景下，數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維不僅是教學(xué)大綱的要求，也是幫助初中生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的必經(jīng)之路，意義重大。面對(duì)此種情況，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)授課過程中，就需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，避免使用傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”等教學(xué)方法，可以讓初中生在課堂上形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索問題，主動(dòng)思考問題，從而提高初中生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

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