任建華

摘要：語(yǔ)言教學(xué)是幼兒教育的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該組織特色的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在游戲中掌握更多的語(yǔ)言技巧，重點(diǎn)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，告知幼兒要想成為高素質(zhì)、全能型的優(yōu)秀人才，必須在日?；顒?dòng)中敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，鍛煉口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)言水平，順勢(shì)走上一條全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。教師不能嚴(yán)厲的苛責(zé)孩子，而是要以愛心去感悟他們，充分激發(fā)自學(xué)興趣，不斷提高自學(xué)能力，確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)優(yōu)化教學(xué)效果，為了我國(guó)整體教育水平的快速增長(zhǎng)起到一定的積極影響。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語(yǔ)言教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)方法；研究；思考

引言：語(yǔ)言是人與人交往的常用形式，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力、說(shuō)話能力、表達(dá)能力，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建起和諧融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，這是教師們必須完成的艱巨任務(wù)，也是幫助幼兒建立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵所在。幼兒教育時(shí)期屬于孩子自我發(fā)展的起步階段，他們性格的可塑性很強(qiáng)，善于模仿他人，好奇新鮮事物。在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，教師要為其付出更多努力，投入更多精力，以孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為目的，開展有效指導(dǎo)，摘取勝利果實(shí)。

一、做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提倡自主學(xué)習(xí)

幼兒教師可在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，預(yù)留下充足時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒參與閱讀、自主分析、獨(dú)立思考，慢慢領(lǐng)悟到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正含義[1]。比如，開始授課之前，先給幼兒布置作業(yè)，要求他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。然后，指導(dǎo)幼兒正確預(yù)習(xí)，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言興趣，突出重點(diǎn)講解難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展打下好的基礎(chǔ)。最后，帶著幼兒整體感知文章，檢驗(yàn)幼兒的預(yù)習(xí)成果，解答幼兒的各種疑惑。由教師負(fù)責(zé)清除幼兒的閱讀障礙，引導(dǎo)幼兒細(xì)細(xì)品味關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容，這種類型的教學(xué)模式，對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力、自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展而言大有助益，值得廣泛的推廣與深入的研究。

二、引入幽默語(yǔ)言，展現(xiàn)課程魅力

我們要使幽默的語(yǔ)言走進(jìn)課堂，選擇合適的語(yǔ)言精簡(jiǎn)過(guò)程，提取相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，主動(dòng)聯(lián)系故事、修辭、動(dòng)作，來(lái)形象地描繪語(yǔ)言知識(shí)，讓幼兒們享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感知語(yǔ)言的魅力，逐漸成為有理想、有追求、有文化的好孩子[2]。我們應(yīng)該明白，語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，慢慢頓悟了這些東西，對(duì)于幼兒綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展而言才更有利，那么頓悟的條件，頓悟的前提是什么呢？筆者認(rèn)為，遵循著幼兒自然的成長(zhǎng)規(guī)律，采用直觀形象的授課形式，有效激發(fā)孩子的語(yǔ)言興趣，加深知識(shí)理解的同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力缺一不可，每一項(xiàng)工作都要認(rèn)真做好，長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，才將取得成效。比如，利用兒歌法實(shí)施有效教學(xué)，多讓孩子掌握禮儀禮貌、生活常識(shí)，讓簡(jiǎn)單的兒歌加深幼兒的記憶?；蛘?，主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，引入一些有趣案例，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出他的真實(shí)想法，通過(guò)動(dòng)手操作積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，快速構(gòu)建語(yǔ)言教學(xué)的全新格局，確保幼兒觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力、綜合實(shí)踐能力得以整體的發(fā)展起來(lái)。

三、通過(guò)游戲方法，提高教學(xué)質(zhì)量

小孩子的自制能力比較差，情緒狀態(tài)易受外界因素的干擾影響，出現(xiàn)走神、搞小動(dòng)作、注意力不集中等情況。如果教師僅會(huì)利用一種語(yǔ)言教學(xué)模式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，那么教學(xué)效果不盡人意、教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越低就是一個(gè)必然。新課程改革正在不斷推進(jìn)，幼兒教師們應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)思路，研究新的教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，讓幼兒逐漸養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、愛好學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，一步步的提升語(yǔ)言水平，充分滿足幼兒的身心發(fā)展需求。比如，組織游戲“小小廣播站”活動(dòng)，每周確定一位“播報(bào)員”，要求孩子針對(duì)重大發(fā)現(xiàn)、熱點(diǎn)新聞、天氣情況進(jìn)行預(yù)報(bào)，或是把自己十分感興趣的事情分享給其他小朋友。定期更換播報(bào)任務(wù)，活躍幼兒形象思維，由老師負(fù)責(zé)指正幼兒播報(bào)中存在的不足之處，不斷增加游戲樂(lè)趣，誘導(dǎo)孩子們自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟、自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)言教學(xué)獨(dú)具特色，幼兒教育更顯高效。

四、營(yíng)造好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

幼兒園是孩子們的第二個(gè)家，在溫馨的、和諧的、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，幼兒語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)性研究將更加主動(dòng)[3]。保證語(yǔ)言教學(xué)效果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，順序不能顛倒，效果才會(huì)顯著。在幼兒教育階段，在語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中，教師必須發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，要多給幼兒想象的空間，探究的機(jī)會(huì)。此外，結(jié)合幼兒的實(shí)際需求，理解能力，興趣愛好，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不斷整合有效資源也是至關(guān)重要的，只有激發(fā)了幼兒的各種潛能，培養(yǎng)了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)階段的學(xué)前教育教學(xué)工作才可迎來(lái)更加輝煌的明天。在日常實(shí)踐中，教師要對(duì)自身嚴(yán)格要求，比如堅(jiān)持說(shuō)普通話，養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣、歸納習(xí)慣，分析發(fā)展問(wèn)題，尋找解決方法等等。教師起到了一定表率，幼兒消化語(yǔ)言和理解語(yǔ)言就十分輕松了。另一方面，教師可以去挖掘幼兒的興奮點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。比如，讓幼兒們觀看動(dòng)畫片《海綿寶寶》、《哆啦A夢(mèng)》、《名偵探柯南》等，要求他們說(shuō)說(shuō)最喜歡的人物，最不喜歡的角色。把幼兒的“話匣子”成功打開，使他們的溝通熱情高漲起來(lái)，在這種課堂氛圍下培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，效果非常理想，過(guò)程妙趣橫生。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小孩子們對(duì)于新鮮的事物充滿了好奇心、求知欲，幼兒教師在組織語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)了解他們的實(shí)際需求，尊重他們的主體意愿。再利用不同類型的授課方式，組織特色的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)幼兒獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)論是孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)還是幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃任務(wù)，都會(huì)更好更快的落實(shí)下去，促使幼兒身心得以健康成長(zhǎng)，推動(dòng)幼兒教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海英.幼兒語(yǔ)言教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析[J].科技資訊，2016（34）99-100

[2]祝娟.淺析幼兒語(yǔ)言教學(xué)中對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2016（22）143-145

[3]劉亞玲.淺議幼兒語(yǔ)言教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].才智，2015（20）111-112