賈文穎

摘要 自制教具由于具有方便、實(shí)用、有效的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。基于此，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，闡述小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自制教具的運(yùn)用原則與具有的重要意義，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 自制教具；小學(xué)英語(yǔ)；多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671—489X（2017）19—0113—02

1前言

隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，其具有強(qiáng)大的交互性與豐富的表現(xiàn)力，獲得學(xué)生的歡迎，使英語(yǔ)教學(xué)變得有聲有色、有情有景。但是一些教師在日常教學(xué)中應(yīng)用時(shí)過(guò)于形式化，較為耗費(fèi)人力、物力，得不到理想的教學(xué)效果。利用自制教具開(kāi)展教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。

2自制教具的特點(diǎn)和應(yīng)用原則

自制教具構(gòu)造簡(jiǎn)單、取材方便、設(shè)計(jì)巧妙、容易制作、方便教學(xué)，在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。研究并遵循自制教具的應(yīng)用原則至關(guān)重要，能夠保證教具應(yīng)用的合理性與有效性。自制教具的應(yīng)用原則主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

1）趣味性原則。由于小學(xué)生好奇心較重，喜歡探索發(fā)現(xiàn)，喜歡新鮮的事物，趣味性較強(qiáng)的事物能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到知識(shí)的樂(lè)趣，具備較高的學(xué)習(xí)熱情，因此，教具的趣味性十分重要。教具的設(shè)計(jì)與使用要聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為持久，需要對(duì)教具進(jìn)行處理，使其表現(xiàn)出與眾不同的效果，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙配合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）科學(xué)性原則。教具運(yùn)用的關(guān)鍵是保證教學(xué)的科學(xué)性。教具作為教學(xué)的輔助工具，其制作的科學(xué)性關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。為保證教學(xué)的科學(xué)性，教師需要在制作教具時(shí)做到：

①注重學(xué)生的年齡特征以及心理特征、接受能力等；

②注意教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容的需要，根據(jù)教學(xué)需求制作教具。

3）保證教具運(yùn)用的有效性，保證教具能夠真正為教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮出教具的重要作用。在教具呈現(xiàn)過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生新奇的感覺(jué)，呈現(xiàn)得恰到好處，避免教具一閃而過(guò)，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

3幾種自制教具的使用效果

頭飾的使用 頭飾在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，扮演著重要角色。通過(guò)頭飾教具，能夠?qū)崿F(xiàn)半真實(shí)情境的模擬，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，制作頭飾還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的制作能力，使學(xué)生在動(dòng)手制作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

以學(xué)習(xí)小動(dòng)物為例，在教學(xué)之前，教師為學(xué)生安排任務(wù)，要求學(xué)生制作一個(gè)自己喜歡頭飾，需要是自己喜歡的小動(dòng)物，可以是dog、cat、monkey、elephant等。學(xué)生自己制作，自己扮演相關(guān)角色，在動(dòng)物園情境下，頭戴頭飾進(jìn)行交流。

除此之外，還可以在進(jìn)行問(wèn)候教學(xué)時(shí)使用頭飾。如在頭飾上寫(xiě)上名字，進(jìn)行互動(dòng)，保證互動(dòng)的有效實(shí)施。

模型的使用 模型是自制教具中的主要形式之一，在自制教具中具有不可替代的作用，在教育教學(xué)中占據(jù)重要位置。模型是立體的，具有平面圖形不可比擬的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)模型的立體呈現(xiàn)，能夠使知識(shí)更加直觀、形象，方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解，實(shí)現(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)化，達(dá)到理想的教學(xué)效果。模型作為自制教具，在各個(gè)學(xué)科之中都有應(yīng)用，其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以保證教學(xué)工作的順利實(shí)施，將抽象的知識(shí)具體化，保證教學(xué)的有效性。教師可以制作一個(gè)模型，保證英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的順利實(shí)施，提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

圖片的使用 圖片在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用很廣泛。圖片能夠直接呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)英語(yǔ)課堂減少母語(yǔ)的使用，利用圖片幫助釋義，使學(xué)生快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)，轉(zhuǎn)變母語(yǔ)與英語(yǔ)共同教學(xué)的教學(xué)模式，盡可能實(shí)現(xiàn)全英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)力能力，提升英語(yǔ)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣。

首先，在單詞教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理利用圖片，幫助學(xué)生記憶，使學(xué)生對(duì)單詞的釋義產(chǎn)生深刻印象。

其次，利用圖片能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，為今后的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

再次，教師可以在教學(xué)課文時(shí)利用圖片概括課文內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)分析，使學(xué)生產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)給予學(xué)生一些提示，使學(xué)生能夠更加容易理解課文含義。

日歷的使用 月份與日期是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，在進(jìn)行月份以及日歷教學(xué)過(guò)程中，合理利用日歷可以發(fā)揮重要作用。雖然當(dāng)前的日歷形式多樣，但是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師最好自制日歷，突出需要重視與注意的內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，集中學(xué)生注意力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在自制日歷過(guò)程中，教師需要注意：

1）制作日歷時(shí)突出月份以及星期等英語(yǔ)單詞；

2）在日歷制作過(guò)程中添加一些趣味因素，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，方便教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施；

3）在課程教學(xué)之后，要求學(xué)生自己制作一個(gè)個(gè)性日歷，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)以致用，使學(xué)生產(chǎn)生深刻印象，更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)盤(pán)的使用 轉(zhuǎn)盤(pán)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用非常廣泛，是教授顏色、季節(jié)的有效手段。且轉(zhuǎn)盤(pán)制作方便、簡(jiǎn)單，變化多樣，學(xué)生自己就可以制作完成，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。轉(zhuǎn)盤(pán)教具還有一大特色，就是可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)，真實(shí)有效。通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲?qū)崿F(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，保證英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在教學(xué)英語(yǔ)顏色過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組輪流轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)顏色，就需要提出與這個(gè)顏色相關(guān)的英語(yǔ)單詞，看哪個(gè)小組提出的單詞準(zhǔn)確、數(shù)量較多，如yellow、banana，green、grass。讓學(xué)生通過(guò)此方式了解顏色、認(rèn)識(shí)單詞，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，以達(dá)到良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

4自制教具的作用

運(yùn)用教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 精巧的教具趣味性較強(qiáng)，運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生剎那間便產(chǎn)生探究的興趣，保證英語(yǔ)教學(xué)的順利實(shí)施；同時(shí)，運(yùn)用教具能夠活躍課堂氛圍，使學(xué)生在愉快的情境下學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到理想的知識(shí)掌握效果。

以教學(xué)“How many”為例，本節(jié)課的主要句式就是“How many ××× do you see”。教師可以準(zhǔn)備一把剪刀、幾張彩紙，在課堂上進(jìn)行剪紙，如剪圓形，并利用句式詢(xún)問(wèn)，要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確回答。在幾次練習(xí)之后，教師可以要求學(xué)生自己剪紙并進(jìn)行問(wèn)句練習(xí)，提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)生生互動(dòng)以及師生互動(dòng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用教具突破教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)教具教學(xué)，可以突破教學(xué)重難點(diǎn)。將難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)知識(shí)的分解，化難為易，降低難度；突出重點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生的專(zhuān)注力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，達(dá)到理想的教學(xué)效果。如在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，一些體育活動(dòng)的單詞較為復(fù)雜，學(xué)生記憶困難、理解困難，學(xué)習(xí)效率較低。在此情況下，教師可以利用曲別針設(shè)計(jì)各種運(yùn)動(dòng)圖形開(kāi)展教學(xué)，配合學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)產(chǎn)生較深的理解與記憶。

再如教學(xué)“We love animals”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些小動(dòng)物的頭飾，為學(xué)生模擬較為真實(shí)的情境，圍繞ZOO這個(gè)主題，進(jìn)行動(dòng)物知識(shí)的講解與模擬，突破教學(xué)重難點(diǎn)，有效進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

運(yùn)用教具創(chuàng)設(shè)情境 合理利用教具，通過(guò)教具創(chuàng)設(shè)情境，是英語(yǔ)教學(xué)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的直接手段。教師利用教具創(chuàng)設(shè)、模擬生活情境，能夠直雙展示知識(shí)內(nèi)容，將抽象的知識(shí)內(nèi)容生活化、具體化、真實(shí)化，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化，提高知識(shí)的吸引力，實(shí)現(xiàn)情境的有效創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。英語(yǔ)教師在運(yùn)用教具創(chuàng)設(shè)情境時(shí)可以：

1）合理利用轉(zhuǎn)盤(pán)教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，使學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量；

2）合理利用頭飾教具，提高教學(xué)情境的真實(shí)性，為情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造有利條件。

運(yùn)用教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 在英語(yǔ)課堂中使用教具，可以在使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。合理利用教具，可以使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果更佳，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。運(yùn)用教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可以使學(xué)生在教具制作過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力，同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力、動(dòng)腦動(dòng)手能力，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。

以教學(xué)“My home”為例，教師可以要求學(xué)生自己制作與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教具，并利用英語(yǔ)對(duì)自己的教具進(jìn)行講解，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

5總結(jié)

綜上所述，自制教具在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，不僅方便、有效，而且能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展，為學(xué)生今后的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者希望本文的研究具有參考價(jià)值，能夠促進(jìn)自制教具教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有效的方法手段，保證教學(xué)工作順利實(shí)施。