◎穆永孝

當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀課程中，存在著教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)模式落后、學(xué)習(xí)效率低下等方面的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主，課堂中留給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與討論時(shí)間較少。因此在初中語(yǔ)文閱讀課程中，引入“微課”這一多媒體學(xué)習(xí)手段，能夠解決學(xué)生課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)鞏固、課后復(fù)習(xí)等方面的難題，提高初中語(yǔ)文閱讀課程的學(xué)習(xí)效率。

一、初中語(yǔ)文閱讀課程存在的問(wèn)題

1.初中語(yǔ)文閱讀課程的教學(xué)內(nèi)容不合理 初中語(yǔ)文閱讀教材中對(duì)中國(guó)古典文化的涉及較深，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重障礙。教師在初中語(yǔ)文閱讀課程的講解中，不會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)大綱進(jìn)行刪減與整合。因此在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間中，學(xué)生很難對(duì)大綱要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行吸收。

2.初中語(yǔ)文閱讀課程的教學(xué)方式陳舊 初中語(yǔ)文閱讀課程主要以“講授”作為主要的教學(xué)方式。這種方式的選擇不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)、互動(dòng)交流等活動(dòng)造成影響，而且會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的初中語(yǔ)文閱讀課程學(xué)習(xí)淪為走過(guò)場(chǎng)。因此陳舊的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生的初中語(yǔ)文閱讀課程學(xué)習(xí)陷人被動(dòng)，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也較差。

3.學(xué)生初中語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)困境 當(dāng)前學(xué)生的初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，主要依靠課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，以及教師在課堂中的講解。但限于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式的單一，學(xué)生只能通過(guò)多媒體課件、課堂交流等形式，來(lái)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。而學(xué)生初中語(yǔ)文閱讀的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，主要面臨著學(xué)習(xí)資料匾乏、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等方面難題。這些學(xué)習(xí)困境的產(chǎn)生，一方面是學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的能力較差，另一方面是缺乏相應(yīng)的信息媒介對(duì)其進(jìn)行幫助。

二、微課在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課是依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的教學(xué)模式，主要特征是教學(xué)視頻的時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容非常的簡(jiǎn)潔精煉。微課通過(guò)10分鐘以內(nèi)的短視頻形式，向?qū)W生傳達(dá)需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其主要存在以下幾方面優(yōu)勢(shì)：

1.新穎形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 相比于傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀課程教學(xué)，微課主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)信息的傳輸。微課只需要教師提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄制，再通過(guò)軟件進(jìn)行內(nèi)容的剪輯處理，就能夠在網(wǎng)絡(luò)中展開(kāi)傳播。這種新穎教學(xué)形式能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生在同等時(shí)間內(nèi)獲得更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀看錄制好的教學(xué)視頻，就能夠?qū)Τ踔姓Z(yǔ)文閱讀課程有一個(gè)整體的了解。而且大多數(shù)微課視頻都控制在10分鐘以內(nèi)，學(xué)習(xí)可以在短暫時(shí)間內(nèi)保持注意力的集中，這有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收。

2.隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)需要的課程內(nèi)容 微課的教學(xué)內(nèi)容主要在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行傳播，學(xué)生可以通過(guò)微博、微信、官方網(wǎng)站、視頻客戶端等平臺(tái)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)需要的課程內(nèi)容。而且大多數(shù)初中語(yǔ)文閱讀課程視頻的時(shí)長(zhǎng)在10分鐘以內(nèi)，學(xué)生只需利用課后的閑暇時(shí)間，就能夠完成課程的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作。學(xué)生也可以在視頻網(wǎng)站中進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)某些需要解決的課程難題展開(kāi)討論。

3.對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)的把握 微課教學(xué)由于自身教學(xué)時(shí)間的限制，教師在教學(xué)過(guò)程中有著非常強(qiáng)的目標(biāo)指向。這樣既保證了初中語(yǔ)文閱讀課程教學(xué)的系統(tǒng)性，又能夠?qū)⒄w教學(xué)時(shí)間控制在較短范圍內(nèi)。對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀課程的重難點(diǎn)，教師會(huì)在微課教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以加深學(xué)學(xué)生對(duì)重要內(nèi)容的記憶。這種教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)的把握，不僅能幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解，也方便學(xué)生有選擇展開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、微課在初中語(yǔ)文閱讀課堂中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，將單一、枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)變語(yǔ)初級(jí)閱讀課程中的應(yīng)用得生動(dòng)、形象起來(lái)。在語(yǔ)文閱讀課程中有很多抽象、難懂的文本，理解能力稍微差一點(diǎn)的學(xué)生就會(huì)感到很吃力，教育者結(jié)合教學(xué)材料，在網(wǎng)絡(luò)上找尋相關(guān)視頻和圖片，利用色彩鮮明的教學(xué)內(nèi)容吸引住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程在的情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，提高閱讀興趣。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng) 微課教學(xué)可以突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教育者在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和表達(dá)自己的想法。教育者主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行溝通，問(wèn)詢學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的方法。在師生交流的過(guò)程中，學(xué)生更加了解文章，也明白了文章所蘊(yùn)含的道理，從而為學(xué)習(xí)下一篇閱讀奠定基礎(chǔ)。

3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 初中生對(duì)世界萬(wàn)物存在著很大的好奇心，學(xué)生的探索精神和想象力比較豐富，色彩鮮明的物體最容易吸引學(xué)生的目光。在閱讀教學(xué)中教育者使用微課，將教學(xué)材料與直觀形象的圖畫(huà)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在閱讀教學(xué)中教育者應(yīng)該給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和知識(shí)內(nèi)化時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的閱讀水平。

4.結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng) 微課教學(xué)能夠?qū)⒄n上與課外的時(shí)間利用起來(lái)，學(xué)生在課外可以使用微課獲得自己要想了解的內(nèi)容。教育者在開(kāi)展微課教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合生活實(shí)際舉例，語(yǔ)文與人們的生活息息相關(guān)，將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中利用正能量的文章為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，借助微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，突出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力，從而促使學(xué)生的語(yǔ)言感悟的增強(qiáng)以及語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。