◎張森

在素質(zhì)教育理念下，地理對(duì)提升初中生的素質(zhì)、對(duì)正確認(rèn)識(shí)世界和身邊環(huán)境等，有著非常重要的作用。但由于地理不是主課，部分學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等，對(duì)其給予的重視程度不夠，導(dǎo)致有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，影響了學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，非常有必要對(duì)如何提高初中地理課堂教學(xué)效果，保障素質(zhì)教育的有效實(shí)施，是每一個(gè)初中地理教師所要重視的事情。

一、提高初中地理課堂教學(xué)有效性的重要關(guān)鍵

1.精選課程教學(xué)內(nèi)容 提高初中地理課堂教學(xué)有效性，首先就要對(duì)課堂上所要教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行精選，至少是要抓住地理的主干知識(shí)，并圍繞知識(shí)的發(fā)生以及發(fā)展過(guò)程展開(kāi)設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：一方面是教學(xué)內(nèi)容的選擇，不要只局限于既定教材，而要加以適當(dāng)?shù)难由欤涣硪环矫鎰t是要求教學(xué)內(nèi)容必須精心篩選，這樣也才能幫助學(xué)生獲得更加良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)湘教版七年級(jí)地理氣候相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就應(yīng)該抓住氣候的分布、特征、影響以及氣候類(lèi)型等重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。事實(shí)也證明，這樣的設(shè)計(jì)不但能夠體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性、目標(biāo)性，而且還能提高整個(gè)課堂教學(xué)的有效性。

2.合理調(diào)整各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間 科學(xué)研究表明，初中生的課堂注意力一般在20－25分鐘左右，而這也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也必須在這段時(shí)間內(nèi)完成。至于剩下的20分鐘左右的課堂時(shí)間，比較合理的安排是這樣的：對(duì)于之前所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢查復(fù)習(xí)，一般是利用課堂前的5分鐘時(shí)間完成，為了激發(fā)學(xué)生的參與積極性，還可以開(kāi)展類(lèi)似“課前五分鐘，秀出你自己”的活動(dòng)，并要求學(xué)生充分結(jié)合已學(xué)的和將學(xué)的知識(shí)，以及搜集相關(guān)的地理圖片、趣味故事等內(nèi)容在課堂上進(jìn)行展示。其余的10分鐘，5分鐘最好是用于教師知識(shí)的講解和引導(dǎo)，5分鐘用于回答學(xué)生的疑惑?？傊挥泻侠戆才耪n堂教學(xué)時(shí)間，才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

二、提高初中地理課堂教學(xué)有效性的具體對(duì)策

1.結(jié)合生活實(shí)例展開(kāi)教學(xué) 初中地理課本中所講到的知識(shí)，也有很多的理論性比較強(qiáng)，且不利于一些基礎(chǔ)較差學(xué)生的深入理解。如果地理教師能夠?qū)⑦@些教學(xué)內(nèi)容和顯示生活場(chǎng)景結(jié)合在一起，不但能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)課本知識(shí)點(diǎn)的深入理解，而且也將有效提高課堂教學(xué)效率。例如：在教學(xué)有關(guān)地殼運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以組織學(xué)生看看有關(guān)汶川大地震，雅安地震，九寨溝地震的影像資料，學(xué)生除了深入感悟到自然災(zāi)害的危害性，還會(huì)在教師的引導(dǎo)下積極思考，為什么會(huì)發(fā)生大地震，與此同時(shí)，教師還可以給學(xué)生普及以下自我保護(hù)的知識(shí)點(diǎn)，比如：如果一旦遇到地震，我們大家應(yīng)該怎樣做等等。又比如：在教學(xué)交通運(yùn)輸方面的知識(shí)中課程的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生談?wù)勛约核俗^(guò)的交通工具，以及它們之間存在的區(qū)別，以“飛機(jī)”為例，雖然速度快，但是價(jià)格卻要比汽車(chē)、火車(chē)高很多?？偠灾?，將生活化的實(shí)例應(yīng)用到課堂教學(xué)中，不但能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，還能促使他們的思維能力變得更加活躍。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生讀圖能力 對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的學(xué)生而言，讀圖能力的養(yǎng)成都是必要的，因?yàn)樵诖嘶A(chǔ)上，不但利于深入理解，記憶相關(guān)的地理知識(shí)點(diǎn)，而且還能提高自身解決問(wèn)題的能力。事實(shí)證明，如果教師在課堂教學(xué)中能夠熟練使用多媒體技術(shù)，那么就能獲得事半功倍的教學(xué)效果。

例如：在講解我國(guó)長(zhǎng)江中游和下游的洪水產(chǎn)生原因相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以先用多媒體技術(shù)手段展示出長(zhǎng)江水系圖，然后再用閃爍的方法顯示洪水的三個(gè)主要來(lái)源：宜昌以上的干支流；南面的洞庭湖、鄱陽(yáng)湖兩大水系；北面的漢江。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水流的流向，學(xué)生就會(huì)清楚地明白，長(zhǎng)江出現(xiàn)洪水，主要是因?yàn)橛袝r(shí)候流域內(nèi)普降暴雨，加上三股主要洪水來(lái)自同一時(shí)期，所以就會(huì)出現(xiàn)河水猛漲的現(xiàn)狀。又比如：在介紹長(zhǎng)江流域有哪些主要支流的時(shí)候，為了便于學(xué)生觀察，就可用閃爍燈來(lái)突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖等具體位置，而這其實(shí)更加利于學(xué)生對(duì)地理事物空間分布特征的概念有一個(gè)更加直觀且形象的認(rèn)識(shí)。

3.展開(kāi)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng) 地理是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)，因此，提高初中地理課堂教學(xué)有效性，教師在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)，教師在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日本的知識(shí)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的市場(chǎng)以及家庭調(diào)查，比如：家里面所使用的家電哪些是日本產(chǎn)的呢？其實(shí)，在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)于日本這個(gè)國(guó)家的認(rèn)識(shí)和更加深刻，同時(shí)還會(huì)意識(shí)到我國(guó)民族工業(yè)極其需要振興。與此同時(shí)，還可以針對(duì)一些日常生活中的地理知識(shí)展開(kāi)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。比如：設(shè)計(jì)一個(gè)類(lèi)似于“生活垃圾，你會(huì)分類(lèi)嗎？”這樣的實(shí)踐活動(dòng)方案，并鼓勵(lì)學(xué)生就學(xué)校周邊的小飯館使用的一次性筷子，以及餐盒數(shù)量等情況進(jìn)行深入的調(diào)查。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，提高地理課堂教學(xué)的有效性是深化初中課程改革的關(guān)鍵。只有關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，教師多反思多鉆研，靈活運(yùn)用各種有效的方法，在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生以探究的權(quán)利和機(jī)會(huì)，一定會(huì)打造出高效課堂。