◎羅華平

前言：實驗是物理課程教學(xué)的基礎(chǔ)，也是踐行物理素質(zhì)教育的有效途徑。所以，初中物理老師需要重視物理實驗教學(xué)，采用生活化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐探究能力和水平，開發(fā)其思維空間，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、“生活化”教學(xué)模式概述

1.概念 所謂物理實驗教學(xué)的生活化，就是將物理學(xué)科的某個主體為核心，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，以及和物理有關(guān)的東西，同時，以物理課程為基礎(chǔ)，讓學(xué)生從生活化的角度去學(xué)習(xí)物理知識，從而提升學(xué)生的物理素養(yǎng)的一種新的教學(xué)模式。在日常生活中，物理現(xiàn)象非常多，與物理有關(guān)的東西也非常多，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些“生活化”的東西，并將其運用到實驗課堂中來，能夠豐富實驗教學(xué)的內(nèi)容，可以靈活地運用各種實驗主體，去觀察和探究物理知識［1］。

2.意義

（1）能夠激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。在初中物理實驗教學(xué)中，老師借助各種和生活聯(lián)系非常緊密的教學(xué)資源開展教學(xué)任務(wù)，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索知識的欲望。生活化教學(xué)模式，是將生活和物理緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生置身于更加豐富、形象的生活實驗教學(xué)情境中，讓物理課程變得更加溫馨、有趣，從而提高物理實驗課程教學(xué)的有效性。

（2）利于鞏固物理知識。初中物理知識大多數(shù)都和人們的日常生活有關(guān)，因此，生活化物理實驗教學(xué)，能夠鞏固學(xué)生的物理知識，在生活實踐活動中也能夠更深刻的了解物理知識。與此同時，在新課改中強調(diào)了尊重學(xué)生的主體地位，而生活化的教學(xué)模式，也將關(guān)注的重點放在學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮上，注重挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，提高自身的物理素養(yǎng)。

二、生活化教學(xué)模式在初中物理實驗課堂中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)科品質(zhì) 隨著新課改的實行，在物理課堂教學(xué)中更加重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，所以，在初中物理實驗課程教學(xué)過程中，老師要尊重學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)實驗情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化他們生活化物理實驗意識。

例如，在學(xué)習(xí)《力》這一內(nèi)容時，老師可以組織學(xué)生們進行拔河比賽，實際上學(xué)什么所理解的“力”非常簡單，對于什么是“彈力”，什么是“重力”等內(nèi)容了解不全面，當(dāng)老師講到關(guān)于力的內(nèi)容時，往往存在一些疑惑，認(rèn)為在拔河比賽中，力量大的一方就會獲勝。這時，老師就可以設(shè)置比賽情境，讓一方穿上溜冰鞋，雙方交換著進行比賽，結(jié)果兩次比賽都是穿溜冰鞋的輸。

通過這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓他們更主動地參與到實驗過程中來，而實驗結(jié)果也會更深刻的進入學(xué)生們的大腦中，讓他們對“力”有一個更深刻的理解和認(rèn)識，在拔河比賽中，兩方的拉力相等，而最終取勝的關(guān)鍵是由地面摩擦力的大小決定的［2］。

2.設(shè)置“生活化”探究實驗，提高學(xué)生探究能力和水平 探究是素質(zhì)教育背景下非常有效的一種教學(xué)方式，更是物理實驗教學(xué)的有效手段之一。探究實驗?zāi)軌蝮w現(xiàn)學(xué)生參與的積極性和主體性，通過探究實驗讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，分析并解決問題。

例如，在講述《浮力》這一內(nèi)容時，老師可以把一個雞蛋放到水中，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)生們能夠很快得出“沉入杯底”的答案。接著，將雞蛋放置到另外一杯水中，雞蛋會懸浮。這時，學(xué)生們會感到非常吃驚，并相互間開始討論，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？老師是怎樣做到的？跟著學(xué)生們的疑問，老師在再提供給學(xué)生們一些素材，如機電、水、筷子等等，讓學(xué)生們自由選擇器材進行探究實驗。根據(jù)老師設(shè)置的任務(wù)，學(xué)生們開始積極設(shè)計實驗方案，最后得出“物體沉浮與液體密度相關(guān)”的規(guī)律。通過這樣的方式，讓學(xué)生們自己解決學(xué)習(xí)中遇到的物理問題，從而提高了他們探索知識的能力，為更好的學(xué)習(xí)物理奠定了基礎(chǔ)。

3.善于觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科意識 物理和我們的生活聯(lián)系非常密切，生活中“缺少的不是美，而是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。因此，物理老師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的物理現(xiàn)象，根據(jù)自身所學(xué)知識對這些現(xiàn)象進行解釋，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科意識。

例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從平常生活中所觀察到的物理實例，做深入的分析弄清其中的物理規(guī)律。例如：將雞蛋放置在桌面上，用水迅速的扭動雞蛋，離手后對雞蛋的轉(zhuǎn)動情況進行仔細觀察，若雞蛋轉(zhuǎn)動的非常順利，則是熟雞蛋，反之為生雞蛋；我們將鍋放在發(fā)熱的爐子上，而爐子發(fā)出的熱量又能夠?qū)㈠亙?nèi)的食物燒熟，是因為利用了熱傳導(dǎo)的物理現(xiàn)象；自來水管在放水時，有時會發(fā)出陣陣響聲，這是因為在水龍頭沖水時，引起了水管共振的緣故［3］。

三、結(jié)語

總之，在初中物理實驗課堂教學(xué)中，采用生活化的教學(xué)模式，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，能夠提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。作為初中物理老師必須要認(rèn)識到生活化物理教學(xué)的重要性，善于挖掘生活中的教學(xué)資源，靈活運用各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的信心，提高物理實驗課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，不斷地開闊思維，促進自身全面發(fā)展。