苗長娜

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，推動了教師教學(xué)改革的步伐。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為高校教師教學(xué)的重要目標(biāo)。信息化的迅速發(fā)展，使得我國的移動通信技術(shù)和移動終端設(shè)備成為了教師教學(xué)過程中使用廣泛的輔助工具。如：微信的使用，使得學(xué)生和教師不再受空間和時(shí)間的束縛，為教師教學(xué)提供了更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代大學(xué)生可以利用移動終端設(shè)備將碎片化的時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。其不僅有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，還為大學(xué)生提供了更加豐富的英語資源，這對于培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，提高高校教師教學(xué)效率、促進(jìn)大學(xué)英語改革提供了支持。

關(guān)鍵詞：移動微環(huán)境；英語自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段，我國移動通信技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的提高，使得智能手機(jī)受到了人們的廣泛應(yīng)用。隨著4G時(shí)代的到來，微博、微信、QQ等受到了人們的歡迎和認(rèn)可。這種無線交流的方式，成為了人們最便捷、最或不可缺的交往方式。基于這種背景下，移動微環(huán)境已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和推廣的有利保障。大學(xué)生依托移動微環(huán)境為基礎(chǔ)，給高校英語教師提供了更豐富的教學(xué)資源。這對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高英語課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的保障?；诖?，為全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提供了以下幾個(gè)方面的策略：

一、依托移動微環(huán)境，豐富英語教學(xué)資源

現(xiàn)代教育不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的目標(biāo)。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，大學(xué)英語教師應(yīng)該充分運(yùn)用移動通信技術(shù)和移動終端設(shè)備，讓學(xué)生和教師了解到更加智能化、系統(tǒng)化的英語教學(xué)資源。其不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識儲備，還為學(xué)生提供了更優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺。另外，移動微平臺的創(chuàng)建，讓學(xué)生和教師全面意識到了移動微環(huán)境的靈活性、地域性等特征。大學(xué)生充分利用移動微環(huán)境中生動、形象的學(xué)習(xí)素材和接近英語內(nèi)容中的重難點(diǎn)作為英語學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，已經(jīng)讓學(xué)生和教師意識到了移動微環(huán)境的知識性和趣味性。這對于培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力提供了先決的條件。

例如：在學(xué)習(xí)大學(xué)英語《“Earn as you learn》這篇文章時(shí)，大學(xué)英語教師利用課余的時(shí)間，通過互聯(lián)網(wǎng)查找出一些西方大學(xué)生課余打工的文化背景資料，視頻中播放的資料包含學(xué)生兼職打工的只是場景以及通過運(yùn)用文字的形式展示出各界人士對大學(xué)生兼職打工的看法。然后，教師在將這些收集出的資料上傳至微信平臺。首先，教師讓學(xué)生以小組的形式對大學(xué)生兼職的看法進(jìn)行討論；其次，大學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)這些視頻或者關(guān)鍵性的文字，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，還讓學(xué)生積累了更多的知識儲備?？梢姡@種依托移動微環(huán)境下的學(xué)習(xí)，縮短了課堂直接講授的時(shí)間，也讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方法掌握到更多的英語知識。另外，在大學(xué)英語課堂中，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？偨Y(jié)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的重點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練過程中，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，學(xué)生也可以在課后進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，已讓學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大功能性，對英語的聽、寫、讀等方面的技能進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不再受到空間和時(shí)間的約束，為學(xué)生提供了便捷性。這不僅符合現(xiàn)代教育理念，還順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展趨勢，為之后的教學(xué)提供了借鑒。

二、依托移動微環(huán)境，創(chuàng)設(shè)交流平臺

微信是移動微環(huán)境下所產(chǎn)生的階段性產(chǎn)物。其具有實(shí)時(shí)性、互動性等特點(diǎn)。這時(shí)大學(xué)英語教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢，在英語課堂中建立微信群，已讓學(xué)生在移動交流平臺中進(jìn)行相互之間的交流和互動。這樣就能夠保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不能解決的問題時(shí)，能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行提問，這樣就改變往常只能在英語課堂中提出問題，解決問題的方式。與此同時(shí)，學(xué)生在這種環(huán)境中進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，不僅能夠增加與學(xué)生的友好關(guān)系，還能夠幫助學(xué)生及時(shí)解答遇到的問題，這樣就能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。另外，大學(xué)應(yīng)該教師提高學(xué)生自主能力的又一途徑是根據(jù)大學(xué)生個(gè)性上、英語學(xué)習(xí)水平上、認(rèn)知能力上存在的差異性，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)和制定符合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能進(jìn)一步提升自身的教學(xué)能力。

三、依托移動微環(huán)境，建立電子學(xué)習(xí)檔案

學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案主要是利用移動微環(huán)境，記載學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的學(xué)習(xí)心得和切實(shí)體會。學(xué)生通過自主管理，進(jìn)行適時(shí)地評價(jià)和改善?？梢?，電子學(xué)習(xí)檔案是培養(yǎng)學(xué)生自主能力最有利的手段。特別是現(xiàn)階段利用電子學(xué)習(xí)檔案進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)紙質(zhì)難保管、難攜帶的弊端。使得學(xué)生根據(jù)電子學(xué)習(xí)檔案制定出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，適時(shí)地調(diào)整自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，已讓學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行客觀的評價(jià)，從而自主的進(jìn)行針對性的完善。

四、依托移動微環(huán)境下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師教學(xué)活動中較為重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生依托這種移動微環(huán)境，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了絕佳的平臺。例如：根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，舉辦辯論會、朗誦表演、戲劇表演、英語情境對話等活動，挖掘出學(xué)生內(nèi)在的潛力。在通過視頻上傳至移動微學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生們根據(jù)視頻播放的內(nèi)容進(jìn)行互評、已讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。這不僅有助于提高學(xué)生英語口語的表達(dá)能力，還能調(diào)節(jié)學(xué)生之間的協(xié)作能力，已讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，提高綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

五、依托移動微環(huán)境，完善多元評價(jià)體系

傳統(tǒng)的評價(jià)方式主要是以學(xué)生的最終成績作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。而通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行跟蹤評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予客觀的評價(jià)，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)，這不僅能夠激勵學(xué)生，還能夠幫助學(xué)生在遇到問題時(shí)適時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以讓學(xué)生獲得一定的成就感和自信心。同時(shí)，大學(xué)英語教師在根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出符合自身情況的自主學(xué)習(xí)策略，有效的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自主的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性。這種自主學(xué)習(xí)的方法更加關(guān)注學(xué)生的主導(dǎo)性，學(xué)生通過依托移動微環(huán)境，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生以極大的熱情投身到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。這樣學(xué)生通過明確的目標(biāo)、方向進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，大學(xué)英語教師應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢進(jìn)行英語學(xué)科的合理設(shè)置、開發(fā)出更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更具趣味性的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面提升自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

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