呂潔麗

摘要：在英語學習中，寫作是學生比較撓頭的部分，學生沒有寫作動力、對寫作的思路不足且思維能力較為缺乏。而英語學科主要鍛煉學生的應用能力和寫作能力，教師應通過教學手段提高學生的寫作思路，并加強學生的英語表達能力，本文主要研究寫作思路在英語讀寫教學中的應用，并針對高中英語教學現(xiàn)狀，提出提高學生讀寫能力的措施。

關鍵詞：寫作思路；高中英語；讀寫教學

讀寫能力是高中英語教學中教師的主要教學目標，通過讀寫能夠提高學生的語言能力和對英語的應用能力。但在實際英語教學中，學生缺少寫作動機，且沒有寫作思路，對英語讀寫沒有興趣等都是高中英語教學的重要難點，這就要求，教師在教學過程中，改變教學思維，創(chuàng)新教學方式，通過提高學生的寫作思路，進行讀寫教學，進而達到教學目的。

一、讀寫教學在高中英語教學中的重要性

讀寫教學能夠鍛煉學生對英語學科的理解，通過在課堂中的學習，將學習經(jīng)驗和學習內(nèi)容融合在作文中，不僅鞏固了學生的基礎知識，而且還鍛煉了學生的讀寫能力。在高中階段，學習英語的主要目的是通過考試甚至是通過高考，但更重要的是，對英語的應用，鍛煉學生的讀寫能力對學生日后的學習生活有重要意義，學生通過讀寫提高學習英語的興趣，利于教學的開展。

二、高中英語寫作教學中存在的問題

1、英語寫作教學觀念落后

受應試教育的影響，英語教師在教學過程中，沒有將鍛煉學生的思維習慣作為教學的主要目標。教師在教學過程中，對學生的要求太過規(guī)范化，且課堂氣氛沉悶，學生無法發(fā)揮個性，只能根據(jù)教師的安排進行寫作，因高中學生處在青春期，他們的思想具有教師不能夠理解的獨特，若寫作內(nèi)容和寫作方式不能夠按照學生內(nèi)心的想法和社會的發(fā)展要求，就會加快學生對英語寫作的反感。

2、英語寫作教學能力有限

因社會和學校認為學習英語是應付英語考試，成績是學習英語最重要的目的，實際教學中學校缺少專業(yè)的英語教師，學生不能夠學習到新鮮的英語寫作知識。教師在教學過程中，沒有掌握教學技巧和內(nèi)涵，想法過于死板且教學方式太“固定化”，不符合高中年齡段的學生思維，在需要創(chuàng)新思維的教學環(huán)節(jié)上，教師的能力就明顯不足，只能對學生一味的灌輸寫作理論，因此，教師的教學能力也是制約寫作教學的一個重要因素。

3、學生缺少寫作思路

缺少寫作思路是寫作教學中最大的問題，傳統(tǒng)教學影響下，學生的思維被固定，對于英語寫作沒有思路，且缺少創(chuàng)新思維，因教師對學生的引導中，太過理論化教學，學生的思維一直以來都是跟著教師的思路走，一旦離開教師的引導就會缺寫作素材和思路，例如：Washing the bowl with ciean water seems healthier ，在生活經(jīng)驗中積累寫作素材，學生在寫作時就會有思路，進而達到教學目的[1]。

4、學生缺少學習興趣

大部分高中生對英語寫作沒有興趣，寫作難度大是一部分原因。教師在講課過程中與學生之間缺少溝通，且課程內(nèi)容缺少創(chuàng)新，課程內(nèi)容枯燥等，都會造成學生的學習興趣下降。教師在講課過程中，缺少創(chuàng)新，例如：The hands-on adility in scientific experiments is the most important 寫作中這種寫法是最傳統(tǒng)的方式，會降低學生的學習興趣。教師在寫作教學中可創(chuàng)新教學方式。

三、提高讀寫教學的策略

1、更新讀寫教學觀念

傳統(tǒng)的教學觀念中，教師根據(jù)教材內(nèi)容對學生進行“灌輸式教育”，無法激發(fā)學生的學習興趣，想要提高學生的讀寫能力，就應加強學生的創(chuàng)新思維，更新教學觀念，樹立長遠的教學目標，并通過課程設計、創(chuàng)新教學模式等手段提高學生學習的興趣，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。教師在教學中，應將提高學生的讀寫能力作為教學目標，學生對英語的應用能力是學習英語的主要目的，通過讀寫可以鍛煉學生的語言能力和書面表達能力，教師可鼓勵學生每天獨一份英文報紙，或每周教會學生學一首英文歌，教師應幫助學生選擇合適的讀物[2]。

2、鍛煉學生的寫作思路

學生在寫作中沒有寫作思路是制約學生無法寫作的主要問題，因此，教師在教學過程中國，應加強鍛煉學生善于發(fā)現(xiàn)寫作素材的習慣，例如：關于打籃球的寫作命題，Basketball is a sport that many boys love. When playing basketball， we should pay attention to protect themselves and cooperate closely with teammates. 這是一名高中學生寫的關于籃球這項運 動的短文，學生根據(jù)自己打籃球的經(jīng)驗和認識，談到了打球時應該注意的問題，這種學習方式能夠提高學生的寫作興趣，學生更愿意參與寫作中來，也會因為自己積累的寫作素材能夠得到應用而增加自信。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維不僅是其他學科的要求，在英語寫作中同樣需要學生的創(chuàng)新思維，教師通過多方面的引導，教會學生從不同程度思考問題，例如：Why does this man go home from work，教師指導學生從多方面進行思考，有的學生認為He needs to earn more money by working overtime 也有的學生有自己獨特的觀點He is waiting for his wife ，通過對問題的思考鍛煉學生的創(chuàng)新思維，學生在學習中國能夠提高對英語寫作的認識，還會增加寫作思路[3]。

四、總結

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方式已不能適應社會發(fā)展，高中英語讀寫教學中，教師缺少教學經(jīng)驗，且教學方式古板，學生沒有寫作思路對讀寫缺少學習興趣。想要提高學生的英語成績就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并引導學生積累寫作素材，進而提高學生對讀寫的學習興趣和高中英語教學質量。

參考文獻：

[1]劉威.讀寫整合策略在高中英語寫作教學中的應用[J]. 基礎外語教育，2016，18（05）：46-50+110.

[2]戴瓊.“以讀促寫”在高中英語寫作教學中的創(chuàng)新應用[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017，14（09）：227.

[3]陳志偉.語篇整體教學法在高中英語閱讀教學中的應用探究[J]. 英語教師，2017，17（16）：95-97.