趙月德

摘要：初中地理高效課堂的構(gòu)建，離不開豐富多樣的教學(xué)方法和貼近生活實際的教學(xué)模式，以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有堅持不懈的努力，初中地理課堂教學(xué)才會沿著更高效、更優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展，學(xué)生在地理課上才會掌握更多的知識和解決問題的方式方法，這對初中地理教學(xué)來說至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中地理 高效課堂 方法探究 策略探討

初中地理高效課堂的構(gòu)建，對于學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義，因此，作為一名初中的地理教師，應(yīng)該時刻以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，明確教學(xué)的重點難點，讓學(xué)生能夠在有條不紊的地理學(xué)習(xí)中掌握更多的知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)成效。

一、現(xiàn)階段初中地理高效課堂面臨的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中地理學(xué)習(xí)過程中，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí)，不了解地理學(xué)習(xí)的真正意義和重要作用，不能在地理知識中汲取養(yǎng)分，提高自己的綜合素質(zhì)和自己對世界的認(rèn)識，從這個意義上來說，構(gòu)建初中地理高效課堂就存在很大的難度，學(xué)生沒有及時預(yù)習(xí)知識和復(fù)習(xí)知識的好習(xí)慣，不愿意主動去思考問題，解決問題，這樣地理學(xué)習(xí)顯得相對被動，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)，難以看到地理知識對能力培養(yǎng)的重要作用。

（二）地理學(xué)習(xí)脫離生活實際，顯得相對枯燥單調(diào)

在初中地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對地理知識的理解和把握不到位，脫離了生活實際，比如學(xué)習(xí)氣候特征，學(xué)生不能和我們的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，學(xué)習(xí)溫室效應(yīng)，學(xué)生也不能準(zhǔn)確的聯(lián)想到溫室效應(yīng)對于我們生活的影響，從這些方面來說，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)不能為我所用，沒有完善的學(xué)習(xí)方法，更不懂得知識的舉一反三，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

（三）沒有掌握合理的方法，學(xué)習(xí)起來比較盲目

在初中地理的學(xué)習(xí)過程中，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，舉一反三能夠幫助學(xué)生在實際的地理學(xué)習(xí)過程中更上一層樓，但是多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能清晰的把握著運(yùn)用和應(yīng)變技能，往往表現(xiàn)為學(xué)習(xí)比較盲目，死記硬背，不僅沒有扎實的基本功，更不能有條不紊的分析問題、解決問題，這是學(xué)習(xí)過程中面臨的重要問題，應(yīng)該引起我們的充分重視。

二、如何構(gòu)建初中地理高效課堂

（一）充分考慮學(xué)生的接受能力和知識運(yùn)用能力

學(xué)以致用是教師在教學(xué)過程中必須考慮的重要問題，在初中地理教學(xué)過程中，學(xué)生要想從根本上提高自己的地理學(xué)習(xí)成績，就要學(xué)會運(yùn)用知識并舉一反三，只有讓復(fù)雜的知識變得簡單形象，貼近我們的生活實際，并解決我們在生活中遇到的問題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)才會有質(zhì)的飛躍。在此期間，教師一定要充分考慮學(xué)生的知識接受能力，讓知識得到全面的了解和熟練的掌握，才能讓地理知識的學(xué)習(xí)變得更有效，這就需要教師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，傳授科學(xué)的方法，與此同時，要讓學(xué)生多發(fā)表建議，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會和空間，形成有效的良性互動，不斷學(xué)習(xí)新的知識和方式方法。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生輕松的完成任務(wù)

初中地理教學(xué)過程中，豐富的課堂內(nèi)容和多彩的課堂活動能夠讓地理課堂變得輕松起來，這樣學(xué)生可以在歡聲笑語中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生對問題的理解和感悟都會有極大的突破和提高，從這個角度來說，教師首先要和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下有更多的思考，那么學(xué)生不再是簡單的死記硬背，而是加入了自己的理解，巧妙的利用多媒體設(shè)備豐富課堂情境和課堂氛圍，提供學(xué)生好的環(huán)境，使學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點，使地理知識的學(xué)習(xí)就僅僅局限于學(xué)生被動的記憶知識，而是有了新的思考和能力的提高，這樣寓教于樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會更高，會收獲更多的能力技巧。

（三）地理教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活實際，要有明確的目標(biāo)和任務(wù)

初中地理高效課堂的構(gòu)建需要教師具有清晰的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，在明確教學(xué)目標(biāo)的同時讓地理教學(xué)更貼近生活，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度才會降低，對問題的思考也會更加具體深入，并能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到生活實際中，從而學(xué)會具體問題具體分析，深奧的問題簡單化、生活化。地理知識是變化多樣的，只有讓學(xué)生在頭腦中形成更清晰明確的概念才會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

三、結(jié)語

初中地理高效課堂的構(gòu)建對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量來說都至關(guān)重要，為此，作為教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生從心底熱愛地理知識的學(xué)習(xí)，并能有自己對問題的獨(dú)立思考和感悟，主動與其他同學(xué)、老師進(jìn)行溝通，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)不再是被動接受知識，而是主動的涉取知識，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會越來越高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會隨著老師的引導(dǎo)而不斷進(jìn)步。總之，我們只有抓住高效課堂的構(gòu)建途徑并及時解決教學(xué)過程中的問題，學(xué)生才會不斷地進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊昌琴.初中地理有效教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對策探討[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，（18）.

（作者單位：山東省泰安市寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)鄉(xiāng)飲中心學(xué)校）