蔣榮

摘 要：本文通過介紹高中音樂鑒賞課的教學現(xiàn)狀，提出高中音樂鑒賞課的教學實踐策略，旨在說明音樂鑒賞課對高中生的影響作用巨大，老師需要采用合理的教學手段引導學生學習音樂知識，提升自我的藝術氣質。

關鍵詞：高中音樂;音樂鑒賞課;教學實踐

一、高中音樂鑒賞課的教學現(xiàn)狀

（一）音樂鑒賞課的開展情況并不理想。高中階段不僅是學生學習和發(fā)展的關鍵階段，也是學生興趣愛好的養(yǎng)成階段。國家教育行業(yè)對課程標準的不斷改革與創(chuàng)新，符合學生的個性特點與發(fā)展需要。但是在開展音樂鑒賞課的實際過程中，效果并不理想。很多音樂鑒賞老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，不能緊跟新課改的要求為高中課堂引入新穎的教學氛圍。換而言之，新課程標準的內容是理想的，而音樂鑒賞課的實際開展過程卻并不理想。

（二）音樂鑒賞課的教學死板不靈活。在高中音樂鑒賞課的教學過程中，老師還是采用傳統(tǒng)的教學模式，即老師利用多媒體為學生播放相關的音樂，讓學生自己去聽然后在教給學生音樂鑒賞的方法。高中學生的學業(yè)壓力已經(jīng)非常大了，學校開設音樂鑒賞課的目的就是為了能讓學生在音樂的世界中放松自己，領略音樂的魅力，學習音樂所傳播出來的文化要素，而老師采用傳統(tǒng)的教學模式，學生只會為了上音樂課而學習，而并不是想通過音樂豐富自己的文化儲備。這樣的教學方式過于死板、不靈活，不利于激發(fā)學生對音樂鑒賞課學習的積極性，為高中音樂鑒賞課程的開展帶來一定的阻礙。

二、高中音樂鑒賞課的教學實踐

（一）通過豐富的教學內容激發(fā)學生的學習興趣。人們常說“興趣是學生的最好老師”，因此在引導學生能夠在音樂鑒賞課上學到知識，首先需要吸引學生的關注，激發(fā)學生對音樂鑒賞課學習的興趣，培養(yǎng)學生對音樂鑒賞的學習能力。為了能夠激發(fā)學生學習的興趣，老師需要全面了解學生的個性特點以及對音樂類型的喜好程度，根據(jù)學生喜歡的風格引入相關的音樂課程，充分調動學生對音樂鑒賞課學習的積極性。

比如，老師通過問卷調查的方式了解到大多數(shù)學生喜歡聽書本以外的流行音樂，因此激發(fā)學生的學習興趣可以從引入流行音樂進行嘗試。在上《從宗教走向世俗》這篇音樂教材時，學生對這首音樂中所表達的內容感到既枯燥又無聊，而且曲子還沒那么優(yōu)美，老師可以通過介紹莫扎特的《g小調第四十交響曲》第一樂章時，先讓學生帶著問題“這首世界名曲的主題旋律被哪首流行歌曲所采用”去聆聽音樂。學生們聽到流行歌曲時興趣一下來了，大家都仔細認真的聆聽這首樂章，想在同學面前展示自己對流行音樂的青睞，當他們在聆聽的過程中發(fā)現(xiàn)這首世界名曲的主題旋律和S.H.E所唱的《不想長大》的旋律一致時，大家對音樂的興趣被激發(fā)，爭先恐后的回答老師的問題，這時候老師可以潛移默化地提問“大家是否了解這兩首作品的創(chuàng)作背景和手法”，全面激發(fā)學生對音樂學習的興趣，這時候老師在為學生講解他們認為枯燥無味的交響曲知識時，就變得更容易讓學生接受，同時也可以消除學生對枯燥無味的交響曲的抵觸情緒。通過豐富的教學內容，不僅能夠讓學生的知識儲備得到擴展和延伸，同時也能夠激發(fā)學生對音樂鑒賞課學習的興趣。

（二）對教學內容進行優(yōu)化，提高課程效率。由于高中的學科知識過多，在加上學生的壓力重，每周開設音樂鑒賞課的次數(shù)較少，因此，音樂鑒賞老師在對學生進行教學的過程中，需要全面分析和掌握學生的需求以及他們發(fā)展的特點，不斷改進和優(yōu)化音樂鑒賞課的教學內容，提高學生的課堂效率。

比如，學校的課程規(guī)定《亞細亞民間風情》《走進非洲與美洲》《歐洲民間音樂掠影》這三個部分需要用六個課時及以上才能完成，老師可以全面分析這三個部分的聯(lián)系和差異，對這三個部分進行歸納總結，縮短這三個部分所花費的時間，將這三個部分重新劃分課時，且在上課的課程中，可以采用分組討論學習，然后老師在每個小組內抽取代表進行講解的方式進行教學，并在課程結束后要求每位學生寫下自己的收獲和意見。通過這樣的方式，不僅能夠使時間得到充分的應用與內容的優(yōu)化配置，同時還能提高學生的學習效率，提高課堂教學的質量。

（三）通過橫向對比或縱向對比的方式進行對比學習。在音樂鑒賞課的學習過程中，很多曲目在某些方面都具有一定的相同點和差異性，老師可以全面分析和掌握曲目的特點和風格，在教學過程中，利用橫向對比或者縱向對比的方式，讓學生在曲目之間找出相互的聯(lián)系和差異，不斷提高學生對音樂的認知能力和理解運用能力，從而提高對音樂的審美能力。

比如，在為學生講解愛爾蘭風笛和蘇格蘭風笛的知識時，老師可以先搜索愛爾蘭風笛演奏的曲目視頻和蘇格蘭風笛演奏的曲目視頻，在課堂中讓學生仔細聆聽音樂的特點和音色，根據(jù)自己所感受到的特點描述兩者的差異。通過橫向或縱向對比的方式進行學習，不僅能夠讓學生深刻了解音樂的特點和音色，還能讓學生帶著問題尋找答案，激發(fā)學生的探索能力，讓學生在音樂的世界里，感受音樂的魅力，感受音樂所傳播的文化，放松自我的心情與壓力，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，進而提高學生對音樂的欣賞能力。

綜上所述，音樂鑒賞課能夠提高學生對音樂的認知能力，培養(yǎng)學生對美的追求。老師在對學生進行音樂鑒賞的教學過程中，需要充分結合學生的需求與個性特點，從學生的興趣下手，培養(yǎng)學生對音樂鑒賞的學習興趣，進而提高學生對音樂的欣賞能力。

參考文獻：

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