梁亞平

摘 要：美術(shù)是一門生活化的、實(shí)踐性的學(xué)科，傳統(tǒng)的以教師講授制為主的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸淘汰了，因?yàn)槠湓诿佬g(shù)教學(xué)中的應(yīng)用嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)效果的提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)新能力也造成了非常大的困擾，不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);培養(yǎng);創(chuàng)新

美術(shù)是一門生活化的、實(shí)踐性的學(xué)科，傳統(tǒng)的以教師講授制為主的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸淘汰了，因?yàn)槠湓诿佬g(shù)教學(xué)中的應(yīng)用嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)效果的提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)新能力也造成了非常大的困擾，不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行反思和總結(jié)，應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更新美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，為學(xué)生帶來更多的新鮮和樂趣，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、采用新型教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性

小學(xué)美術(shù)雖然是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，但是其不在應(yīng)試考試的范圍之內(nèi)，所以很多教師將其作為輔助課進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為小學(xué)美術(shù)課只是畫畫課，忽視了美術(shù)本身的價(jià)值和其在教學(xué)中應(yīng)用對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，可見目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀并不理想也是在所難免的。因此，在新課標(biāo)下，教師必須要更新自己的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特征。

小學(xué)生年齡較小，對(duì)很多事物的理解是不全面的，而且其在繪畫方面還有著可遵循的思維，一般情況下，小學(xué)生在美術(shù)繪畫中喜歡用色彩和線條來表達(dá)，并且不受局限，表達(dá)較為隨意夸張，繪畫中帶有很強(qiáng)烈的主觀成分。因此，教師在了解了小學(xué)生心理特征及其繪畫思維之后，就要改變以往以“畫的像”為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)參考，而是應(yīng)該注重學(xué)生在自主繪畫中所表達(dá)出的情感和其中的創(chuàng)造力，通過與小學(xué)生的深入交流，幫助其獲得一個(gè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。而在自己的繪畫中，學(xué)生就能夠充分的表達(dá)自己的思想，長(zhǎng)期以往，小學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)新能力均會(huì)得到一定程度的提升。

二、融合多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的觀察能力

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中來，其是傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新和補(bǔ)充，同時(shí)其也能通過強(qiáng)悍的聲效、多角度的畫面感和立體性吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在圖像變換和色彩變化中更加深刻的理解美術(shù)內(nèi)容，也更加形象化的將美術(shù)形象展現(xiàn)出來。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)主要是指對(duì)教學(xué)課件的利用，能夠發(fā)揮多媒體的形象性和直觀性優(yōu)勢(shì)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，便于學(xué)生的吸收，這也是提升學(xué)生的思考能力與觀察能力的過程，這樣在不知不覺中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)得到一定程度的提升;其次，多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠避免黑板美術(shù)教師身體遮擋學(xué)生視線的不利方面，而且在更正和涂色上也相對(duì)簡(jiǎn)單，這樣既能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加新穎神秘的課堂形式，也能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力。

例如：在學(xué)習(xí)《奇妙的腳印》這節(jié)課時(shí)，教師首先可以利用多媒體進(jìn)行語文課文《雪地里的小畫家》的導(dǎo)入，通過音頻和動(dòng)態(tài)圖片的結(jié)合播放，吸引學(xué)生的注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說不同的動(dòng)物的腳印都是什么形狀的，然后教師利用電腦的繪畫功能按照學(xué)生的說法將他們畫出來，之后圖上顏色。這樣一來，在多媒體動(dòng)畫的帶動(dòng)下，學(xué)生猶如身臨其境的感受到了雪地中的情景，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，并在教師的指導(dǎo)下完成了美術(shù)作品，展示了完整的知識(shí)形成過程，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的。

三、仿生仿物教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

美術(shù)是一門自然學(xué)科，也是一門生活學(xué)科，所以說小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能局限在課堂教學(xué)中，而是要拉近學(xué)生與自然和生活的距離，讓他們通過對(duì)事物進(jìn)行觀察之后有感而畫。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的重要導(dǎo)師，同樣美術(shù)教學(xué)也離不開與實(shí)際生活的聯(lián)系。小學(xué)生受年齡和身心發(fā)展規(guī)律的制約，對(duì)很多的新鮮事物十分的好奇，所以教師就可以將書本中的知識(shí)與大自然或者生活結(jié)合起來，在激發(fā)學(xué)生繪畫和表達(dá)與欲望的同時(shí)，也能夠避免傳統(tǒng)繪畫教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生視覺疲勞的現(xiàn)象，而且與大自然和實(shí)際生活的接觸也能夠讓他們真正的體驗(yàn)到快樂，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

美術(shù)離不開觀察，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)必須要有一定的觀察素材，所以說將美術(shù)與大自然結(jié)合起來，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的創(chuàng)造靈感，也能夠讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)出新的想法和思想，從而通過仿生仿物的形式將自己的真實(shí)想法通過繪畫的形式表達(dá)出來，讓學(xué)生真正的體會(huì)到美術(shù)來源于自然和生活，也為自然和生活服務(wù)，也只有經(jīng)過這樣的不斷鍛煉和觀察，才能夠逐漸為學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)積累更多的素材。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，任課教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是學(xué)生必備的素質(zhì)，能夠順應(yīng)素質(zhì)教育背景下新課改目標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求。那么，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，任課教師更應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)涂鴉教學(xué)思想，不斷的更新教學(xué)理念和教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)、豐富。不僅如此，任課教師要在教學(xué)中不斷的滲透生活化教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒚佬g(shù)的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使之觀察能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性思維均得到良好的發(fā)展。