魏岳 李寶昌

摘 要：校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的主要途徑，現(xiàn)如今“知行合一，產(chǎn)教融合”新型教育理念已經(jīng)被大多數(shù)教育者認(rèn)可并接受。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革，各個院校逐漸重視起校企合作背景下的教學(xué)模式改革。本文分析了高校校企合作模式現(xiàn)狀，討論了校企合作背景下《汽車服務(wù)工程》實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：校企合作 汽車服務(wù)工程 教學(xué)模式 創(chuàng)新策略

新時代背景下，汽車類專業(yè)具有寬廣的高質(zhì)量發(fā)展前景，因此各個院校都應(yīng)當(dāng)重視專業(yè)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。從本質(zhì)上來看，高校是面向社會培養(yǎng)專業(yè)人才的主要場所，現(xiàn)如今我國大部分高校都開展了實(shí)訓(xùn)課程，其主要目的是提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但由于種種因素的影響，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)往往會流于形式。于是校企合作應(yīng)時而生，這種新型教育教學(xué)模式不僅能夠提高質(zhì)量，而且能夠增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，更能夠培養(yǎng)出與職業(yè)崗位一一對應(yīng)的技能型人才。以下就是筆者就此的分析與論述。

一、高校校企合作模式現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置與企業(yè)需求脫節(jié)

校企合作背景下，高校已經(jīng)展開了探索創(chuàng)新型教學(xué)模式的工作，但相關(guān)研究報告表明，現(xiàn)階段高等院校針對現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展配備的教材數(shù)量僅占少數(shù)，大多數(shù)教材存在內(nèi)容單一、與現(xiàn)代社會脫節(jié)、未體現(xiàn)出高新技術(shù)等問題。專業(yè)課教師在教學(xué)過程中也忽略了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，僅僅以注入式的教學(xué)模式為主，導(dǎo)致學(xué)生只能掌握教材基本知識，而不能將其與專業(yè)實(shí)踐聯(lián)系到一起，根本難以滿足企業(yè)用人的基本需求。

2.校企合作“流于形式”

新形勢下，校企合作已然成為推動高等院校教學(xué)質(zhì)量與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力共同發(fā)展的主要途徑，近幾年部分院校也取得了一定的成就。但歸根結(jié)底，這種新型教育教學(xué)模式仍處于初級起步階段，仍舊有一大部分高校未能結(jié)合校情探索出最適宜的發(fā)展道路。另外，校企合作過程中也缺乏相應(yīng)的制約管理制度，校企雙方未能在新模式下明確各自職責(zé)，難以找到利益平衡點(diǎn)。例如，有的汽車服務(wù)企業(yè)為了培養(yǎng)專業(yè)人才，投入了大量成本，但僅有少數(shù)學(xué)生選擇畢業(yè)后就職于此公司。這一現(xiàn)象導(dǎo)致企業(yè)參與校企合作的積極性大大降低，長此以往校企合作也只能“流于形式”。

二、校企合作背景下《汽車服務(wù)工程》實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新策略

1.立足于合作共贏，共建高新研究平臺

校企合作的最終目的就是要實(shí)現(xiàn)院校、企業(yè)、學(xué)生三方面共贏，即提升教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)企業(yè)市場競爭力、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技

能[1]。高等院校屬于教育性公益單位，現(xiàn)代企業(yè)屬于服務(wù)型經(jīng)濟(jì)部門，若是要實(shí)現(xiàn)合作共贏，就應(yīng)當(dāng)“取長補(bǔ)短”，達(dá)到真正的融合。汽車服務(wù)類企業(yè)具有完整的崗位所需設(shè)備與專業(yè)的技術(shù)人員，在校企合作模式下企業(yè)可參與合作，共同出資在校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況配置全套設(shè)備，同時調(diào)派專業(yè)技術(shù)人員參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生傳授更為專業(yè)的崗位操作技巧。高校應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上引進(jìn)高科技教學(xué)設(shè)備，與企業(yè)共建高新研究平臺，從創(chuàng)新的角度出發(fā)優(yōu)化教學(xué)方式，如采用模擬汽車服務(wù)類實(shí)際場景的方法，將工作流程直觀地展示到學(xué)生面前，使學(xué)生深入理解所學(xué)的專業(yè)知識，并將其充分應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.立足于實(shí)踐操作，拓展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

高等院校《汽車服務(wù)工程》課程是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)課程，從培訓(xùn)方向的角度可將課程劃分為理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐三個層面。理論知識教學(xué)是高等院校最為基本的任務(wù)，實(shí)驗(yàn)課程是幫助學(xué)生理解部分抽象知識的有效教學(xué)方式，而實(shí)踐則是與企業(yè)用人需求聯(lián)系最為緊密的教育層面。為了提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合行業(yè)發(fā)展，立足于實(shí)踐操作，拓展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。如將學(xué)科競賽融入其中，聯(lián)合企業(yè)舉辦大型競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參與，并設(shè)立不同獎項(xiàng)，將獎項(xiàng)與學(xué)分掛鉤，使學(xué)生能夠在準(zhǔn)備競賽項(xiàng)目的同時獲得“學(xué)分獎勵”。除此以外，針對該課程較強(qiáng)的操作性特點(diǎn)，高校應(yīng)當(dāng)增設(shè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在校企合作模式下注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此過程中，亦可以要求教師參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，從中學(xué)到更多的專業(yè)知識，在課程設(shè)計(jì)課堂上為學(xué)生提供更多的建設(shè)性指導(dǎo)意見。這樣的多樣化實(shí)踐教學(xué)，一方面可以充分發(fā)揮企業(yè)作用，使學(xué)生的專業(yè)能力大大提升，另一方面也可以有效節(jié)約高校實(shí)踐教學(xué)成本，為校企合作的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.立足于企業(yè)需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為了進(jìn)一步建立與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求相吻合的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，高校必須要立足于現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際要求，從多個角度出發(fā)制定明確的培養(yǎng)汽車服務(wù)專業(yè)人才計(jì)劃，進(jìn)而達(dá)到最終培養(yǎng)目的[2]。首先，高?？梢灾概蓭酌麑I(yè)教師進(jìn)入到汽車服務(wù)市場展開調(diào)研，深入了解行業(yè)發(fā)展與用人需求，并及時與合作企業(yè)進(jìn)行溝通，調(diào)整現(xiàn)有的課程體系，共同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;其次，根據(jù)部分企業(yè)的生產(chǎn)需求，實(shí)行“訂單式”“項(xiàng)目式”人才培養(yǎng)模式，即在雙方的共同參與下更新教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在完成專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入到企業(yè)參與實(shí)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)過后進(jìn)入工作崗位，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)按時完成工作任務(wù)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)與學(xué)生雙方共同考慮，若是達(dá)成“合作”意愿，企業(yè)就可以要求高校展開定向培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識儲備與技能水平。這種人才培養(yǎng)模式，不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)提供針對性的專業(yè)人才，有效增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，而且能夠大大提升高校就業(yè)率，一定程度上也能提高知名度。

結(jié)語

綜上所述，建立校企合作模式對高校專業(yè)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新有著極其重要的作用。因此，現(xiàn)階段高等院校必須充分認(rèn)識到校企合作中存在的問題，并從立足于合作共贏、共建高新研究平臺，立足于實(shí)踐操作、拓展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，立足于企業(yè)需求、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面做起，不斷完善現(xiàn)有的教育教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的目的。

本文系河北省人力資源和社會保障研究課題《校企合作背景下<汽車服務(wù)工程>課程教學(xué)改革與實(shí)踐》（課題編號：JRS-2019-5008）的研究成果。

參考文獻(xiàn)

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