翟桂芹

【摘要】本篇文章首先對小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計算教學(xué)的作用進行闡述，其次對小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計算教學(xué)獲取的成果進行解析，并以此為依據(jù)，對小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計算教學(xué)的思考進行探究。希望通過本文的闡述，可以給相關(guān)領(lǐng)域提供些許的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)；計算教學(xué)；回顧；思考

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0125-01

在當(dāng)前教學(xué)體系全面改革背景作用下，提升學(xué)生計算水平是當(dāng)前開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體標(biāo)準(zhǔn)，然而，在信息化背景影響下，計算機等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)以及計算教學(xué)工作的落實提供條件的同時，也增添了一定壓力。小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)以及計算教學(xué)作為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，能夠給學(xué)生的今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)上。隨著教學(xué)改革的逐漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)和計算教學(xué)已經(jīng)獲取了一定效果，但是與之對應(yīng)的，還有諸多問題有待處理。下面，本文將進一步對小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計算教學(xué)的回顧與思考進行闡述和分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計算教學(xué)的作用

（一）擴充學(xué)生學(xué)習(xí)視野

站在教學(xué)自身角度來說，當(dāng)前我們在工作生活中，數(shù)學(xué)計算在其中發(fā)揮著重要的作用，諸多事宜都離不開數(shù)和計算。通過數(shù)和計算學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生明確數(shù)、量、形之間存在的關(guān)聯(lián)性，讓每個學(xué)生都掌握一定的基礎(chǔ)知識，從而實現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)視野的擴充。

（二）提高學(xué)生思維運作能力

數(shù)學(xué)自身含有一定的邏輯性和抽象性，在進行數(shù)和計算教學(xué)時，需要把諸多含義、公式等應(yīng)用到其中，對學(xué)生的思維運作能力以及創(chuàng)造能力提出了考驗[1]。借助含義和公式，實現(xiàn)對各個問題的出現(xiàn)，在提升教學(xué)效果的同時，還能實現(xiàn)對學(xué)生思維運作能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計算教學(xué)獲取的成果

結(jié)合當(dāng)前情況來說，大多數(shù)院校在開展小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)和計算教學(xué)工作時，往往結(jié)合真實教學(xué)狀況，對教學(xué)模式和內(nèi)容進行了修整。例如，在開展四段式教學(xué)時，把教學(xué)內(nèi)容整改成二十以內(nèi)、一百以內(nèi)、一萬以內(nèi)、一億以內(nèi)以及一億以上的五段教學(xué)模式。采用五段教學(xué)模式，能夠有效提升教學(xué)內(nèi)容的明確性和合理性，迎合小學(xué)生學(xué)生要求，緩解學(xué)習(xí)難度，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有全面了解，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，給后續(xù)深度內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供條件和基礎(chǔ)。通過優(yōu)化教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)定，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量[2]。例如，在進行萬以內(nèi)知識教學(xué)時，四位數(shù)字的加減乘除，一般以一位數(shù)教學(xué)為主，在教學(xué)之余，借助新型教學(xué)內(nèi)容和材料，增添兩位數(shù)的加減乘除。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容延伸至萬級以上，教學(xué)內(nèi)容開始為三位數(shù)的加減乘除。隨著教學(xué)難度的增加，教學(xué)內(nèi)容也出現(xiàn)了一定的改變，結(jié)合教學(xué)材料和設(shè)施，實施教學(xué)工作，有針對性教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與計算教學(xué)的思考

（一）提升計算教學(xué)的趣味性

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，針對低段年級的學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容主要以基礎(chǔ)計算為主，例如個位數(shù)或者兩位數(shù)的加減乘除。在實施教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以把趣味教學(xué)法運用到其中。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和掌握狀況，合理設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，所以，在此環(huán)節(jié)中，教師可以借助計算機等設(shè)施，查找一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或者動漫，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)[3]。例如，在進行個位數(shù)加減法學(xué)習(xí)時，教師可以借助我們周邊的實物，或者學(xué)生喜愛的物品，例如糖果等進行教學(xué)。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，并且自主的參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識活動中，借助多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而達到教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

為了實現(xiàn)小學(xué)生計算水平的提高，首要采用的方式就是基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過不斷訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生計算意識和能力，在教師的正確引導(dǎo)下，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。但是，如果一味的采用充分訓(xùn)練，大量做題的方式，每天給學(xué)生分布諸多計算習(xí)題，短時間內(nèi)可以獲取良好的教學(xué)效果，但是長期以往，將會打消學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，甚至厭倦數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要因素就是，通過大量的練習(xí)和做題，可以加快學(xué)生對知識點的掌握和鞏固，同時也會消耗學(xué)生大量精力，進而不但不能得到固定知識的效果，同時還會影響學(xué)習(xí)進度，加劇學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，打消學(xué)生計算學(xué)習(xí)的主動性。并且，大多數(shù)學(xué)生即便完成了教師發(fā)布的任務(wù)，但是因為受到學(xué)習(xí)方式以及理念的影響，其沒有將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`，舉一反三效果不理想，進而增添了學(xué)習(xí)的緊迫感和壓力。為了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)和計算教學(xué)水平的提升，優(yōu)化教學(xué)模式是非常必要的。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)和計算教學(xué)工作時，可以將三維教學(xué)模式運用到其中，而過程和方式作為三維教學(xué)中重要的組成成分，要想將其全面的運用到小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)和計算教學(xué)工作中，教師應(yīng)該加大探究力度。在新教學(xué)改革背景作用下，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)和計算教學(xué)時，往往更注重思想教學(xué)，不但要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)知識，還要將教學(xué)方式滲透給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[4]。在進行計算訓(xùn)練時，教師應(yīng)該加大對習(xí)題系統(tǒng)的探究，并且在學(xué)習(xí)任務(wù)分布上，秉持由易到難的原則，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)過程中的成就感和自豪感，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，給后續(xù)難點知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）提升估算教學(xué)意識

估算主要指對學(xué)習(xí)以及工作中不能或者沒必要進行精準(zhǔn)核算的數(shù)值加以估算的一種方式。例如，一棵樹的高度，一塊橡皮的重量等。在我們實際生活中，估算運用較為普遍，因此，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)以及計算教學(xué)中，可以把估算教育運用到其中。通過專業(yè)的講解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確估算的含義和作用，掌握估算技巧和方式，讓學(xué)生對數(shù)量關(guān)系有所了解。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，增添估算教學(xué)的占比，提升學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的認識和了解。

四、結(jié)束語

總而言之，計算能力將會給人們的今后學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來直接影響，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的全面發(fā)展，數(shù)和計算在人們基礎(chǔ)知識中出現(xiàn)了一定改變。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也開始朝著時代發(fā)展方向進步，對教學(xué)內(nèi)容進行了修整，在迎合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，給學(xué)生健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]藍藝明.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報，2016，16（06）：51-54.

[2]李桂平.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的幾點見解[J].學(xué)周刊，2017，（01）：95-96.

[3]李春紅.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2014，（35）：130.

[4]王鳳琳.基于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的研究[J].今日中國論壇，2013，（21）：244.