丁銀

【摘要】隨著時(shí)代在不斷的進(jìn)步，在當(dāng)今國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，我國(guó)教育教學(xué)的改革事業(yè)取得了一定的進(jìn)步。作為高中教學(xué)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分的音樂(lè)課，其中音樂(lè)欣賞曲目的選取關(guān)系到學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展等方面具備著十分重要的意義。在高中新課程改革的實(shí)踐過(guò)程中，在音樂(lè)教育領(lǐng)域也更加的重視，但是在《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中也遇到了許多的新問(wèn)題。所以在我們提出重視宏觀理論研究的同時(shí)，也應(yīng)該更加的重視實(shí)踐領(lǐng)域的理論指導(dǎo)。在如何選擇音樂(lè)欣賞曲目的問(wèn)題上，本文提出了一些對(duì)于高中音樂(lè)欣賞曲目的選擇方法，為我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)事業(yè)做出一些貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；欣賞曲目；實(shí)踐；有效措施

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0168-01

一、高中音樂(lè)欣賞曲目選擇的依據(jù)

對(duì)高中生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的目的就是為了增強(qiáng)高中生的審美，豐富高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。高中音樂(lè)的欣賞教學(xué)就是以聆聽一些音樂(lè)作品作為學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。所以，作為音樂(lè)教學(xué)載體的音樂(lè)，其曲目選擇的過(guò)程也是尤為重要的，毫無(wú)疑問(wèn)，所選取音樂(lè)的藝術(shù)質(zhì)量也是需要具有一定價(jià)值的。欣賞教學(xué)所選擇的曲目也應(yīng)該是古今中外的音樂(lè)珍品，它所代表的思想性、經(jīng)典性、民族性以及時(shí)代性都應(yīng)該是積極向上的。這也是作為選擇曲目首先要考慮的問(wèn)題。

評(píng)論一部音樂(lè)作品的好壞是需要考慮很多因素的，其中最重要的是要看其作品是否具有完美的藝術(shù)性和社會(huì)存在的積極意義，以及是否具有鮮明的民族性和時(shí)代性等。一部?jī)?yōu)秀作品的選取，是可以將人們帶入到一個(gè)高尚的境界，同時(shí)帶給人們思想感情上的啟迪。他的藝術(shù)性也是其音樂(lè)作品所要表達(dá)思想的直接體現(xiàn)。使人們?cè)诔錆M真誠(chéng)藝術(shù)體驗(yàn)過(guò)程中得到思想上的教育和精神上的享受，從而最大限度的是藝術(shù)完美性得到豐厚的表達(dá)。優(yōu)秀的音樂(lè)作品作為人類社會(huì)前進(jìn)和發(fā)展的印證，同時(shí)也是人類利用音樂(lè)手段對(duì)人類精神的傳承。所以，音樂(lè)教育的目的就是要將文化與藝術(shù)完美的結(jié)合并且表現(xiàn)出來(lái)。

二、高中音樂(lè)欣賞曲目的思考

《音樂(lè)鑒賞》是以《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的教學(xué)手段，是通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞為主要目的的完整教學(xué)體系。大力要求在高中音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從而進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生音樂(lè)的興趣愛(ài)好有所增強(qiáng)，使之可以掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)和欣賞手段，進(jìn)而感受到音樂(lè)的美和魅力，陶冶自身的情操。要做到以上所要求的，就需要對(duì)高中音樂(lè)欣賞的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從而建立出一套相對(duì)完整并且符合音樂(lè)欣賞的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與包含音樂(lè)欣賞各個(gè)方面內(nèi)容的作品體系。對(duì)高中生今后接受更高等級(jí)的音樂(lè)教育打下一個(gè)全面而扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高中音樂(lè)欣賞曲目選擇的策略

（一）突出音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的性

音樂(lè)欣賞教學(xué)作為高中音樂(lè)課程的重要組成部分，是通過(guò)以欣賞為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)。其中，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師首先要做到明確音樂(lè)欣賞教學(xué)的目標(biāo)，然后對(duì)相關(guān)的音樂(lè)作品做出最合理的選擇。同時(shí)，音樂(lè)欣賞教學(xué)是建立在高中音樂(lè)基礎(chǔ)之上的，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣愛(ài)好。所以在音樂(lè)作品的選擇過(guò)程中，教師需要更加全面的覆蓋各個(gè)方面各個(gè)體系的內(nèi)容。在對(duì)音樂(lè)內(nèi)容更加深入研究和分析的同時(shí)，與學(xué)生的心理特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)構(gòu)建出一套相對(duì)完善的知識(shí)體系。

（二）結(jié)合當(dāng)前的教育技術(shù)，使欣賞教學(xué)得到創(chuàng)新

因?yàn)橐魳?lè)曲目數(shù)量十分的龐大，所以在很大程度上對(duì)于音樂(lè)曲目的選擇是具有很大難度的。于是，在對(duì)音樂(lè)欣賞曲目的選擇過(guò)程中，教師要通過(guò)對(duì)音樂(lè)欣賞的重點(diǎn)思考，對(duì)其中的一些相應(yīng)曲目進(jìn)行深入的探究，而其他的一些曲目只是可以讓學(xué)生感受到風(fēng)格就可以了，在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)的同時(shí)，從而實(shí)現(xiàn)文化與藝術(shù)的完美結(jié)合，同時(shí)對(duì)教育的方法和方式進(jìn)行創(chuàng)新，用來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)高中生審美能力的培養(yǎng)。隨著多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在高中的音樂(lè)欣賞教學(xué)上也可以有很廣泛的運(yùn)用，例如在課間休息的時(shí)候，可以利用多媒體去放一些品味高的音樂(lè)作品，在緩解了緊張的高中學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)于一些樂(lè)曲的了解，陶冶他們的情操。

（三）通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕嘟Y(jié)合，使欣賞教學(xué)多元化

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，其中高中音樂(lè)欣賞教學(xué)也向著個(gè)性化和多元化發(fā)展，這種思想可以從音樂(lè)曲目的選擇過(guò)程中充分的體現(xiàn)出來(lái)。在滿足學(xué)生個(gè)性需求的同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)膶?duì)當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化資源進(jìn)行整合，從而選擇出一些經(jīng)典的曲目，用來(lái)豐富現(xiàn)有的欣賞曲目資源。

例如：哈薩克族的民歌《瑪依拉》和彝族的《跳月歌》等一些具有少數(shù)民族特色的音樂(lè)進(jìn)行賞析，可以使學(xué)生更好的去了解和掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也使教育堅(jiān)持因材施教，因地制宜原則具備了更加完美的體現(xiàn)。

（四）編排音樂(lè)教材，選取音樂(lè)欣賞曲目

在目前的高中音樂(lè)賞析教學(xué)內(nèi)容一般都只有兩種編排方式，第一種就是通過(guò)對(duì)于音樂(lè)歷史為內(nèi)容進(jìn)行的框架，這樣的編排方式使音樂(lè)的藝術(shù)發(fā)展過(guò)程具有很清晰的脈絡(luò)，同時(shí)具備文化性和整體感。

對(duì)教學(xué)中將音樂(lè)藝術(shù)與社會(huì)文化的緊密結(jié)合有很大的幫助，還有利于高中生對(duì)于中外音樂(lè)文化的接受能力。第二種就是以音樂(lè)類型作為線索形成的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。這樣的編排方式可以使音樂(lè)藝術(shù)的分類更加的清楚，具有很好的橫向整體感，高中生對(duì)于音樂(lè)的知識(shí)更容易掌握。這兩種編排方式在教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用中，使教學(xué)主線更加的明顯，其中的章節(jié)也更加具有連續(xù)性，對(duì)教學(xué)的實(shí)施有很大的幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中音樂(lè)賞析教學(xué)是提高學(xué)生審美能力的關(guān)鍵，而同時(shí)，對(duì)于音樂(lè)賞析曲目的選擇是高中音樂(lè)賞析教學(xué)的核心，所以，音樂(lè)賞析曲目選擇的重要性不言而喻。隨著現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的大力發(fā)展，為教師直接實(shí)施教學(xué)提供了更加廣泛的空間，對(duì)于音樂(lè)教材的使用和選擇方面同時(shí)也具備了一定程度的靈活性和自主性，在帶給教學(xué)更加廣闊平臺(tái)的同時(shí)也對(duì)高中的音樂(lè)教師提出了更高的要求，因此，作為高中音樂(lè)教師還需要不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

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