李美玲

【摘要】課堂改革下的高效課堂應(yīng)是在現(xiàn)代化信息技術(shù)支撐下，以學(xué)生活動為主體，以自主學(xué)習(xí)為前提，以合作探究為導(dǎo)向，以課堂展示為載體，以激勵評價為催化劑，演繹出來的富有生命力的精彩課堂。

【關(guān)鍵詞】課堂改革；高效課堂；自主學(xué)習(xí)；合作探究；個性展示；課堂評價

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

隨著激流勇進的課改大潮水漲船高，高效課堂的打造成了課堂改革的主旋律。課堂改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的核心理念，這樣的教學(xué)模式正在引領(lǐng)著我們教學(xué)實踐的改變。更新改變后的課堂，學(xué)生成了課堂的主角，教師成了課堂的引領(lǐng)者，課堂作為一個載體，成了學(xué)生展露才華的樂園。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，活躍起來的學(xué)生猶如插上了隱形的翅膀，在自主學(xué)習(xí)上擁有了鷹擊長空的活力。語文作為一門開放性的學(xué)科，更是如此。從教師和學(xué)生的雙重層面入手，我認(rèn)為可以從以下幾點提升課堂效率。

一、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)的生命活力

多媒體課件作為現(xiàn)代化教學(xué)手段是提升良好課堂效果的有力支撐。課件使用得當(dāng)，能使我們的課堂異彩紛呈，活力四射。如我在教學(xué)《驚弓之鳥》一課時，課件中邊飛邊鳴的小鳥，一下子就勾住了學(xué)生的注意力。有了圖文并茂的多媒體課件這個調(diào)味劑，我結(jié)合問題，讓學(xué)生自尋見解。如：大雁也是有思想的，從鳥的思維角度考慮，從大雁身上能得到什么教訓(xùn)？從更羸身上又能學(xué)到了什么？在問題的討論交流中，學(xué)生們你說我講，你爭我辯，加上教師及時的點撥與評價，從而使學(xué)生發(fā)散思維更加開闊。因此，我們的教育教學(xué)要有一定的深度和廣度，課堂教學(xué)應(yīng)有深厚的文化底蘊和人文內(nèi)涵。再借助多媒體課件資源，讓課堂飽含滿滿的靈動之氣！

二、讓學(xué)生在自我的個性展示中發(fā)展成長

在我的課堂上，我總是鼓勵學(xué)生大膽挑戰(zhàn)自己，尤其是性格比較內(nèi)向和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況親臨授課是我常用的做法。沒想到的是，學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)非常感興趣，大家都爭著搶著去講。經(jīng)過實踐證明，這種師生的角色互換，這樣的傾權(quán)放手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭更足了，每個人的學(xué)習(xí)方法越來越多了，提出問題的方式也各有千秋了，真是八仙過海，各顯神通。

2016年4月21日，課改專家視導(dǎo)團蒞臨我們北義厚小學(xué)進行指導(dǎo)。我作為本校的做課教師，迎接了專家指導(dǎo)團對我校課堂改革的檢驗與指導(dǎo)。我講授的是人教版三年級下冊《和時間賽跑》一課，課堂上，我大膽放手，把主動權(quán)完全交給學(xué)生，每個小組時而爭辯，時而靜默。展示環(huán)節(jié)更是精彩不斷，把課堂學(xué)習(xí)推向高潮，馮宇祺、張碩博等同學(xué)的發(fā)言還贏得了專家們的一致好評。這次，我有幸得到課改專家面對面的親臨點評指導(dǎo)，更使我受益無窮。

三、創(chuàng)造性地運用教材，拓展學(xué)生思維想象的空間

給孩子一張白紙，她就會繪出圖畫；給孩子一片天空，她就會展翅高飛；給孩子一個舞臺，她就會演繹精彩！在教學(xué)人教版四年級上冊《小木偶的故事》這篇童話故事時，我通過一個“觀詞語，做表情”的小游戲，如：板著臉、笑嘻嘻、憤怒、痛苦……讓學(xué)生著實體驗了一把表情變換的樂趣。這讓學(xué)生對小木偶可憐的遭遇表示同情引發(fā)共鳴。我們能夠每天很快樂，是因為我們能夠把喜怒哀樂的情感表現(xiàn)出來。而小木偶不管心情怎樣，都只能表現(xiàn)出一種“笑嘻嘻”的表情，所以，它被熊警官冤枉、誤解、懷疑，被小紅狐欺負，被小兔子和老婆婆的粗心所誤會……可憐的小木偶多么苦惱?。∮稍~入文，我趁機抓住課文的文眼，讓學(xué)生畫出在文中出現(xiàn)過的“笑嘻嘻”這個詞，然后我根據(jù)這四個“笑嘻嘻”，將童話故事分為四個部分，讓孩子們分小組排練課本劇。在同學(xué)們聲情并茂的展示表演中，孩子們深深體會到只會“笑”這一種表情，給小木偶帶來許多痛苦與無奈的煩惱，最后孩子們順理成章地領(lǐng)悟了文章主題。在小女巫的幫助下，小木偶擁有了人類所有的表情，他會去怎樣生活呢？孩子們的想象真是令我出乎意料，他們竟然把小木偶的續(xù)編故事和第10課《幸福是什么》巧妙地融合在了一起，并作為一個節(jié)目在學(xué)?！傲弧眱和?jié)的舞臺上進行了表演。孩子們通過角色扮演，感受到了童話世界中的美妙，充分再現(xiàn)了孩子們的童真童趣。

四、教育教學(xué)中要時時注重課堂評價的實效性

課堂評價是締造高效課堂不可或缺的一部分，評價應(yīng)該是“鼓勵”，是“認(rèn)同”，還應(yīng)是“贊賞”。評價不是多多益善，而是要抓住時機；評價不是只賞識不制止，而是要把握分寸。只表揚不批評，勢必導(dǎo)致教育的準(zhǔn)則缺失。所以，課堂評價要求：

（一）激勵要適時

一個適時的激勵，會幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，品嘗到成功的快樂。如：我們班有一個性格十分內(nèi)向的小女孩，在朗讀《桂林山水》這篇課文時，她讀得特別流利，聲音非常甜美，讀完后，我向她豎起大拇指，說“你讀得太棒了，如果聲音再大一點兒就更完美了，你能再大聲地讀一遍嗎？”這時，同學(xué)們不約而同地給她鼓掌，我也用堅定的眼神看著她。她第一次突破了自己，她用洪亮的聲音娓娓動聽地讀完后，這次同學(xué)們的掌聲更加熱烈。因為她的聲音似鶯聲燕語，在今年的“六一”兒童節(jié)活動中，她還成了我們班的小主持人。

（二）激勵要精準(zhǔn)

評價激勵要根據(jù)課堂表現(xiàn)中學(xué)生出乎意料的發(fā)揮，給予恰當(dāng)肯定，來激起孩子心靈的漣漪。課堂教學(xué)需要師生的共同參與，新新式下的課堂，老師如牧人把羊兒帶到青草地，任由他們自己主動去覓食。因此，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中，適度恰當(dāng)?shù)募钅芷鸬酵撇ㄖ鸀懙淖饔谩?/p>

課改對于我自身的教學(xué)相長來說，既是千載難逢的機遇，又是前所未有的挑戰(zhàn)。從教育理念到教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變真可謂破繭成蝶的蛻變。作為一名新課改的實踐者，我一定忘記背后，努力面前，向著理想的高效課堂標(biāo)桿直跑，與時俱進，與新課改共同成長！

（編輯：龍賢東）