【摘要】在當(dāng)前學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中存在著學(xué)生學(xué)得苦，教師教得苦，校長(zhǎng)管得苦，質(zhì)量又不高，學(xué)生的全面發(fā)展沒(méi)有達(dá)到理想狀態(tài)的問(wèn)題，這是我們很多教師感到煩惱的問(wèn)題。夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出“尋求并找出一種教學(xué)的方法，使老師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)”的美好愿望。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；學(xué)習(xí)指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)，在繼續(xù)教育的多次學(xué)習(xí)中很多專(zhuān)家和同行都在說(shuō)如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。我認(rèn)為有效教學(xué)其核心理念就是教學(xué)的效率。所謂有效應(yīng)該是指通過(guò)教師的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生無(wú)進(jìn)步或者沒(méi)有發(fā)展就表明課堂教學(xué)沒(méi)有效率，凡是能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)都稱(chēng)之為有效教學(xué)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)分，有效教學(xué)要關(guān)注：激活動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)者目標(biāo)、喚起注意、科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)、促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)和及時(shí)反饋等等策略。

我認(rèn)為無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)要做到有效教學(xué)首先應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)開(kāi)始。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)具有重要的作用，教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，如果沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)也將失去正確的方向。我的想法是教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)出更科學(xué)更實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，這樣能更好地在課堂教學(xué)中推進(jìn)有效教學(xué)模式。在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候我們從以下幾個(gè)方面努力。

一、要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生實(shí)際

要認(rèn)真挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。分析教材首先要把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材信息轉(zhuǎn)化為自己的信息，其次要回顧先前的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思，在此基礎(chǔ)上，將教材內(nèi)容情境化，從而做到客觀分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式。

要深入了解學(xué)生實(shí)際。教師在備課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)前要重新認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生，從學(xué)生起點(diǎn)去備課。也就是說(shuō)要了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、生活體驗(yàn)，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)態(tài)度，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)，要了解學(xué)生的個(gè)性差異。只有這樣，我們才能為學(xué)生構(gòu)建彈性的學(xué)習(xí)方案。

二、要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組

教師要在分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、了解學(xué)生情況以及回顧先前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源和運(yùn)用教學(xué)媒體對(duì)教材的順序、詳略、深淺等做適當(dāng)?shù)娜∩?、加工等處理，再確定三維目標(biāo)。成功的最佳目標(biāo)不是最有價(jià)值的那個(gè)，而是最有可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)，因此需要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)制定目標(biāo)。所以我覺(jué)得教師在備課前可以和學(xué)生討論，和學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。心理學(xué)家得出了這樣的結(jié)論：當(dāng)人們的行動(dòng)有了明確目標(biāo)的時(shí)候，并能把行動(dòng)與目標(biāo)不斷地加以對(duì)照，并且清楚地知道自己的行進(jìn)速度與目標(biāo)之間的距離，人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到維持和加強(qiáng)，就會(huì)自覺(jué)地克服一切困難，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上制定出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)才能起到指向作用、控制作用和激勵(lì)作用。雖說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，一節(jié)成功的音樂(lè)如果教師科學(xué)地制定好了教學(xué)目標(biāo)，我想后面的教學(xué)過(guò)程一定是事半功倍的。

三、用有趣的開(kāi)場(chǎng)白開(kāi)啟學(xué)習(xí)的大門(mén)

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，如果教師在每節(jié)課開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生，那后面的教學(xué)也就如魚(yú)得水了，所以，我很注重每節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白。有時(shí)候我會(huì)說(shuō)說(shuō)天氣，有時(shí)候我會(huì)談?wù)劮b，有時(shí)候也會(huì)說(shuō)現(xiàn)在好聽(tīng)的流行音樂(lè)。短短幾句話(huà)是讓學(xué)生進(jìn)一步做好課前準(zhǔn)備，同時(shí)是把注意力集中到我身上，然后適時(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容中來(lái)。好像是和教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，但是吸引力還是很大的，我的學(xué)生們都很喜歡上我的課，不知道這算不算有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的一點(diǎn)點(diǎn)的嘗試。

四、用感情給視唱效果加分

有感情的聲音才是最打動(dòng)人心的，也是最有感染力的。在新課學(xué)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)和學(xué)生一起分析旋律的特點(diǎn)，了解曲作者，如果是外國(guó)民歌，也會(huì)介紹當(dāng)?shù)孛窀璧囊魳?lè)特點(diǎn)。上周的視唱課，我的教學(xué)內(nèi)容其中一條旋律就是選自莫扎特歌劇作品《唐璜》其中的《香檳詠嘆調(diào)》的主題。在學(xué)習(xí)這一條旋律之前，我再一次給學(xué)生們講了音樂(lè)家莫扎特的故事，介紹了他的很多作品，他的音樂(lè)特點(diǎn)，也給學(xué)生們講了關(guān)于歌劇和詠嘆調(diào)的基本知識(shí)等等。在此基礎(chǔ)上再分析今天的旋律，最后學(xué)生視唱的時(shí)候效果很好，因?yàn)樵诶斫獾幕A(chǔ)上感情就自然地融入其中了。

有效教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，更是一種理念。當(dāng)下，教師的任務(wù)不是教學(xué)生知識(shí)，而是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的手段，由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)，樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣、需要、情感態(tài)度，突出學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，把教學(xué)過(guò)程看作是學(xué)生情感態(tài)度的對(duì)話(huà)、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)音樂(lè)中來(lái)，這才是最重要的，最后，在追求有效教學(xué)的路上，教師也會(huì)成就自己。

作者簡(jiǎn)介：陳偉（1981—），女，漢族，安徽省蕪湖市，助理講師，本科，研究方向：師范院校音樂(lè)教育。