羅美英

【摘要】作為中專音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，視唱練耳有著極為重要的地位。通過視唱與聽記等方法，以此來提升學(xué)生的音樂能力。因此，在中專音樂課堂教學(xué)中教師要做好視唱練耳教學(xué)研究工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的目標(biāo)。基于此，本文針對中專音樂課堂視唱練耳教學(xué)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】中專；音樂課堂；視唱練耳；教學(xué)模式；探究

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作為一種比較特殊的語言，有著特殊的結(jié)構(gòu)方式。所以，在音樂訓(xùn)練教學(xué)中要從視唱練耳的角度出發(fā)，主動對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生在有效訓(xùn)練的影響下學(xué)習(xí)好音樂知識，提高學(xué)習(xí)的效果。

一、視唱練耳教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度的不足

在中專音樂教育中，視唱練耳屬于重要的課程之一，在視唱中就是針對視譜來進(jìn)行即興伴奏，而在練耳中則主要是針對學(xué)生的聽覺來進(jìn)行訓(xùn)練。采取這種教學(xué)方法的主要目的就是要培養(yǎng)與發(fā)展好學(xué)生的音樂聽辨能力，從而提高學(xué)習(xí)的效果。但也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，由于這一內(nèi)容屬于需要學(xué)生不斷積累的過程，所以，很容易出現(xiàn)學(xué)生成績效果較慢等現(xiàn)象。也正是受到這一因素的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)不重視等態(tài)度，這樣也就難以理解好這一內(nèi)容。其次，就視唱練耳教學(xué)法來說，其所關(guān)注的是技術(shù)訓(xùn)練中的內(nèi)容與方法，這樣也就沒有形成完善的教學(xué)方法，從而降低了對學(xué)生自我能力培養(yǎng)的效果，嚴(yán)重的還會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[1]

（二）聽覺惰性

就這一內(nèi)容來說，其實(shí)就是在訓(xùn)練中學(xué)生所出現(xiàn)的一種無意思的狀態(tài)，且這種狀態(tài)也是十分被動的。一般來說，學(xué)生進(jìn)行視唱練耳學(xué)習(xí)中并沒有充足的積極性與主動性，這樣也就難以感受到音樂材料中的情感效果，難以運(yùn)用音樂思維來進(jìn)行思考，從而處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。造成這一現(xiàn)象的主要原因就是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，這樣也就出現(xiàn)了被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，從而難以主動參與到學(xué)習(xí)中，聽覺惰性隨之出現(xiàn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）音樂情感認(rèn)識不足

在中專音樂教學(xué)中，教師往往關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的音樂技巧，或是在學(xué)生視唱中所關(guān)注的基本要素等，這樣也就忽視了培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。但從實(shí)際來說，音樂情感已經(jīng)成為了音樂實(shí)踐中的基礎(chǔ)，是音樂教育中不可缺少的內(nèi)容，如果不能將音樂情感與視唱練耳教學(xué)結(jié)合在一起，那么也就很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但由于教師對培養(yǎng)學(xué)生音樂情感認(rèn)識不足，使得學(xué)生對音樂情感的感受與體會也嚴(yán)重不足，這樣也就降低了音樂作品的教育效果。

二、做好視唱練耳教學(xué)的措施

（一）幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

只有不斷提升學(xué)生對視唱練耳教學(xué)的認(rèn)識，才能幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而主動參與到視唱練耳學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中主要是從視唱與聽記上來進(jìn)行的，前者主要是針對視譜來開展音樂學(xué)習(xí)，而對于后者來說，則主要是根據(jù)學(xué)生的聽覺記憶等能力來進(jìn)行培養(yǎng)的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不單純是模仿，而是要從內(nèi)心聽覺出發(fā)，主動將作品中的內(nèi)容展示出來，從而實(shí)現(xiàn)對音樂知識的記憶與積累，通過不斷學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)的效果。[2]

（二）激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在新課改的影響下，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生才是課堂中的主體，自身則要以引導(dǎo)者的角色幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對音樂中的各項(xiàng)要素進(jìn)行研究。通過為學(xué)生營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以此來調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。如在開展教學(xué)時(shí)，可以采取比較法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，真正將概念的特性等展現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)好學(xué)生的判斷能力。其次，要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容上入手，以此來激發(fā)出學(xué)生的主動性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

（三）做好情感教育工作

在開展視唱練耳教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生情感的重要性。通過不斷分析與研究，以此來保證情感的有效發(fā)展。從具體的方法上來說，就是要在教學(xué)中要求學(xué)生要有表情地進(jìn)行視唱，然后幫助學(xué)生理解好音樂中的要素，感受到其中所存在的情感，從而加深學(xué)生對音樂作品的認(rèn)識。其次，要關(guān)注音樂中存在的表情記號，借助不同的表情來展現(xiàn)作品，從而培養(yǎng)好學(xué)生的音樂知識能力，實(shí)現(xiàn)陶冶情操的目標(biāo)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。最后，對于這一階段的學(xué)生來說，教師還要做好因材施教工作，制定出有效的教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，借助有效的方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，在教育改革的影響下，教師要做好中專音樂教學(xué)工作，正確運(yùn)用好視唱練耳教學(xué)方法，培養(yǎng)好學(xué)生對音樂的感知能力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在提升學(xué)生對音樂知識理解的基礎(chǔ)上來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在和諧的教學(xué)氛圍的影響下促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。