梁爽

【摘要】合唱教學是音樂教學的一種重要形式，學生能夠通過合唱感受到合作的重要性，能夠提高學生的團隊意識以及合作能力。本文以初中音樂教學為基礎，為有效在合唱教學中培養(yǎng)學生合作能力提供方法上的指導。

【關鍵詞】初中音樂；合唱教學；合作能力；培養(yǎng)方式

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

引言

在音樂教學中，合唱教學作為最基礎的一種教學方式，能夠讓學生在感受音樂的美感與藝術熏陶的同時，也在無形之中提高了學生的合作能力。因此，為了可以利用合唱教學，更好地培養(yǎng)學生團隊精神與合作能力，需要教育工作者做出不斷的努力，找到有效的辦法，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生。

一、弱化差異，增強學生團隊意識

合唱教學是通過不斷地進行教學實驗得到的一種音樂教學方式，也是現(xiàn)在音樂課堂中最常見的一種教學形式。初中學生的心智較小學生來說相對成熟得多，他們對美與丑、善與惡、好與壞的判定有了自己的見解和標準，同樣，他們也能夠感受到個體之間存在的差異性。每個人的音樂天賦不同，有些學生與生俱來的對音樂有一種感知能力，對不同的音樂節(jié)奏與藝術特點能夠很好的掌握，而有些學生卻缺少這些能力，再加之每個人的學習能力與接受能力也大不相同，所以在音樂學習中，每個人都是一個個體，每個人之間都存在著音準、音色與情感上的差異。面對這些差異，難免在學生中間產(chǎn)生一些自卑、嘲笑的問題出現(xiàn)。因此，想通過合唱教學來培養(yǎng)學生合作能力，要從消除差異入手。

在展開合唱教學前，教師要事先了解每個同學的歌唱能力，準確熟悉每個學生適合什么音色、節(jié)奏與音調。教師要綜合考慮學生的特點，為學生分配不同的歌曲片段，并按照學生的音高與音色為學生分配不同的聲部，讓每個學生都能夠加入到合唱中，每個學生都能發(fā)揮各自不同的優(yōu)勢，呈現(xiàn)出不同的音樂感受。在這期間，每一個學生都會充分發(fā)揮自己的能力將合唱效果做到最好。將學生之間的差異通過這種量身打造的合唱形式不斷弱化或者消除，同學之間雖能察覺到彼此的不同，但又會因為相互的配合感受到彼此的重要，讓學生在享受合唱帶來的不同體驗的同時意識到團隊合作的重要性，增強學生的團隊意識。

二、展開小組合唱教學活動

在音樂課堂上進行合唱教學，除了要對班級這個大型團體進行訓練，同時還可以采取分小組合唱的形式。教師可以根據(jù)學生特點的不同，將學生分成小組，每個小組可以包括5～10人，學生之間也可以自動成組；教師為學生提供固定的歌曲，分別為每個小組進行合唱指導，經(jīng)過多次反復的練習，選擇恰當?shù)臅r機進行小組之間的合唱比賽。[1]

這種形式可以加強小組內部的合作，通過小組之間的比拼讓學生能夠更加注重訓練時的效果，增進彼此之間的了解與默契程度。此外，還可以讓每個小組自行選擇合唱曲目并自行進行聲部設計，學生之間可以相互協(xié)商，發(fā)表自己的想法，可以一個學生唱一句，不間斷演唱，每一個學生需要配合銜接好，節(jié)奏、音高等都要自己格外注意，必須有小組意識，才能完整演唱好歌曲。

合唱的評判標準要嚴格按照正規(guī)的比賽要求確定，同時將比賽的各項評判結果向學生公示，讓學生明確自己在哪些方面存在不足，從而不斷地進行訓練與完善。這樣不僅讓學生更加直接地體驗到小組合作的重要性，又能發(fā)散學生思維，同時提高學生的合作能力與創(chuàng)新能力，使學生獲得全面的發(fā)展。

三、將樂器演奏與合唱相結合

合唱不僅僅是不同聲部之間的配合，還需要與樂器的美妙之音相結合。在進行初中合唱教學時，為了培養(yǎng)學生的合作能力，還應該將樂器演奏與合唱相結合，讓樂器能夠為合唱伴奏，將樂器的聲音與人聲的優(yōu)美充分結合。老師可以根據(jù)歌曲的特點，為學生合唱選擇合適的伴奏樂器。在合唱中，融入不同的樂器伴奏，學生要能夠隨著樂器的高低起伏判斷歌唱時的音調與節(jié)奏，既讓樂器配合合唱，又可以讓合唱的整體感覺與音樂的感覺相契合。可以選擇專業(yè)的樂器老師進行伴奏，亦可以在班級內部挑選有一技之長的學生，讓他們發(fā)揮各自的能力，為合唱增添不同的藝術氣息。樂器演奏與合唱是兩種不同的藝術形式，將二者很好地結合在一起，能夠讓學生感受到藝術的碰撞與融會貫通。同時，學生在二者的相互配合之中，能夠發(fā)現(xiàn)不同性質的事物如果能夠結合在一起，進行合作并相互促進能夠使事情完成的更加出色，在學生心里種下了不同群體之間相互合作也可以發(fā)揮巨大作用的種子，使學生在日后的工作與生活中能夠主動展開不同方面的合作，促進學生更好地發(fā)展。

四、結論

合唱教學能夠有效地提高學生的合作能力，無論是學校、學生還是家長，都要引起足夠的重視。

參考文獻

[1]江再波.小組合作學習在初中音樂教學中的應用[J].新課程（中學），2016（10）：76.