邵麗娜

【摘 要】近幾年來，我國小學(xué)英語課堂教學(xué)得到了長足發(fā)展，但是仍存在較大的問題。教師應(yīng)該規(guī)范教學(xué)管理，遵循英語教學(xué)的基本原則，注重課后反思，教育部門應(yīng)該深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)我國小學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，提高其綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 改革方法 教學(xué)質(zhì)量 素質(zhì)教育

隨著社會的不斷發(fā)展，中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)英語教育也為了適應(yīng)中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、社會發(fā)展不斷進(jìn)行改革，教育部將普及基本英語作為中小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，英語教學(xué)工作者們也從未間斷對小學(xué)時期啟蒙英語的課堂教學(xué)研究和改革。小學(xué)英語的教學(xué)方法多種多樣、靈活多變，教學(xué)手法和教學(xué)方式都具有靈活性與開放性，但是由于我國的小學(xué)英語教育事業(yè)發(fā)展較晚，傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念仍占據(jù)統(tǒng)治地位，導(dǎo)致我國的小學(xué)英語教學(xué)事業(yè)在前進(jìn)過程中遇到了較大的阻礙，挫傷了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，不利于自身興趣的發(fā)展。本文在新課改的新背景下，提出了關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議，旨在通過教學(xué)方法的改革，促進(jìn)有效教學(xué)、提高課堂效率，通過規(guī)范教學(xué)管理、改進(jìn)教學(xué)行為，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量，通過深化課程改革，最終推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、規(guī)范教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)行為

在小學(xué)英語課堂教學(xué)之中，應(yīng)該充分遵循小學(xué)英語教學(xué)的特性，堅(jiān)持小學(xué)英語教學(xué)的基本原則，在教學(xué)過程中加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通交流合作，并且要求小學(xué)英語教學(xué)工作者及時地進(jìn)行教學(xué)反思，通過不斷規(guī)范教學(xué)管理，創(chuàng)新改革教學(xué)行為，最終提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力。

1.遵守基本的小學(xué)英語教學(xué)原則

小學(xué)英語教學(xué)具有啟蒙性作用，對學(xué)生中學(xué)、大學(xué)英語的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時，應(yīng)充分遵守小學(xué)英語的特點(diǎn)，掌握小學(xué)英語的教學(xué)原則，以便規(guī)范地進(jìn)行教學(xué)管理。

第一，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)。興趣是最好的老師，尤其是對于處于啟蒙階段的小學(xué)生，所以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就成為英語教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂模式中，教師的主要教學(xué)任務(wù)是朗讀單詞、語句，然后教授語法知識，最后進(jìn)行課后練習(xí)等，這些教學(xué)環(huán)節(jié)都枯燥乏味不能充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)求知興趣，也忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生不能全部精力都投入到課堂中。因此，教師應(yīng)該改進(jìn)這種教學(xué)模式，創(chuàng)建以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)管理方法，例如，在課堂教學(xué)中，可以安排學(xué)生以小組的形式進(jìn)行英語短劇的表演，這樣既可以提高學(xué)生的英語口語交際能力，也可以提高學(xué)生自主改編的學(xué)習(xí)興趣。

第二，以學(xué)生作為教學(xué)工作的中心。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)所教授學(xué)生的不同特點(diǎn)來選擇不同的教學(xué)用具，不同的教學(xué)設(shè)計。成功的課堂教學(xué)都是以學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的中心力量，教師首先要吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知渴望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在新課程要求的背景下，教師在教學(xué)時要以全體學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，允許學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的出現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行個性化教學(xué)。在教學(xué)中，教師占有舉足輕重的地位，這就要求教師在完整地進(jìn)行知識傳播的基礎(chǔ)上，完善自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)，發(fā)揮教書育人的作用，還需求教師激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的口語能力，為學(xué)生英語的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，以增強(qiáng)學(xué)生英語交際能力作為教學(xué)的目的。小學(xué)的英語教學(xué)應(yīng)該以交際能力的提高作為教學(xué)的目標(biāo)，這就要求英語教師首先熟悉教材所提供的情境對話材料，在教授時提醒學(xué)生注意不同環(huán)境下的語音語調(diào)，然后督促學(xué)生記憶對話中的語句，提高口語交際能力，最后鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用語言，進(jìn)行創(chuàng)新。

因此，教師應(yīng)適當(dāng)采取情境教學(xué)的模式，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，盡量還原真實(shí)的英語語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，理想程度的英語語言教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生處在真實(shí)的語言環(huán)境之中。在具體的教學(xué)過程中，教師要盡量使用目的語進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造良好的英語語言環(huán)境，將英語課堂中的主客觀教學(xué)要素與環(huán)境相互聯(lián)系起來。

第四，英語課堂教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際生活

在英語教學(xué)大綱中，明確地要求英語教師設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生進(jìn)行積極的參與。英語課堂教學(xué)應(yīng)該以實(shí)際應(yīng)用作為最終目的，培養(yǎng)學(xué)生的接受、處理、使用信息的能力，以學(xué)生運(yùn)用英語與人交流的實(shí)際能力、運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力來作為教師教學(xué)工作的判定標(biāo)準(zhǔn)。只有教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，將課堂所教授的理論知識運(yùn)用于真實(shí)、復(fù)雜的實(shí)際活動中去，才能有效地將所學(xué)的多種知識和語言技能結(jié)合起來。堅(jiān)持英語教學(xué)緊密聯(lián)系生活原則有助于學(xué)生真實(shí)地運(yùn)用課堂所教授的知識，防止理論知識與社會脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)，同時也有利于幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)理論知識的重要性，以無形的力量督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)教學(xué)過程中的師生交流，增強(qiáng)師生互動

教師在課堂教學(xué)時不能完全按照教學(xué)大綱按部就班的進(jìn)行，而是要積極地發(fā)揮教學(xué)雙方的互動。英語這門學(xué)科的特點(diǎn)是以實(shí)際的語言運(yùn)用為基礎(chǔ)，講究實(shí)際生活中的對話技巧，這就要求教學(xué)雙方主動參與到教學(xué)過程中來，克服開口難的心理語言障礙，積極地開展語言交際活動。因此，教師以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征在教學(xué)時采用課堂游戲、短劇表演等教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分地與教師進(jìn)行溝通交流，并且為學(xué)生提供自我展示的空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力與語言創(chuàng)新能力。互動式教學(xué)充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在互動交流式的教學(xué)中，師生間的感情得到提升，有利于形成良好的學(xué)習(xí)交流氛圍，提高了課堂教學(xué)效率，優(yōu)化了教學(xué)的質(zhì)量，最重要的是減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生的英語思維發(fā)散。

3.教師應(yīng)注重對教學(xué)成果的反思

進(jìn)行教學(xué)反思有利于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中取其精華，去其糟粕，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的推動性。所謂教學(xué)反思，就是指教師在教學(xué)過程中，將教學(xué)過程、教學(xué)成果也作為教學(xué)研究的一部分，注重結(jié)合實(shí)際情況研究自身的教學(xué)理念、教學(xué)效果，反思自己的教學(xué)管理、教學(xué)手段、教學(xué)行為等。通過教學(xué)反思，可以根據(jù)時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，將課堂教學(xué)與課后反思相結(jié)合，不但可以保證教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，提高教師工作的積極性與主動性，還可以提高教師的專業(yè)道德素質(zhì)，使其的思想感情受到理性的升華，最終反映出教師工作的價值與意義。教師的反思工作主要集中在兩個方面：

第一，教師對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，主要反思教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是否符合教學(xué)大綱的要求，是否充分調(diào)動了學(xué)習(xí)資源，是否符合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及是否可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

第二，是對教學(xué)方法、教學(xué)管理的反思，主要反思教學(xué)方法是否具有合理性，以正確的理論作為指導(dǎo)，反思教師能否統(tǒng)一教學(xué)方法與學(xué)生認(rèn)知水平，反思教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法是否具有一致性，是否能促進(jìn)學(xué)生自身英語水平的提高。

所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，及時有效地進(jìn)行課后教學(xué)反思具有必要性。通過反思，教師可以根據(jù)不斷變化的社會生活實(shí)際情況調(diào)整變更教學(xué)計劃，使課堂教學(xué)迎合社會生活的實(shí)際需要。

二、深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

進(jìn)行素質(zhì)教育改革是當(dāng)下教學(xué)改革的核心內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮英語學(xué)科特點(diǎn)，深化課程改革，對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。

1.優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

所謂課程結(jié)構(gòu)是指，英語教學(xué)課程內(nèi)部各要素的內(nèi)在聯(lián)系與教學(xué)比例。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)是為了深化英語教學(xué)的課程改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱既定的教學(xué)目標(biāo)，可以從以下幾個方面改革：第一，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的英語教學(xué)工作將教學(xué)和實(shí)際社會生活相脫離，忽略學(xué)生的個體差異，而新型的英語教學(xué)觀念以社會實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，樹立科學(xué)的、正確的教育觀念，在教學(xué)過程中堅(jiān)持以人為本。第二，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)體制。傳統(tǒng)的教學(xué)體制以教師作作為課堂教學(xué)的中心，圍繞教師展開英語教學(xué)工作，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與個體差異性，這種教學(xué)體制不利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。而深化課程改革，采取創(chuàng)新型的教學(xué)方法，以學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)安排教學(xué)任務(wù)，有利于建立以人文本的教育體制，增強(qiáng)教學(xué)管理。第三，改革英語教學(xué)的落后的考試制度。在以往的英語教學(xué)中，考試主要是檢查學(xué)生對教師教授內(nèi)容的記憶情況，注重知識而輕視能力的考查。在新型的課程改革中，考試應(yīng)該以能力的考查為主，著重考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，以考試作為手段培養(yǎng)學(xué)生成為有信心、有能力、有知識的新型人才。

2.關(guān)注常態(tài)課堂，進(jìn)行課堂內(nèi)容改革，促進(jìn)有效教學(xué)

在英語教學(xué)課堂中，無論是公開課，還是常態(tài)課，都應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率。具體來說，就是在常態(tài)課堂的教學(xué)中，進(jìn)行課堂教學(xué)游戲化的改革。在課堂教學(xué)中加入具有競爭意義的游戲環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的參與積極性，也可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，營造歡樂、寬松的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的素質(zhì)教育。由于小學(xué)生具有不成熟的心理、生理特點(diǎn)，注意力很難長時間集中，而游戲又可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在無形中幫助學(xué)生掌握知識，所以進(jìn)行課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中具有十分重要的意義。

三、結(jié)束語

從本文分析可以看出，我國小學(xué)英語課堂教學(xué)需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。教育部門也應(yīng)該著重對待小學(xué)的英語教學(xué)問題，做好小學(xué)英語與中學(xué)英語的銜接。教師要關(guān)注常態(tài)課堂，促進(jìn)有效教學(xué)，規(guī)范教學(xué)管理、改進(jìn)教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，深化課程改革，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。教育部門與教師應(yīng)該正確面對當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行創(chuàng)新性改革，推動我國小學(xué)英語教育事業(yè)的長足發(fā)展。

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