梁麗

【摘 要】課堂教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，教師要盡最大努力把握好。本文從教師激情參與課堂入筆，從“用激情感染學(xué)生” “用個性扮靚課堂” “用人格影響學(xué)生發(fā)展”和“點燃智慧，用智慧挖掘?qū)W生潛能”四方面予以闡述，有一定的實踐價值。

【關(guān)鍵詞】初中英語 靈動課堂 構(gòu)建 思考和實踐

教學(xué)是教師思想、底蘊和人格魅力的綜合體現(xiàn)，教師要努力通過教學(xué)實踐和探索，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。作為英語教師，要激情參與課堂，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與課堂活動，使英語課堂靈動起來。

一、富于激情，用激情感染學(xué)生

英語教師，除具有學(xué)科專業(yè)知識和流利的口語外，還要有張揚的個性和激情，才能點燃學(xué)生求知的火焰，激起智慧的浪花。教師要帶著飽滿激情走進(jìn)課堂，用激情去感染學(xué)生，用微笑去溫暖學(xué)生，用愛心去打動學(xué)生，努力給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍。與學(xué)生接觸時，教師的儀表要得體大方，當(dāng)學(xué)生說“English teacher！ Youre beautiful！”教師應(yīng)立即回應(yīng)“Thank you！”然后向?qū)W生熱情地說Good morning，boys and girls！ How are you等問候的語言，學(xué)生也會高興的問候教師。每位學(xué)生都是天真、活潑、可愛，只要我們教師調(diào)整好心態(tài)，不把工作和家庭的壓力帶到課堂中來，每天都面帶微笑走進(jìn)課堂，和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，在課堂中用激情去感染學(xué)生，用激勵的語言對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵。使課堂就會呈現(xiàn)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與各種課堂教學(xué)活動，真正成為課堂的主人。

鮮明個性，用個性扮靚課堂。教師的課堂教學(xué)，尋求共性不是很難，但個性才是課堂教學(xué)富于生命的亮色。可從以下幾點下功夫：

二、備活教材，備出新意和深意

聽優(yōu)質(zhì)課，我們常會被他們對教材的駕輕就熟和課堂的操縱自如而折服，為他們的巧妙設(shè)計，匠心獨運而驚嘆。這精彩背后包含著深入備課的心血。無疑，備好課是上好課的前提，是形成教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)。做到有效備課，需要活備教材、新意和深意。需要備學(xué)生，重新做回學(xué)生，需要備方法，探求最高效教學(xué)方法，需要精備習(xí)題，作為教師在備課時不僅要熟悉教材，還要下功夫鉆研、吃透教材，以求精講精練。還要了解學(xué)生的年齡特征和心理特點，靈活的運用教材，要對教材進(jìn)行合理的使用。否則就不會有得心應(yīng)手與行之有效之法，談不上教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)方法作為保證教學(xué)過程的重要媒介，在備課過程中輕視不得。精備了學(xué)生和教材，卻忽略了教法，教學(xué)仍不完美。教學(xué)方法的使用得當(dāng)才能將教師在備課過程所把握的學(xué)生特點及對教材的精確分析體現(xiàn)出來，才能準(zhǔn)確高效又充滿激情地將教材的信息傳遞給學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。備課是一種學(xué)習(xí)、提升、修煉的過程，是一種力圖完善、精益求精的過程，是一種放飛思想、張揚個性、抒發(fā)情感的過程，它需要每一個教師用心用情用力去打造，點燃內(nèi)心的情感火苗，讓它迅疾地燃燒、張揚、蓬勃起來，帶著熱量、能量和光亮走進(jìn)學(xué)生。如果缺失這一點，很難設(shè)想，怎能影響和感染學(xué)生，也不能實現(xiàn)課堂教學(xué)自我振翅沖天的快感和超越。

三、處理導(dǎo)入，讓精彩走進(jìn)學(xué)生心靈

任何藝術(shù)都需要情感的投入，教學(xué)藝術(shù)更不例外。在名師的課堂上，滾動著澎湃的激情，也匯集著期待的深情，還蕩漾著師生情感交融的真情。而這一切都是從精彩導(dǎo)入，走進(jìn)學(xué)生心靈開始的。引人入勝的課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，理想的導(dǎo)入是老師經(jīng)驗、學(xué)識、智慧和創(chuàng)造的結(jié)晶。以“情”“境”“疑”和“趣”來開講，都可調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的欲望。它體現(xiàn)了教師匠心思考，融入運籌帷幄的智慧。它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計。為萌發(fā)學(xué)生積極主動探索新知的欲望，教師要十分重視每節(jié)課的導(dǎo)入，視為“開講藝術(shù)”。巧妙地創(chuàng)設(shè)各種課堂導(dǎo)入，可最大限度地激發(fā)求知欲。

四、精心設(shè)問，有效活躍學(xué)生思維

提問，是教學(xué)的重要手段和教學(xué)中的有機(jī)組成部分。課堂提問的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。優(yōu)秀的教師總善于在課堂上運用“提問”來啟迪心智，引導(dǎo)獲得知識。教師要從思維的角度設(shè)計各種類型的課堂提問，強(qiáng)調(diào)精，給學(xué)生足夠的思考時間，形成有特色、適合學(xué)生的提問風(fēng)格，讓學(xué)生的思維活起來，主體性得到充分發(fā)揮，真正提高自主學(xué)習(xí)、思維和創(chuàng)新能力。以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。需要精彩對話，給學(xué)生一個真正的課堂，還需要巧妙調(diào)控，讓課堂“活”起來，需要圓滿結(jié)課，讓你的課“余音繞梁”。

五、展現(xiàn)魅力，用人格去影響學(xué)生

教師準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美、富有感情和啟發(fā)性的語言，往往能營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一個教師之所以成功，在于他能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持持久的激情。教師的人格、道德、知識和智能等充分體現(xiàn)了教師的魅力，教師的形象、氣質(zhì)和風(fēng)度，能燃起學(xué)生渴望求知火種，也能喚起學(xué)生的共鳴。首先作為一名英語教師，不僅要全心全意地去熱愛英語教學(xué)，并以此感染學(xué)生。最重要的是，還要全身心愛自己的學(xué)生。要讓學(xué)生喜歡上你的英語課，與學(xué)生建立和諧、平等的關(guān)系。在教學(xué)中，面向全體，尊重學(xué)生個性差異，教書育人，樹立學(xué)生自信，對學(xué)生的點滴進(jìn)步及時肯定，給予學(xué)生成就感。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活與實際的交際情景，為學(xué)生提供充分的語言實踐機(jī)會。通過聽說讀寫等活動，讓學(xué)生真正學(xué)會用所學(xué)語言去做事，學(xué)以致用。

六、點燃智慧，用智慧挖掘?qū)W生潛能

學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，教師樂教、愛教、會教，是教師最大的成功和快樂。讓學(xué)生在愉悅和諧中，積極主動、全面發(fā)展。在英語課堂教學(xué)中教師是整個課堂活動過程的組織者。在這個活動中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)。如果能充分調(diào)動和挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生才能積極主動投入語言實踐，提高課堂教學(xué)效果。教師豐富的專業(yè)知識和高超的英語教學(xué)水平，親切的言談舉止，開朗的性格，端莊的儀表，整潔的衣著對學(xué)生的影響很大。

教師有激情才能使課堂充滿靈動，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂更加精彩。教師要不斷學(xué)習(xí)，充實自己，形成適合自己的個性的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中不斷反思自我，提升自我，完善自我，創(chuàng)造自我，這樣，才能使自己的教育教學(xué)日臻完美。

參考文獻(xiàn)

[1]趙興運.初中英語課堂教學(xué)芻議.安徽教育.2011.3；

[2]邱麗華.構(gòu)建靈動高效的英語課堂.陜西教育.2015.9.