摘 要 在新課標改革不斷推進的大背景下，社會對小學教育提出更高的教育標準，為此，本文結合新時期新的教育方法以及教育理念，對小學中低年級的課堂教學進行分析與探討，為我國廣大人民教師教學創(chuàng)新提供參考與借鑒。

關鍵詞 情境創(chuàng)建；教育改革；快樂教學

中圖分類號：G511 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0165-01

數(shù)學是一門邏輯性非常強的學科，若只靠記憶進行學習將會面臨多重困難。因此，在平時的教學工作中，教師應該注重理解化教學，使邏輯結構在潛移默化中傳遞給學生。學生學習過程中不僅可以學會教師教的知識，還可以舉一反三整理出更多學習內容，進而使學生掌握正確的學習方法。

一、數(shù)學知識生活化，親近數(shù)學

最新的教學大綱中明確表示，數(shù)學教學需要處理好具體與抽象的關系和過程與結果的關系。所以在具體的教學過程中教師不能僅僅依靠書本的內容，應該更注重教學方法，以此提高學生的學習成績。然而小學生年齡比較小，沒有成熟價值體系認知，需要逐漸引導學生走進教學課堂，促進學生吸收消化知識。例如：面對找規(guī)律的數(shù)學問題，教師可以利用學生的座位現(xiàn)場舉例子，不僅有助于學生提高學習興趣，還可以讓學生便于理解數(shù)學的底層邏輯關系。但是如果教師舉一些生活中代表性不足的例子，則會使學生聽不懂教學內容，失去舉例說明意義。

二、抽象問題具體化，化繁為簡

數(shù)學本身存在的意義就是將復雜的問題利用數(shù)學模型簡單化，以此來解決具體的生活問題。但是在實際的教學過程中，學生往往因為一些繁瑣的數(shù)學符號失去學習的興趣，不少教師為此困擾。但是小學數(shù)學不同于其他時期教學，方便教師將復雜問題具體化。但是抽象與具體本身就是矛盾體系，不可能完全實現(xiàn)。因此需要教師在教學過程中仔細琢磨其中的平衡關系。

（一）語言生動幽默。因傳統(tǒng)教學觀念的影響有些教師教學過于直白，雖然教師所講的內容沒有任何疏漏，但是也沒有任何趣味性，不能引起學生的注意。所以教師在課堂上使用幽默搞笑的語言，吸引學生的聽課注意力。同時教師在講課的過程中還需要掌握幽默的尺度，不要本末倒置失去講課的價值。

（二）切身感受，情境展示具體形象。著名教育學家曾經說過，一切知識都從感官開始的。低年級的學生年齡較小，活潑好動，自主學習能力較差。只有教師不斷引導他們學習，他們才能集中注意力學習。遇到難以講解的問題，使用情景教學，讓學生在實際演練中理解數(shù)學邏輯。例如：在小學查方塊的問題中，題目給予學生一些小正方體的組成圖案，讓學生通過立體思維想出圖案具體由幾個正方體組成。面對這一問題，不少學生因為沒有掌握其中的解題技巧，理不清楚其中的內部結構。對于這類學生，教師可以準備一些小木塊作為教學道具，讓學生動手操作一遍，實際數(shù)一數(shù)木塊數(shù)。并利用實際立體圖形，掌握解答此類題的技巧，以此獲得高效的學習方法。

（三）結合圖畫。與動手教學類似，圖畫教學也是將復雜的數(shù)學問題形象化。但是有的問題數(shù)值過于龐大，不適合實際操作，這就需要畫圖解決。例如常見的路程問題，學生在解題之前把題目給的已知條件與問題在草紙上畫清楚，不僅方便瀏覽題中信息，同時也有助于尋找解題思路。其次遇到不好說明的問題時，教師也可以借助多媒體技術創(chuàng)建一些動畫演示，令學生清晰直觀地感受解題過程以及做題思路，進而提高教學質量。

三、枯燥問題趣味化，提高興趣

趣味是學習的動力源泉，枯燥的學習氛圍會嚴重影響學生的學習動力。由于小學生年齡都比較小，性格活潑開朗喜歡做游戲。所以在教學過程中，教師應該抓住學生貪玩的心理，要從玩與學相結合的方向進行考慮，快速進入數(shù)學知識學習的活動中，以此促進教學質量。例如：在某些需要記憶的教學環(huán)節(jié)，教師可以將知識點編成一段兒歌，增強教學的趣味性與整合性，提高學生的記憶力。還可以在教學課堂上多講一些教學故事，使學生的提高注意力的同時加強數(shù)學背景學習。此外，教師應該注意講的例子要及時更新，不能一個故事在同一節(jié)課中反復出現(xiàn)好幾次。與此同時，教師要注意時間觀念，不能因為故事把整個課堂的時間全部浪費掉。

四、單調題型多樣化，提升效率

心理學家曾經研究過，如果讓一個人整天從事完全相同的事情，將會使人感到厭煩。課堂教學也應該注意這個問題，教師在教學的時候，需要分清類別，盡量做到多樣化，趣味化。例如：學生的課后作業(yè)通常分為，普通基礎題、困難提高題，教師可以按照具體的教學情況，將作業(yè)分為幾個部分并結合不同的教育時期進行不同的作業(yè)指導規(guī)劃。為了滿足學習的趣味性，把難度不同的作業(yè)放到一起。如果學生在遇到不能解決的作業(yè)時，教師可以安排學生進行小組討論活動，培養(yǎng)學生的學習鉆研精神。此外，教師還需要不定時布置一些需要動手的作業(yè)，既可以培養(yǎng)動手操作能力，也可以培養(yǎng)學生獨自解決困難的習慣，有助于形成良好的教學氛圍。

五、總結

隨著教育改革的不斷推進，小學數(shù)學教學問題受到越來越多人的重視。趣味化教學可以有效改善小學生常見的厭學以及學不清楚的問題，并在此基礎上強調化繁為簡和題型多樣化等多種方法有效結合，提高學生對課堂的親密度，進而提高學習效率，為教育改革創(chuàng)新提供幫助。

參考文獻：

[1]汪華.巧設情境，提高數(shù)學教學效果——小學低年級數(shù)學課堂情境教學策略研究[J].小學教學參考，2018（18）：25-26.

作者簡介：鄭銳珍（1974-），女，漢族，郁南縣東壩鎮(zhèn)沙沖小學教師。