康麗軼 朱廷越

【摘要】教師能力決定著學(xué)生的發(fā)展方向、發(fā)展空間、發(fā)展方法。所以要想提升學(xué)生的能力，就要提升教師的專業(yè)能力。在高中學(xué)段，教師的能力受到的關(guān)注更多。事實(shí)上，在大部分人的心目中，將自己的發(fā)展完全依托于教師。認(rèn)為自己成功是因?yàn)橛龅搅恕昂美蠋煛?，自己失敗是因?yàn)椤敖處熌芰Σ蛔恪?。這樣的想法雖然有點(diǎn)偏頗，但是，在某些方面卻也說明了教師的作用。所以，在筆者看來，提升教師能力也是教學(xué)過程中的重點(diǎn)之一。本文以高中語文教學(xué)為例，對(duì)此進(jìn)行了說明。

【關(guān)鍵詞】高中 語文教師 提升 專業(yè)能力

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課改下高中語文教師專業(yè)能力提升的策略研究》（課題編號(hào)：GS[2017]GHB3222）的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0197-01

教師作為課堂教學(xué)的“代表”。不管是在哪一個(gè)學(xué)段，都是備受關(guān)注的人物。在高中學(xué)段，教師的作用更被擴(kuò)大到了極致。教師實(shí)現(xiàn)了自己的作用，學(xué)生的發(fā)展才能從“預(yù)想”落實(shí)為“實(shí)際”。人們總覺得自己能夠成功，就是因?yàn)橛龅搅恕懊麕煛?。人們也總是說“名師出高徒”。作為教育教學(xué)一線的教師，筆者的看法有些類似。在筆者看來，教師確實(shí)是學(xué)生發(fā)展中最具影響力的元素。在高中語文教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)高效化目標(biāo)，就要從提升教師自身的能力開始。

1.知識(shí)儲(chǔ)備

語文老師要具有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。以前人們認(rèn)為：教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水?，F(xiàn)在人們認(rèn)為：教師應(yīng)該做自來水，源源不斷的向?qū)W生輸送。這就要求教師不但有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，還必須有銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，不斷地去更新和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，否則很難勝任當(dāng)前的教學(xué)工作。這里的科學(xué)文化知識(shí)是指：社會(huì)人文科學(xué)知識(shí)，自然科學(xué)知識(shí)和日常生活知識(shí)。必須要學(xué)習(xí)這些知識(shí)的原因是：當(dāng)代高中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程有十幾門之多，各門學(xué)科的知識(shí)都不是孤立的，越來越出現(xiàn)綜合化的趨勢(shì)；當(dāng)代中學(xué)生興趣廣泛，學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑增多，問題意識(shí)增強(qiáng)；而作為教師的我們職責(zé)是教書育人。只有學(xué)識(shí)淵博的老師才能夠以豐富的知識(shí)給學(xué)生傳道授業(yè)解惑，才能在學(xué)生中樹立起威信。另一方面，語文學(xué)科包羅萬象，作為語文教師更應(yīng)該有一種大語文觀，即使不能做到博覽群書，也應(yīng)該是多多益善。

2.高中語文教師專業(yè)能力提升的措施

樹立職業(yè)理想。高中語文教師要從靈魂深處熱愛自己的職業(yè)，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛自己的學(xué)生，升華專業(yè)理念，樹立為人民教育事業(yè)甘愿奉獻(xiàn)的職業(yè)理想。職業(yè)理想是中學(xué)語文教師通過自己的努力與奮斗希望達(dá)到的個(gè)人在教育事業(yè)方面的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)境界，是語文教師獻(xiàn)身于教育事業(yè)熱愛教育事業(yè)的不竭動(dòng)力。對(duì)于每位教師來講，樹立職業(yè)理想都具有重要作用和潛在意義。只有樹立了自己的職業(yè)理想，才有為實(shí)現(xiàn)理想而激發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力，才能刻苦努力，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)內(nèi)涵提升和專業(yè)素養(yǎng)提升。教師是知識(shí)的傳播者、文化的傳承者、靈魂的塑造者，要領(lǐng)會(huì)到教師這一職業(yè)所承擔(dān)的歷史重任，樹立自己的職業(yè)理想，寧做教育家不做教書匠。因此，中學(xué)語文教師應(yīng)該對(duì)自己所從事的教師職業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，深刻懂得教師職業(yè)的偉大和重要意義。

轉(zhuǎn)變教育觀念。思想決定行動(dòng)。如果沒有教育觀念的徹底轉(zhuǎn)變，中學(xué)語文教師不可能充分理解新課改要求將課堂還給學(xué)生、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體、教師在課堂中的主導(dǎo)作用等新的教育理念，自然不能以積極主動(dòng)的姿態(tài)去迎接新課改。對(duì)教師來講，要由原來的滿堂灌的“教”向“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，這就決定了教師必須進(jìn)行角色的調(diào)整與轉(zhuǎn)換。新課改語境下，高中語文教師已經(jīng)不再是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的比較全面的知識(shí)架構(gòu)的呈現(xiàn)者、現(xiàn)有知識(shí)信息的整理者和傳遞者，而是比原來的單純“教”有著更高要求的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者、課程開發(fā)者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和組織者，教師的角色由臺(tái)前的主角轉(zhuǎn)變?yōu)槟缓蟮臉O其重要的配角。知識(shí)的更新與爆炸使得教師即便窮畢生精力也無法將其全部“教”給學(xué)生，而“引導(dǎo)”學(xué)生掌握如何獲取知識(shí)的思維與方法并自覺養(yǎng)成信息處理的能力，才更為重要，正如前人所講，“授之以魚，不如授之以漁”。

3.結(jié)語

在高中語文教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的影響更為巨大，所以，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師的專業(yè)能力更受人們的關(guān)注。作為一名合格的高中語文教師，筆者認(rèn)為在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要想提升自己，就要提升自己的業(yè)務(wù)能力，使自己盡快在專業(yè)發(fā)展中成長(zhǎng)起來。促進(jìn)高中語文的教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱廷越，康麗軼.語文教師專業(yè)能力的核心要素研究[J].中學(xué)語文，2017（33）：127.

[2]陳夢(mèng)婷. 高中語文教師作文教學(xué)能力研究[D].廣西師范大學(xué)，2017.