金蘭貞

摘 要：采用合作學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠使學(xué)生在合作中更快地融入到課堂當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要合理進(jìn)行小組成員責(zé)任劃分，合理引導(dǎo)小組成員積極探索，注重培養(yǎng)小組成員的合作意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)小組；合作學(xué)習(xí)；合作意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）11-0081-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師為了更好地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠深入理解這門(mén)學(xué)科，掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)在含義，應(yīng)對(duì)教學(xué)方式不斷創(chuàng)新。本文根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，研究采用合作學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)合作，更快地融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這種教學(xué)方式使數(shù)學(xué)課堂氛圍更加活躍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、合理進(jìn)行小組成員責(zé)任劃分

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地掌握這門(mén)學(xué)科，可以采用合作學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在分組的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的基本情況，對(duì)小組成員進(jìn)行責(zé)任劃分，這樣才能使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)小組組員存在的意義。學(xué)生在自己的小組中，各自擁有自己的職責(zé)和任務(wù)，這樣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能夠有效積極地和小組成員進(jìn)行溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互進(jìn)步，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行小組劃分時(shí)，首先要確定小組人數(shù)，為了使每位學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的特點(diǎn)，小組人數(shù)可以定為5人～6人。然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，比如某位同學(xué)語(yǔ)言組織能力特別強(qiáng)，可以安排他負(fù)責(zé)最后的總結(jié)。另一同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，可以安排該同學(xué)作為小組長(zhǎng)，監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，幫助組員提高數(shù)學(xué)成績(jī)。對(duì)于性格比較活躍的同學(xué)，可以讓該同學(xué)做策劃，平時(shí)安排一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的競(jìng)賽游戲，活躍小組氣氛，讓小組成員在游戲中獲得知識(shí)。教師在對(duì)組員進(jìn)行職責(zé)劃分的同時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、性格進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，這樣才能使學(xué)生能夠勝任自己的職位，才能使小組合作發(fā)揮更大的作用，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、合理引導(dǎo)小組成員積極探索

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積極探索，從而理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在含義。學(xué)生在進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，教師需要融入其中，和學(xué)生一起探討數(shù)學(xué)知識(shí)。教師需要在一旁聽(tīng)學(xué)生之間是如何理解的，然后進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)有不對(duì)的地方，要及時(shí)糾正，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠采用正確的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。比如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，并能從生活中找到可以用時(shí)間描述的事物。教師可以組織學(xué)生在課堂上以小組的形式進(jìn)行討論，讓每個(gè)小組都總結(jié)出一些用時(shí)間描述的事物。這時(shí)各小組之間積極發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)，我從家到學(xué)校用了25分鐘；有的學(xué)生說(shuō)，我跑100米用了15秒；有的學(xué)生說(shuō)，我們的一節(jié)課是40分鐘；還有的學(xué)生說(shuō)我每天早晨都要慢跑1小時(shí)。這時(shí)教師在一旁聽(tīng)著，在學(xué)生想不起來(lái)的時(shí)候，給學(xué)生提供一些引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地利用時(shí)間描述事物。這種小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，教師的引導(dǎo)發(fā)揮著重大的作用。教師只有不斷引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新，才能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和教師的教學(xué)效率。

三、注重培養(yǎng)小組成員合作意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一項(xiàng)比較抽象的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的理解能力要求很高，所以為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，教師要加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，使學(xué)生能夠在合作小組中互相合作，這樣對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生能夠在小組中，以合作的模式來(lái)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生慢慢感受到合作帶來(lái)的好處，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的效率，提升課堂教學(xué)效果。例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三角板一課時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生都帶一套三角板來(lái)學(xué)校，然后讓學(xué)生在小組中，通過(guò)小組成員的配合，使用三角板拼出不同的圖形，同學(xué)之間相互交流傳看。學(xué)生在拼圖形的過(guò)程中，不僅能夠加深對(duì)三角板的認(rèn)識(shí)，還有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作。每個(gè)學(xué)生都拿出自己的三角板，積極地加入到拼圖這一游戲當(dāng)中。這種教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的合作意識(shí)，有助于提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入合作學(xué)習(xí)小組模式，是教學(xué)方式上的一項(xiàng)重大突破。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有利于提高學(xué)習(xí)積極性，提高對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣。學(xué)生之間通過(guò)相互合作，相互討論，對(duì)數(shù)學(xué)加深了理解，有了更深層面的認(rèn)識(shí)，并在合作的過(guò)程中，不斷鞏固學(xué)到的知識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)中，從而活躍了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，提高了教師的教學(xué)效率。

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