尚慧霞 蔡昆侖

[摘要]目前高職院校思政課教學存在一些問題，大學生關注國內外大事的意識不強、學習思政課的主觀意向不明顯、教學方法單一等。情景式教學法在高職思政課的應用，有語言描摹情景教學、模擬情景教學、實地情景教學和影視情景教學四種實施方式。思政教師需要具備高度的責任感、勇于創(chuàng)新的精神，需要較強的研究能力、還需要廣播的知識、豐富的閱歷。

[關鍵詞]情景式教學；高職院校；實施方式

[中圖分類號]C641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 04 - 0051- 02

一、高職院校思政課的教學現(xiàn)狀及存在問題

為了深入了解目前高職院校思政理論課教學運行情況，提高思政理論課的針對性和實效性，毫州職業(yè)技術學院思政部的教師們分別選取2016級護理、藥學、管理、信息工程、建筑等五個專業(yè)班級225名學生進行了問卷調查和訪談。

通過調查分析，我們發(fā)現(xiàn)目前大學生的思想政治素質總體上比較強，大部分大學生對思政課的態(tài)度是端正的，對思政課教學效果評價比較高。調查也反映出當前思政理論課教學中存在的一些問題，歸結起來，主要有幾下幾點：

（一）高職大學生積極主動關注國內外大事的意識不強，思想政治素質有待提高。在關于黨的歷史、國家政治制度、國內外大事等內容的調查題目中，61%的學生基本都做對了，25.4%的學生做對了一半，還有13.6%的學生幾乎全錯。座談中也發(fā)現(xiàn)，有相當一部分學生回答平時用手機關注娛樂、體育、電視劇等。

（二）學生對學習思想政治理論課的積極主觀意向不明顯，學生的學習興趣需要進一步提升。在關于上課的原因的調查中，52.9%的學生回答是必修課必須去，31%回答是提高思政素質，16.1%回答是應付考試不能掛科。關于課堂上的表現(xiàn)，有55%的學生表示會認真聽講記筆記，22. 8%學生回答課堂在玩手機或者打瞌睡。

（三）教師課堂教學以講授為主，內容枯燥，影響了課堂教學效果的提高。在當前思政課教學中存在的最大問題的選項中，38%的學生認為是教學不使用多媒體，35%的學生認為是教學內容枯燥，27%的學生認為是教學方法單一。關于如何改進思政課教學效果的開放式問答中，18%的學生寫要多安排課外參觀考察的機會，21%的學生認為課堂上應多給學生參與的機會。

二、情景式教學法在高職思政課中的實施方式

如前所述，當前高職思政課的教學中存在的諸多問題，已經在一定程度上影響了課堂教學效果，不容忽視。如何進一步推進思政課堂的教學改革，提高學生的思想政治素質實為當務之急。結合思政課教學內容和本地實際，我們在探索應用情景式教學法中，總結兩年來的教學實際經驗，將情景式教學分為以下幾種實施方式。

（一）語言描摹情景教學。這是思政課教學中比較常用的教學方法，即通過教師生動形象的語言描述，創(chuàng)設出切合教材內容的特定情景，提高學生的學習興趣或者情感的體驗，以達到使受教者知、情、意、行統(tǒng)一的目的。在教學中，將抽象的理論轉化為可觀可感的具體情景，深入淺出地將理論知識點講解清楚明白，這就要求教師本人必須有較高的語言文字修養(yǎng)，和豐富的情感，可以為學生創(chuàng)設或開拓廣闊的想象空間，情境交融，促使學生更深刻地理解和掌握教材主旨，進而轉化為實際行動。

（二）實地情景教學。實地情景教學通過把學生帶到現(xiàn)場，獲得直觀的親身體驗，從而習得知識或受到情緒感染。毫州作為國家級歷史文化名城，歷史文化資源眾多，是全國文明的酒鄉(xiāng)、藥材之鄉(xiāng)。實地場景教學具有很大的便利和優(yōu)勢。如組織學生參觀考察一些有名的藥企、感受現(xiàn)代生產方式的變遷和進步，激發(fā)學生努力學生科學文化知識的意識和熱情。到一年一度的藥博會和毫州博物館，古井酒文化博物館等參觀學習，幫助學生更好地了解本地歷史文化和風物特色，增強愛國愛家鄉(xiāng)的感情，立志為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻力量。

（三）模擬情景教學。根據(jù)教學內容，通過設計與現(xiàn)實生活中相類似的場景、人物、事件，讓學生進入情景，扮演其中的各種角色，進行模擬實戰(zhàn)演練以更好地理解和掌握所學知識并且提高實踐能力。在此情景教學中，辯論和角色扮演被經常運用的兩個手段。比如我們組織學生辯論智能手機帶給我們的利大于弊，還是弊大于利？學生分為正反兩派，分別為自己支持的主張進行辯論。整個過程學生情緒高漲，精彩的辯論往往能引起掌聲陣陣?！皟蓵逼陂g我們組織學生模擬國家政治制度的運行程序，極大地調動了學生積極關注國家的意識。這些模擬情景在思政課堂教學中的運用，提高了學生的興趣和課堂參與意識，有效地解決了書本理論和現(xiàn)實脫節(jié)的問題，學生的實踐能力和團隊精神也得到培養(yǎng)和提高。

（四）影視情景教學。視頻影像資料聲形并茂、生動形象，能夠在極短時間內引起學生的關注，強烈的影像沖擊令人印象深刻，因此在思政課堂上適當?shù)剡\用影視視頻能達到較好的效果。在實際教學過程中，關于樹立正確的價值觀教學內容，選取央視《感動中國》中的人物事跡視頻，學生從這些時代的楷模身上可以切實體會到，人生的價值在于對社會的貢獻?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系》課組織學生觀看《走近毛澤東》，《百年小平》等視頻資料，學生更加深入具體地了解這些理論產生的背景、過程和意義，學生更深刻地體會到國家今天的繁榮昌盛來之不易，作為當代大學生應該肩負起時代賦予的實現(xiàn)中國夢的歷史使命。

三、教師在思政課情景教學中的角色地位

在一項關于思政教師應具備的素質的公開調查中，可以多項選擇，71%的學生選擇了所有選項，包括理論水平過硬、親和力強，善于和學生進行交流，知識淵博，幽默風趣，有較強的教學能力。另外29%的學生選擇了其中的兩到三項內容。為了推進情景式教學，取得較好的教學效果，教師本人的素質高低決定著教學質量狀況。

（一）教師要具有高度的責任感和勇于改革的意識。情景教學法的實施，要求教師必須有高度的責任感，能夠不辭辛苦地收集處理教學素材，加上思政課的時效性特征，教學所引用的素材也必須根據(jù)時代需要的變化不斷更新。隨著近年來高職院校學生來源多樣化逐漸成為常態(tài)，為數(shù)不少的社會青年也加人大學生的行列，使高職院校公共課對學生情況把握更為復雜。這將促使作為公共必修的思政課向一本教材多種教法的趨勢發(fā)展。教學中在實施情景式教學法中應注意課前做充分的準備，課后就教學中的收效較好或者差的都要及時做出總結和反思，為進一步改進教學效果打下良好的基礎。

（二）教師應具有較強的研究意識和能力。思政公共課統(tǒng)編教材文本化重，高職院校生源渠道多樣化造成的學生素質差別大的難題，需要思政課任課教師有更高的研究意識和能力，加強對新的學情的研究和掌握。教師要善于觀察和研究不同生源的特點，運用不同的教學方式。如普高生源，對理論知識的理解能力較強，對教師透徹地講授理論要求高，而中專生源個人表現(xiàn)欲望強，期待教師給予更多的關注和展現(xiàn)自身的機會。社會青年的學生要求教師能更多地聯(lián)系當前和本地實際，為將來求職就業(yè)指點迷津。

（三）教師需具有廣博的知識，豐富的閱歷。當代教育強調學生的全面、和諧的發(fā)展，對教師的知識素養(yǎng)提出了較高的要求。思政課是一門知識綜合性很強的學科，涵蓋了諸多學科如哲學、倫理、管理、心理學、歷史、法律等知識，這在客觀上要求教師要多涉獵本專業(yè)以外的領域，才能在教學中做好胸有成竹游刃有余。豐富的閱歷能夠加深教師對世界和人生的認識，養(yǎng)成寬厚的待人接物的襟懷和視界，閱歷豐富的教師也更能得到學生的好感和歡迎。豐富的閱歷有賴于教師持續(xù)不斷地通過閱讀、培訓、進修、旅行、掛職鍛煉等方式積累。

結語

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性。高校思政課作為對學生進行社會主義核心價值觀教育的主陣地，任重而道遠。唯有以改革創(chuàng)新的意識不斷推進思政理論課的教學改革，不負時代要求和學生的期待，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格接班人貢獻力量。

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