王建剛

【摘要】美學(xué)教育的教育特征顯著，通過直觀生動形象的美學(xué)事物鑒賞帶動學(xué)生受教育的積極性與趣味性，進而集美學(xué)教育性與娛樂性于一體，達到以美育人、以情感人、以理服人的教育成效。本文對美學(xué)教育以及其對學(xué)生身心健康發(fā)展的促進作用進行深入剖析，對中小學(xué)強化美育教學(xué)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】美育 藝術(shù)教育 身心健康 意義

【中圖分類號】G40-014 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0205-02

一、引言

美是人類生活中不可或缺的重要組成部分，人們對美有著天然的親近感與主動性，常常會在自我精神意識的促動下追求世界與生活中的美好，通過對美好事物的欣賞或創(chuàng)造，給世界營造出更多美化的事物與生活，更給自己的主觀世界與精神領(lǐng)域帶來更具情感沖擊力的愉悅度[1]。美學(xué)教育是指對學(xué)生的審美與美感進行教育，從表層來講是通過引導(dǎo)學(xué)生對美好事物與美好生活進行欣賞，從美好事物中挖掘?qū)W生內(nèi)心存在的藝術(shù)美感悟能力，讓學(xué)生從心靈深處對具有藝術(shù)美感的事物產(chǎn)生親近與喜愛，深刻感悟并沉浸于美感中獲得精神愉悅，從而激發(fā)學(xué)生對美好事物鑒賞與創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生對美好事物的敏感度與審美意識[2]。從深層次來看，美學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)為塑造學(xué)生的審美觀、保持學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美的激情、激發(fā)學(xué)生對世界與生活的感恩、熱愛、積極程度，從而使得學(xué)生的身心均得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展[3]。

二、美育可以提升學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的精神世界

美育是一種對審美能力與審美意識的塑造與培養(yǎng)教學(xué)，所有的美育教學(xué)均是以客觀事物的外在形象作為起點，通過直觀形象的客觀事物加深學(xué)生對美好事物如自然景觀或藝術(shù)作品的主觀感知，例如美術(shù)課堂上引導(dǎo)學(xué)生對繪畫中的色彩、粗細(xì)、濃淡進行細(xì)致入微地觀察，讓學(xué)生從繪畫中靜靜體味作畫者的情緒波動以及畫作中的深層人格魅力與情操，經(jīng)由客觀事物向精神世界進行推演漫進，從情感層面觸及學(xué)生的靈魂，喚起學(xué)生對美好事物與生活創(chuàng)造與表現(xiàn)的沖動，提升學(xué)生的美學(xué)造詣，讓學(xué)生對美好事物形成細(xì)膩的敏感能力，能時刻發(fā)掘發(fā)現(xiàn)身邊事物的美好所在，在不超出審美活動范圍的想象空間內(nèi)可以做到天馬行空、充分發(fā)揮主觀能動性自由的推動審美意識流動，激發(fā)學(xué)生對美學(xué)的熱情。同時，美學(xué)教育通過在規(guī)范化教學(xué)體系下為學(xué)生的精神世界營造溫馨而美好的氛圍，可以打破在常規(guī)相對僵硬的教學(xué)模式下學(xué)生思維的僵硬性，調(diào)動學(xué)生的審美意識，塑造學(xué)生審美價值觀念的形成。審美意識是學(xué)生個體中世界觀、價值觀與人生觀中的重要組成部分，深刻體現(xiàn)了學(xué)生對外界環(huán)境與事物的參與積極性以及為世界美與社會美增磚添瓦的熱情，強化對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的審美趣味與正確向上的審美觀念，更能從精神意識層面上逐漸深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生自然而然地將其內(nèi)心真實的心理感悟主動釋放出來，并以實際行動加以表達，美育教師可以通過與學(xué)生之間單純的美學(xué)交流作為起點深入剖析學(xué)生的真實心理狀態(tài)，讓其在循序漸進地在美學(xué)環(huán)境下陶冶自己的情操，吸收事物的美好形并將這種美好整合到其整體人格中去，在潛移默化中釋放學(xué)生的個性情感，有利于學(xué)生自覺的肯定與追求審美價值，主動創(chuàng)造具有美感的世界，豐富學(xué)生的精神世界，促進其心理沿著更加健康、高尚、積極、自由的方向發(fā)展。

三、美育可以促進學(xué)生的智力發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力

美學(xué)教育與學(xué)生的智力發(fā)育有著不可分割的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生的智力發(fā)育并不僅僅來源于科學(xué)的教育與培養(yǎng)，其智力發(fā)育的起源仍是對外界客觀事物的直觀感知，以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生最初始對數(shù)學(xué)中深奧的計算與邏輯無法直接理解，小學(xué)數(shù)學(xué)教師會首先利用圖形、線條引導(dǎo)學(xué)生形成對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的認(rèn)知，并通過對圖形與線條進行組合逐漸讓學(xué)生熟悉數(shù)字、方程、多邊形等抽象的數(shù)學(xué)概念，這種由淺入深的視覺能力的培養(yǎng)可以在一定程度上加強學(xué)生的形象思維能力，在培養(yǎng)學(xué)生審美知覺力與對圖形線條感知能力的基礎(chǔ)上逐漸學(xué)習(xí)高度抽象的數(shù)學(xué)公式、物理學(xué)定理以及更為高深的邏輯學(xué)推理原則，從而逐步向?qū)W生打開理科世界的大門，開闊學(xué)生對數(shù)字計算與應(yīng)用的眼界，增長學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性才能，促進學(xué)生智力發(fā)育。

四、結(jié)論

美學(xué)教育對于促進學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義，九年制義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)加大教育教學(xué)中的審美教育的力度，在美學(xué)直觀教育中揭示美育的指導(dǎo)意義，使美育融入學(xué)校教育全過程，從而達到以美育促進中小學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1]魚江，張宇民.美術(shù)教育中學(xué)生審美品質(zhì)和能力培養(yǎng)的方法和途徑[J].陜西教育（教學(xué)版），2017（Z2）：95-97.

[2]陳平.美育為什么重要——基礎(chǔ)教育中美育的價值和實現(xiàn)途徑[J].課程·教材·教法，2017，37（02）：4-9+93.

[3]易曉明.美育：指向?qū)W生幸福之教育——基于審美與幸福關(guān)系的思考[J].江海學(xué)刊，2012（04）：219-225.