【摘要】詞匯學(xué)習(xí)是高中階段學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平有重要影響。但是在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)方面還存在很多誤區(qū)。本篇文章分析了當(dāng)前高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生英語(yǔ)水平的提高都產(chǎn)生不利影響，筆者針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些解決措施以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新措施

【作者簡(jiǎn)介】李聰華，云南省曲靖市民族中學(xué)。

高中對(duì)于學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)是最為重要的一個(gè)階段，而高中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是這一階段的難點(diǎn)。詞匯是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平有直接影響。怎樣讓學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有效地記憶并且掌握所學(xué)的英語(yǔ)詞匯，以打好英語(yǔ)其他方面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難題，對(duì)于高中教師來(lái)說(shuō)也是教學(xué)中的一大挑戰(zhàn)。如今越來(lái)越多的高中英語(yǔ)教師注意到了詞匯教學(xué)方面的困境，也都開(kāi)始重視研究新的教學(xué)理念，試圖從中找到科學(xué)有效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，以期有助于提高高中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容廣，詞匯量較大。與初中階段的英語(yǔ)教學(xué)相比，高中英語(yǔ)所涉及的教學(xué)內(nèi)容范圍更廣，詞匯量更多，詞匯所涉及的領(lǐng)域也大大地拓展，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度和學(xué)習(xí)任務(wù)量也大大提高。但是英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間是有限的，同時(shí)高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間也是有限的，這就造成了教師很難在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里對(duì)教材進(jìn)行全面地講解，只能刪繁就簡(jiǎn)，對(duì)教材中看似“不重要”的內(nèi)容一帶而過(guò)，只選擇看似重要的部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。在這樣的條件下學(xué)生只能隨著教師教學(xué)過(guò)程中所劃“重點(diǎn)”部分的詞匯進(jìn)行記憶掌握，大大限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用和考試中“書到用時(shí)方恨少”。

2..傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法限制了教學(xué)效果。當(dāng)下很多學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還在使用傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，教師在讀了詞匯之后，學(xué)生隨后跟讀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)僅僅停留在發(fā)音和釋義上，對(duì)詞匯的應(yīng)用缺乏更為深入的理解。而且在對(duì)課文的講解過(guò)程中，缺乏對(duì)重點(diǎn)詞匯的必要講解。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中單調(diào)乏味，缺乏興趣，久而久之便會(huì)對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法單一。在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，很多學(xué)生還在使用死記硬背或者重復(fù)抄寫的方式，這種方法不僅占用了學(xué)生的大量時(shí)間，而且浪費(fèi)了大量精力卻達(dá)不到預(yù)期效果。單一的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在沉默中記憶，容易形成“啞巴英語(yǔ)”，無(wú)法真正地將所學(xué)的詞匯應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的創(chuàng)新措施

1.加強(qiáng)英語(yǔ)詞根和音標(biāo)教學(xué)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。教師應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，讓學(xué)生更快地融入到高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。要重視學(xué)生的詞根、音標(biāo)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。詞根、音標(biāo)等知識(shí)對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶和應(yīng)用有重要的促進(jìn)作用。以cultural、liberate等單詞為例，其存在派生詞multicultural、liberation。由此可以看出，在單詞結(jié)構(gòu)方面，很多英語(yǔ)詞匯是由詞根和詞綴構(gòu)成的，通過(guò)詞根和詞綴來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，比死記硬背的效果要好的多。掌握一定的規(guī)律后，往往能夠起到舉一反三的效果，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)很容易推測(cè)出詞義。在考試中，閱讀理解中總會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞，掌握了這種方法，就可以通過(guò)單詞結(jié)構(gòu)入手，聯(lián)系上下文語(yǔ)境猜測(cè)出詞義。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中注意加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練，逐漸摒棄遇到不會(huì)的單詞就翻詞典的習(xí)慣，能夠極大提高學(xué)生對(duì)詞匯的吸收和記憶。

2.豐富詞匯教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。興趣是最好的老師。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要注意多采用新方法，不能沿襲傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，避免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂興趣的喪失。教師要學(xué)會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，多種手段相配合將課文和詞匯通過(guò)更加生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)。

3.注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。授之以魚不如授之以漁。在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生記憶某個(gè)單詞，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法。改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的錯(cuò)誤方法，從機(jī)械記憶的誤區(qū)中走出來(lái)。

在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法時(shí)，要讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中“輸入”所學(xué)的知識(shí)，還要在平時(shí)注重“輸出”，將所學(xué)的英語(yǔ)詞匯努力地應(yīng)用在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，大聲地講出來(lái)，才能真正的加深對(duì)所學(xué)詞匯的記憶。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都不盡相同，每個(gè)學(xué)生也都會(huì)存在不同的學(xué)習(xí)誤區(qū)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注意因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況來(lái)加以合理引導(dǎo)，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以便能夠更好地記憶和掌握詞匯。

三、結(jié)語(yǔ)

高中階段英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)好高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是未來(lái)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等各項(xiàng)能力的保證。在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師要時(shí)刻反思課堂中所存在的問(wèn)題，合理評(píng)估教學(xué)方法對(duì)學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)是否有效。要注意多種教學(xué)方法的運(yùn)用，提升學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣，指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的目的。

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