【摘要】隨著教學(xué)體制的改革，在教學(xué)過程中更重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)于高中英語教學(xué)來說亦是如此，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語不但能夠掌握英語學(xué)習(xí)技能，提高英語運(yùn)用水平，同時(shí)良好的英語教學(xué)還能夠幫助學(xué)生拓寬視野、培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。新課程改革的實(shí)施給英語教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)，作為高中英語教師應(yīng)采取有效的措施面對(duì)這些挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；讀后續(xù)寫；高中英語；教學(xué)模式

【作者簡介】楊燕，臺(tái)州市寧溪中學(xué)。

引言

所謂核心素養(yǎng)是建立在我國發(fā)展核心素養(yǎng)的整體構(gòu)架基礎(chǔ)上。教育部為進(jìn)一步深化課程改革的方向中指明，培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)已然成為教育專家關(guān)注的熱點(diǎn)話題。正在修訂中的高中英語課程中將英語科目的核心素養(yǎng)歸納為四個(gè)維度：學(xué)習(xí)能力、語言能力、思維意識(shí)和文化意識(shí)。

一、高中英語核心素養(yǎng)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)能力：是指學(xué)生能夠獨(dú)立的有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的持續(xù)性興趣，語言的學(xué)習(xí)也是一種知識(shí)的累積過程，通過有效的學(xué)習(xí)資源來慢慢調(diào)整新的學(xué)習(xí)方法和策略的運(yùn)用，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率的目的。

2.語言能力：在英語課程中所必須具備的能力為聽、讀、說、寫四種基本能力，這也是學(xué)習(xí)英語中最核心的一點(diǎn)。

3.思維意識(shí)：是指在學(xué)習(xí)的過程中能熟練運(yùn)用各種分析方式和文本的處理，比如歸類、判斷、總結(jié)等，慢慢地逐漸形成自己獨(dú)有的邏輯思維方式。

4.文化意識(shí)：不僅包含了古今中外的國內(nèi)外文化、各種民族風(fēng)俗之間的價(jià)值觀、各種文化之間的交際意識(shí)，還包括了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)在的一些社會(huì)人文現(xiàn)象，反應(yīng)其他民族的文化逐漸形成獨(dú)有的文化態(tài)度的感受和鑒別。

通過以上對(duì)高中英語的核心素養(yǎng)分析，我們了解了閱讀和寫作才是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要條件。

二、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

英語是高中階段教育的重點(diǎn)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要學(xué)科。高中英語課程教育實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義?？偟膩碚f，英語無論是在小學(xué)、初中或是高中都是一門重要學(xué)科，不管是課程安排或是測試，英語學(xué)科占據(jù)的地位都顯而易見。但是，如果觀察英語實(shí)際教學(xué)情況可以看出，學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)還是英語學(xué)科在語言交流和寫作方面的使用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的定位過于功利，更重視對(duì)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)能力和技能的培育。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

1.以高中英語核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的讀寫相結(jié)合的教學(xué)模式研究表明，讀和寫相結(jié)合的教學(xué)方式在高中教學(xué)中的使用，有效地實(shí)現(xiàn)了高中英語學(xué)科中核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，培養(yǎng)他們社交能力。在高中英語教學(xué)中，為了提升學(xué)生核心素養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師管理者的角色，為建設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍奠定基礎(chǔ)。打破傳統(tǒng)高中英語教學(xué)的模式，變換師生角色，尊重學(xué)生為主體的教學(xué)地位，打破傳統(tǒng)的“一言堂”情況。學(xué)生通過與教師交流和學(xué)生之間的交流提升自身的人際交往能力。

3.采取生活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維。生活是最好的老師，高中英語教師也應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中利用生活中的事例，讓學(xué)生成為思維的主宰者。生活教學(xué)方式主要包括兩方面：一方面是使教學(xué)內(nèi)容生活化。英語教學(xué)內(nèi)容來源于生活，卻又勝過生活這樣才能引發(fā)學(xué)生情感共鳴。

4.利用多媒體開展教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，并起到了很好的教學(xué)效果。高中英語教師也可利用多媒體開展教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。通過多媒體能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)以聲像并茂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們身臨其境，有利于實(shí)現(xiàn)情感教育。

5.提高自身的教學(xué)水平。教師是教學(xué)的重要引導(dǎo)者，其教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師還應(yīng)根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，重視學(xué)生建設(shè)更具綜合性、主體性的課堂，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)此，教師在教學(xué)時(shí)除了對(duì)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)還應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，將閱讀和寫作實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，從而更好地補(bǔ)充教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新意識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語概念性詞語延伸教學(xué)時(shí)，能夠使學(xué)生找到這兩者之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行更深層次的理解和學(xué)習(xí)，建立新概念，強(qiáng)化他們對(duì)外面世界的認(rèn)知。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課改的重點(diǎn)內(nèi)容。作為高中英語教師在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，還應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變到英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生放到教學(xué)的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方式，善于挖掘英語課本中能夠培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的素材，并采取適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)用其中。只有這樣才能真正將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)落到實(shí)處，為學(xué)生后期的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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