覃海洋

【摘 要】隨著當(dāng)前教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求，如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂，成為了廣大語(yǔ)文老師研究的重要課題。農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)也不例外。但是與城市相比，農(nóng)村學(xué)校由于自身?xiàng)l件的限制，教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)觀念落后，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高，興趣不強(qiáng)，致使農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)效率普遍低下。因此，如何構(gòu)建起高效的農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，受到了廣大農(nóng)村初中語(yǔ)文老師的共同關(guān)注。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何構(gòu)建高效的農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂展開(kāi)探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 高效課堂 構(gòu)建 農(nóng)村

隨著當(dāng)前教育改革的不斷推進(jìn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，一些新的教育理念和教育方法逐漸的被引入到初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，各傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了巨大的改變，同時(shí)也給初中語(yǔ)文老師們指明了新的方向，大大提升了初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。但是對(duì)于農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)而言，其教學(xué)效益和質(zhì)量還不盡如人意。為此作為一名初中語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析導(dǎo)致農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)效益低下的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極進(jìn)行教學(xué)方式方法的改進(jìn)，努力提升農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效益，構(gòu)建高效化的農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。下面筆者就如何構(gòu)建高效的農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂這一問(wèn)題來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、讓學(xué)生成為課堂的主體

在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多初中語(yǔ)文老師深受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手法開(kāi)展教學(xué)，其教學(xué)效果很不理想。主要因?yàn)?，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念總會(huì)讓老師不自覺(jué)的忽略學(xué)生課堂中的主體地位，逐漸走向以自我為中心課堂教學(xué)。這樣的教育教學(xué)方式嚴(yán)重打擊了農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，不利于學(xué)生持久性的發(fā)展。但是，由于農(nóng)村初中生的語(yǔ)文成績(jī)相較于很多城市學(xué)生普遍不高，這引起了初中語(yǔ)文老師的高度重視，針對(duì)這一現(xiàn)象許多初中語(yǔ)文老師開(kāi)始審視自身教育中存在的不足之處，采用一些可行的教育措施來(lái)改變這一現(xiàn)象。例如，許多初中語(yǔ)文老師逐漸轉(zhuǎn)變了過(guò)去的教學(xué)觀念，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，老師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中逐漸將課堂交還給學(xué)生。如在教授“語(yǔ)文閱讀題型”內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的話語(yǔ)講解給學(xué)生聽(tīng)，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生自行解讀課后問(wèn)題，之后再開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在做組內(nèi)討論，然后將自己的答案分享給組員聽(tīng)，小組長(zhǎng)在此過(guò)程中將有關(guān)的記錄做好，最后老師可以讓每個(gè)小組選派代表，上講臺(tái)前將本組的答案和思路講給班里的同學(xué)，其他小組可以對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，在學(xué)生點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充完畢之后，老師再做一下總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。這一過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)和增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信信心和積極回答問(wèn)題的勇氣。這樣一來(lái)，班里的所有學(xué)生都會(huì)被這樣積極的教學(xué)氛圍給帶動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)的投入到思考問(wèn)題的過(guò)程之中。

二、采用“幽默”的教學(xué)方式

“語(yǔ)文”本身就帶有一定的趣味性，所以要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文科目，就必須要讓學(xué)生在課堂中的保持活躍的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么，這就要求初中語(yǔ)文老師在上課的時(shí)候一定要避免采用具有傳統(tǒng)性質(zhì)的嚴(yán)肅授課方式，不要讓課堂陷入一種沉寂的氛圍內(nèi)，所以初中語(yǔ)文老師在教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)牟捎靡恍坝哪钡氖谡n方式，例如，老師在講授“古詩(shī)”內(nèi)容的時(shí)候，可以講詩(shī)人的生平，像講故事一樣講給學(xué)生聽(tīng)，或者在講授文章時(shí)可以提問(wèn)學(xué)生是否知道一些有關(guān)于作者的信息。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果有學(xué)生注意力不集中，老師一定不能當(dāng)眾批評(píng)該學(xué)生，要用一種幽默的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課，例如“根據(jù)某學(xué)生的眼光推斷，該學(xué)生一定有對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有獨(dú)特的意見(jiàn)”這類話幽默風(fēng)趣，可以在不傷及學(xué)生自尊的前提下，又讓該學(xué)生把注意力重新聚集到老師身上。所以說(shuō)老師在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方法也是很重要的。

三、加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練

注重初中語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練的加強(qiáng)，不但可以能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還可以促進(jìn)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)。

1.“聽(tīng)”

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)新課的時(shí)候語(yǔ)文老師可以播放這節(jié)課課文的配樂(lè)朗讀，或者老師有感情地朗讀課文。教學(xué)中還可以充分利用多媒體等教學(xué)手段，在充滿意境、飽含感情的朗讀聲中，將學(xué)生帶入到課文中去，使學(xué)生們與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴。這樣既可以讓學(xué)生深切地感受課文、理解課文，又可以深化學(xué)生情感。

2.“說(shuō)”

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文老師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)針對(duì)課文的開(kāi)放型題目。然后，讓學(xué)生們自己根據(jù)課文內(nèi)容思考并尋找答案，或者進(jìn)行同桌以及學(xué)習(xí)小組內(nèi)的討論，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；又可以通過(guò)教學(xué)互動(dòng)與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的困惑與疑慮，從而進(jìn)行有針對(duì)性的“導(dǎo)”，以促進(jìn)學(xué)生更好地深入學(xué)習(xí)、深入思考、深入理解?！罢f(shuō)”的訓(xùn)練方式是多樣的，比如看課題說(shuō)主旨；看圖片說(shuō)大意等。

3.“讀”

在新課標(biāo)要求下，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中非常重視“讀”，不論是大綱還是教學(xué)目標(biāo)都著重指出“讀”的重要性。通過(guò)閱讀，可以讓學(xué)生自己思考，得出自己對(duì)課文的理解。讀的形式也很多，老師可根據(jù)課文內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)的要求等，選擇針對(duì)性的“讀”，而不是流于形式的“泛泛而讀”。

4.“寫(xiě)”

“寫(xiě)”在新課標(biāo)教材中屬于“老熟人”了，每節(jié)課都離不了“寫(xiě)”。例如，聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)，造句、作文等。語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中不能單純地著重在“講”上，還要讓學(xué)生們會(huì)“寫(xiě)”，把課堂上的所感寫(xiě)下來(lái)，從而加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用。

為了進(jìn)一步提高農(nóng)村初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效化的農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂，許多農(nóng)村初中語(yǔ)文老師也都逐漸開(kāi)始根據(jù)“新課改”中的教學(xué)方案來(lái)對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行有效的改革。實(shí)踐證明，這種帶有現(xiàn)代化性質(zhì)的授課方式可以有效的激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍中，對(duì)提高農(nóng)村初中語(yǔ)文老師的授課效率和質(zhì)量，起到了巨大的幫助。但在初中語(yǔ)文實(shí)踐中，教師還應(yīng)當(dāng)不懈努力，真正地放心在教育上，不斷地深入學(xué)習(xí)，冷靜地思考，不斷地反思，才能使我們的農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂真正走向完善，真正的走向高效。

參考文獻(xiàn)

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