謝桂林

【摘 要】以課堂上歷史核心素養(yǎng)史料實證為例，探討如何做好高考中的開放性試題，特別是自擬論題類題目，本文按照課堂教學順序，清晰地展示了此類題目的解題步驟與方法。

【關(guān)鍵詞】史料實證 論題 論證 結(jié)論

史料實證是指通過嚴格的檢驗獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。換言之，史料實證是實現(xiàn)歷史學科核心素養(yǎng)的紐帶，更是高考能力考查目標要求“獲取和解讀信息、論證和探討問題”的重要體現(xiàn)。現(xiàn)就如何做好高考開放性試題自擬論題類題目，以課堂上史料實證的運用為例進行探討。

一、如何自擬論題

我們在做自擬論題類題目時，往往對論題如何擬定感到很棘手，就像語文自己命題的作文題目一樣，改卷老師往往對符合題意的題目非常青睞。高考歷史的這個開放性試題，論題擬定得怎樣，也會直接關(guān)系到改卷老師在心里的分數(shù)定位。現(xiàn)在，以一段史料實證為例：

探究一：閱讀下列材料

對傳統(tǒng)的理解見仁見智。在詞源學上，“傳”與“統(tǒng)”在中國古代是一個獨立的詞匯?！皞?，續(xù)也”?！敖y(tǒng)，緒（連綿不斷的情思）也”。傳統(tǒng)，本意是謂帝業(yè)、學說等世代相傳。在西方，英文tradition（傳統(tǒng)）源于traditio。在羅馬法中traditio是轉(zhuǎn)移私人財產(chǎn)擁有權(quán)的一種方式?！恫既R克維爾政治學百科全書》對傳統(tǒng)的概念作出現(xiàn)代的解釋：“傳統(tǒng)從字面上來看，凡是我們文化中從過去流傳或遺留下來的內(nèi)容，都可稱之為傳統(tǒng)。然而在日常生活中，傳統(tǒng)特指風俗、禮儀、信仰、習慣等，這些內(nèi)容不僅僅是古老的，而且我們還賦予它們以現(xiàn)代的價值。”——摘編自夏錦文《社會變遷與中國司法變革：從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代》

圍繞材料一提煉出一個論題（限時3分鐘）

在課堂上，可以讓學生先寫出自己的論題，學生寫好論題后，老師在黑板上呈現(xiàn)出自擬論題的方法。方法如下：一是分析材料，從中提取信息，提取關(guān)鍵詞，整理成一個句子；二是論題（觀點）必須明確，一定是一個句子（有主謂賓），不能是一個詞或短語；三是所擬的觀點要緊扣材料，不能脫離材料。

要求學生根據(jù)剛才所給的方法再重新修改論題，再限時3分鐘，待學生修改完以后，再比較他們前后兩個論題的差別，進步在哪些地方。當然，老師應及時肯定他們的優(yōu)點，并指出不足之處。然后再給出四個參考答案。這樣，學生就會更清楚論題怎樣寫才比較準確。

二、如何完整答題

論題會擬定了，那么如何完整地做好這個開放性試題呢？現(xiàn)在，給出第二段史料：

探究二：閱讀材料，完成下列要求。人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人，人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表。議員不能是人民的代表，只能充當人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”?！R梭《社會契約論》 結(jié)合材料與所學世界史的相關(guān)知識，圍繞“制度構(gòu)想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)）。（論述完整，清晰，邏輯嚴謹，文字通順）（限時8分鐘）

學生先寫出自己的答案，老師再在黑板上呈現(xiàn)出做此題的方法。解題步驟及方法：一是仔細研讀材料，獲取有效信息，領(lǐng)悟命題意圖或試題立意；二是根據(jù)獲取的有效信息，圍繞主題自行擬定一個具體的論題；三是調(diào)動所學知識對所擬的觀點進行嚴密的論證。學生看完這三點后，如何具體操作，再給出學法指導

論題：緊扣材料主旨，觀點簡潔明確，多采用“主語+謂語+賓語”結(jié)構(gòu)。

論述：一是論證做到史論結(jié)合；二是2—3個案例，從多層次、多角度構(gòu)思；三是緊扣論題，史實可結(jié)合材料信息和所學知識。

結(jié)論：換種表述重申觀點；理論升華觀點；規(guī)律性總結(jié)觀點。

寫作：按三段論的格式，切忌一團糟。

要求學生根據(jù)剛才所給的方法再重新修改答案，再限時8分鐘，待學生修改完以后，叫他們自己對照兩種答案，老師肯定學生的進步之處，并指出需要再修改的地方。最后，老師再呈現(xiàn)出參考答案。這樣，學生就會更清楚此類題目怎樣做才容易得高分。

此題綜合考查了“發(fā)現(xiàn)歷史問題，獨立提出觀點，論證歷史問題的能力目標”。 這就不僅要求我們呈現(xiàn)出明確的結(jié)論，而且要有清晰的思維過程，還要有恰當?shù)恼Z言組織，這將是歷史主觀題的重要趨向，也是我們需要加強培養(yǎng)的重要歷史素養(yǎng)。

對于如何自擬論題，以及如何完整地做好這類開放性試題同學們已經(jīng)心中有數(shù)了，現(xiàn)在，一起來檢驗一下學習效果，給出第三段史料實證。

反饋訓練：探究三、閱讀材料，完成下列要求。材料：西方學者尼爾？弗格森指出，代議制政府、自由市場、法治和公民社會，這些原本是西歐和北美社會的四大支柱。在這些代表政治、經(jīng)濟、法律、社會的支柱內(nèi)部，有著高度復雜且互相關(guān)聯(lián)的制度在發(fā)揮著作用。正是因為這些制度優(yōu)勢，使得西方社會在公元16世紀后在世界上獨領(lǐng)風騷。然而，20世紀后這些制度的衰退令人扼碗，使西方世界像明清時期的中國那樣，正在走向沉淪。——據(jù)尼爾弗格森著《西方的衰落》改編

結(jié)合材料與所學世界史的相關(guān)知識，圍繞“制度建設(shè)與社會發(fā)展”擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)）。（限時8分鐘）待同學們做完，踴躍發(fā)言后，老師需肯定他們的優(yōu)點，再展現(xiàn)其他同學的答案。

通過這樣的學習與訓練，學生對于如何做好高考開放性試題，特別是自擬論題類題目，比較得心應手了。當然，要讓所有同學答好這類題目，還需要有一個比較漫長的學習與訓練過程。