熊傳海

【摘 要】語文是一門基礎學科，貫穿于學習生涯的整個過程中，依據(jù)新課程改革的要求，教學活動的開展應該做到以學生為主體，引導學生充滿興趣地自主學習探究，實現(xiàn)思維能力的鍛煉和培養(yǎng)。高中語文教師要及時革新教學觀念，樹立培養(yǎng)學生語文思維的意識，運用豐富新穎的教學方法，設置相應的教學情情景，并且要注重拓展知識廣度，這對培養(yǎng)學生的語文思維能力都有著重要的幫助。

【關鍵詞】高中語文 語文思維能力 培養(yǎng) 策略

隨著我國課程改革的不斷發(fā)展，高中語文教學面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)，其中如何突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力為宗旨是目前亟待解決的問題。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以使其真正領會到語文教學的目的和意義，為今后的實際應用奠定堅實的基礎。教師應該引導學生在沒有指導的情況下，也能進行具有一定深度和廣度的語文學習，從而提高語文素養(yǎng)。

一、樹立培養(yǎng)語文思維的意識，堅持主動積極的態(tài)度

高中階段是邁向大學最關鍵的時期，學生的學習任務日漸繁重，給學生帶來了很大的壓力，這對學生語文思維的培養(yǎng)增加了難度。而且，應試教育的思想束縛著教師的教學方法，進而制約了學生創(chuàng)新思維的開拓和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以要想培養(yǎng)高中生的語文思維。首先，教師就要具備語文思維的能力，不僅要具有高度的責任感、自信心，還要具備精心設疑、巧妙分析、快速解答的教學能力。這樣才能充分地將語文思維融入到教學中，進而加以正確引導，拓寬學生的思維領域；其次，教師還要具備積極主動的態(tài)度，以飽滿的熱情進行語文知識的傳授，進而將自身的語文思維融入到教學中，使學生在耳濡目染的環(huán)境下，實現(xiàn)自身語文思維的提升。使學生能夠順應時代發(fā)展的步伐和要求從而為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才奠定基礎。

二、運用豐富新穎的教學方法，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，在培養(yǎng)語文思維上也是如此。傳統(tǒng)的灌輸式教育過分強調教師作為主體，教師一句句的講述，學生只能跟著教師的思路進行學習，這在很大程度上打擊學生學習的積極性，讓學生感覺語文學習的枯燥乏味，學生的注意力不能時刻鎖定在教師身上，教師所傳遞出來的語文思維又如何讓學生感知到。因此，高中語文教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂教學過程中，可以采用新穎的教學模式，比如增加多媒體的使用、情景式教學等手段，對學生的感官進行一定的刺激，從而保證在一堂課中能夠有更多的時間注意力集中。例如在進行《鴻門宴》一課時，可以給學生播放《鴻門宴》的戲曲，通過戲曲人物臉上豐富的表情，來體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。學生在學習生涯中接觸了很多教學手段，可是對于戲曲絕對是陌生的，因此他們的注意力牢牢鎖定在了戲曲之上。除此之外，在課堂教學中通過提問的方式，一個一個的問題層層深入，引導學生進行語文思維的培養(yǎng)。又例如在《荷塘月色》一文中，就可以設計一系列問題，引導學生從最表面的荷塘美景，往朱自清所傾注的思想感情方面延伸，加深學生對于本篇文章的認識。同時在學生思維中進行暗示，提醒他們多多思考名家名篇對于思想感情的表達。

三、設置情景教學，深入理解教學內(nèi)容

情景課堂的設置，要求充分以學生實際情況為前提，以教學內(nèi)容為基礎，貼近學生生活、時代精神與課文內(nèi)容，從而增強情景教學的感染力，提升情景教學的效率與質量。高中生形象思維活躍，對事物能夠保持高度的注意力，教師需要做的是如何找到合適的切人點，激發(fā)學生學習興趣，繼而促進高中教育的發(fā)展。例如《雷雨》等題材的劇本閱讀類課文內(nèi)容，需要教師引導學生理解劇本創(chuàng)作，提升對文章的認識深度。通過情景式課堂教學，讓學生自己安排角色出演或模擬，對于學生理解文章思維邏輯、理解語文思維的基本內(nèi)涵，對培養(yǎng)學生的語文思維具有重要意義。因此，需要教師豐富教學手段，提升教學質量，促進教學效率的提升，為學生的語文思維培養(yǎng)奠定基礎。

四、拓展知識廣度，積淀更多的語文常識

隨著年齡的增長以及學習的深入，高中生的理論思維已經(jīng)進入到了一個比較成熟的發(fā)展階段，教師可以通過豐富的教學活動來提高學生的語文思維能力，繼而培養(yǎng)學生的辯證思維和邏輯抽象思維，使學生能夠用較全面的眼光去看待問題，從而避免了學生的主觀性和隨意性。對學生辯證思維的培養(yǎng)，可以有效地提高學生的語文思維能力，從而進一步地提高學生的語文功底。在布置作業(yè)時，老師可以引導學生去觀察和體驗生活。語文知識涉及人們生活的各個層面，在整個人類的發(fā)展歷程中，人們無時無刻不受語文思維的影響?，F(xiàn)階段，由于大多數(shù)高中生學業(yè)壓力較重，自己查詢資料的時間有限，語文教師應該為學生搜集更多的課外知識，幫助學生們拓寬視野，增加閱讀量，潛移默化地提高學生們的語文思維能力，使他們在日常的學習工作中眼界更加高遠。例如在講授《祝?！芬徽n的內(nèi)容時，教師就可以給學生設計一些課外學習任務，如調查作者魯迅的生活背景，以其它著名的作品。教師可以給學生提供開放性的調查途徑，如網(wǎng)絡多媒體、圖書館等，讓學生通過多種方法，尋找答案，這不僅激發(fā)了學生學習的熱情，還通過引導，讓學生進行了大量的課外閱讀，從而拓展學生的思維空間?？傊ㄟ^拓展學生語文知識的廣度，一方面加強學生對課文內(nèi)容的認知，提高學生的語文閱讀和理解能力，另一方面拓寬學生的知識面，幫助學生積淀更多的語文常識。

總之，在高中語文教學中要注重對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。因此在教學過程中，教師應對教學理念和教學模式不斷進行優(yōu)化，提高學生的課堂參與度同時注重理論知識和實踐教學的融合，從而使高中生語文教學變得生動有趣，同時自身的各方面能力得到提高，實現(xiàn)教育的快速發(fā)展和高中語文教育水平的全面提高。

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