許萬年

【摘 要】本文對(duì)開放網(wǎng)絡(luò)背景之下的英語課外閱讀教學(xué)方法進(jìn)行論述。首先闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，課外閱讀教學(xué)工作可以獲得哪些優(yōu)勢(shì)，獲得哪些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)協(xié)助。然后對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源上的種類進(jìn)行了較為明確的列舉，如英語報(bào)刊、經(jīng)典名著、英語脫口秀節(jié)目等，都在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的協(xié)助下讓學(xué)生的課外閱讀途徑變得豐富，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)的到了更多素材支持。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)背景 英語課外閱讀 教學(xué) 方法

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，雖然教科書中閱讀素材越來越豐富，越來越適應(yīng)學(xué)生的情感及發(fā)展需求，但要想有效提高學(xué)生的英語閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的語言應(yīng)用水平，僅靠有限的課內(nèi)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語教師在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí)，必須明確課外閱讀的重要性。隨著網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代教學(xué)的逐漸發(fā)展，學(xué)生接觸多渠道的閱讀資源并非難事。教師要發(fā)揮課外閱讀的優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)挖掘更多有益的、有價(jià)值的教學(xué)資源，讓學(xué)生的英語閱讀更豐富、更有趣，讓網(wǎng)絡(luò)變成課外閱讀的自助平臺(tái)。文章從資源整合與優(yōu)化的角度對(duì)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語課外閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.材料優(yōu)勢(shì)。

在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，展開課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的材料加以利用，這種材料優(yōu)勢(shì)是過去的教學(xué)環(huán)境不具備的，首先可以利用的材料具有多樣化的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)提供了極為豐富且基數(shù)比較大的教學(xué)資源，同時(shí)也提供了更多的閱讀方式，學(xué)生的多種不同的閱讀需求都可以被滿足，學(xué)生的英語閱讀面也將會(huì)被充分?jǐn)U充；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)提供的材料還具有極強(qiáng)的趣味性，多媒體型的閱讀材料可以將動(dòng)畫、音樂以及圖片結(jié)合，學(xué)生可借此獲得更加有趣的閱讀體驗(yàn)。

2.手段優(yōu)勢(shì)。

互聯(lián)網(wǎng)影響之下的課外閱讀教學(xué)還具有手段方面的優(yōu)勢(shì)，英語教師的所使用的教學(xué)手段隨之變得更加多樣化，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂中給學(xué)生帶去更多的感官刺激，在開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以與學(xué)生共同到互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中搜集與閱讀篇目相關(guān)的資料，在課堂上就自己獲取的信息進(jìn)行交流，增加閱讀課堂的互動(dòng)性，同時(shí)也使英語閱讀課堂的活躍性得到有效增強(qiáng)。

3.評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式相比，網(wǎng)絡(luò)化的閱讀教學(xué)活動(dòng)還具有評(píng)價(jià)方面的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生具有的學(xué)習(xí)能力與接收能力不同，教師可以預(yù)先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，給學(xué)生設(shè)置不同的英語閱讀任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來發(fā)布任務(wù)，并進(jìn)行在線評(píng)估，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，，給學(xué)生提供更多更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)完成日常的閱讀練習(xí)任務(wù)之后，可以快速地獲得反饋，以便了解自己在英語閱讀方面的不足之處，有針對(duì)性地進(jìn)行課外閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)。

二、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)在課外閱讀的發(fā)揮路徑定位

1.從英語本土報(bào)刊方面入手

英語新聞報(bào)刊是廣受學(xué)生及教師歡迎的閱讀載體，其優(yōu)點(diǎn)有獲取便捷、價(jià)格低廉、語言通俗、信息量大等，可以說是“最接地氣”的外文素材。報(bào)刊使用的語言和措辭簡(jiǎn)單易懂，是英語學(xué)習(xí)者的閱讀輔助首選。在很多學(xué)校的英語教學(xué)中，英語本土報(bào)刊不單單被用于學(xué)生的課外閱讀，還經(jīng)常被選為聽力、閱讀理解等考試素材。

2.從經(jīng)典名著方面入手

在學(xué)生的英語作文中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)令人哭笑不得的“Chinglish”，究其原因是學(xué)生詞匯貧乏、語言積累不夠。對(duì)此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)電子書閱讀英文原版經(jīng)典名著，在精美的遣詞造句中學(xué)習(xí)英語表達(dá)方式，在精彩紛呈的情節(jié)描繪中陶冶情操。很多經(jīng)典名著中的語句描寫不僅僅語言形式上更為精煉，重要的是這些名著的語句表達(dá)更為經(jīng)典，有些是細(xì)致入微，有些是簡(jiǎn)單明快，如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人教新目標(biāo)版英語七下Unit 9 What does he look like 課程教學(xué)時(shí)，就可以通過了解學(xué)生此時(shí)正在閱讀的名著開展工作，讓學(xué)生對(duì)自己書籍中的人物進(jìn)行描述，或是模仿名著作者對(duì)書籍中人物的描寫口吻進(jìn)行總結(jié)。這在一定程度上擴(kuò)展了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生在英語的描述過程中學(xué)到了更多的語言技巧。

3.從脫口秀節(jié)目方面入手

脫口秀節(jié)目在美國本土極其興盛，很多英語愛好者也熱衷于通過脫口秀節(jié)目了解美國的一些熱點(diǎn)資訊，且在充滿諷刺與教育寓意的話題分享中了解外國人的精神世界。因此，英語教師可以選擇一些適合的內(nèi)容提供給學(xué)生，為學(xué)生的寫作與口語表達(dá)提供更為豐富的題材。另外，還有TED網(wǎng)易公開課，這是一個(gè)演講節(jié)目，各領(lǐng)域的成功人士與全世界網(wǎng)民在這里分享自己的觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)達(dá)，讓很多國外電視臺(tái)播放的綜藝或是脫口秀節(jié)目得以在中國學(xué)生面前展示，這種脫口秀在國外已經(jīng)不僅僅是一種節(jié)目形式，更是外國人士在語言表達(dá)中對(duì)自己對(duì)世界人生的看法與觀點(diǎn)，當(dāng)然脫口秀中語言形式也值得借鑒，脫口秀的語言更加幽默風(fēng)趣，更為吸引人，如果學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將其中的一些句式運(yùn)用到作文寫作中不僅可以加分自己語言表達(dá)，也可讓自己的行文風(fēng)格更加具備特點(diǎn)。如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)的Unit 4 Why don't you talk to your parents？面對(duì)這種社會(huì)話題，學(xué)生就可在課堂上進(jìn)行自己觀點(diǎn)上的陳述，或是將自己認(rèn)為較為合適的脫口秀視頻分享給同學(xué)，增加課堂氣氛。

三、結(jié)束語

總之，在英語閱讀教學(xué)中，將英語語篇閱讀同網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來，以網(wǎng)絡(luò)的開放性激活學(xué)生的課外閱讀，可以拓展學(xué)生的英語視野，提高學(xué)生的自主閱讀能力。網(wǎng)絡(luò)資源的開放與優(yōu)化為學(xué)生的視野打開了一扇自由之窗，教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣為涉獵。但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的開放也存在著一些雜亂、不安全的隱患，教師應(yīng)該在學(xué)生甄選閱讀素材時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生去偽存真，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)糟粕，在充滿正能量的閱讀環(huán)境下茁壯成長。

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