吳勤

【摘 要】素質(zhì)教育當(dāng)前已經(jīng)深入人心，體育課堂改革也緊緊地圍繞著素質(zhì)教育展開，但是究竟在素質(zhì)教育背景下，體育課堂如何實現(xiàn)有效的改革，如何將素質(zhì)教育的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，是每位一線體育教師應(yīng)該思考的問題。從當(dāng)前的體育課堂教學(xué)來看，存在著體育教師教育觀念落后、教師教學(xué)模式單一、與素質(zhì)教育背離等問題，而要解決這些問題則應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 體育課堂教 改革 路徑選擇

體育課堂教育改革需要將學(xué)生素質(zhì)全面提高作為改革的依據(jù)，實現(xiàn)素質(zhì)教育、課堂教學(xué)改革緊密結(jié)合，進而通過體育課堂教學(xué)的組織實現(xiàn)學(xué)生終身體育理念的形成。

一、素質(zhì)教育背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)存在的問題

1.體育教師的教育理念落后

目前我國的小學(xué)體育課堂教育已明顯落后于素質(zhì)教育的發(fā)展要求，主要表現(xiàn)在：一是對體育教育的重要性認(rèn)識不足，從各個學(xué)校體育課程的安排上即可看出；二是一味地認(rèn)為體育教育既是體育鍛煉，無非就是增強學(xué)生體質(zhì)，而體育教育背后的競爭，合作以及奮斗等方面的內(nèi)容未受到重視。三是很多小學(xué)體育教師在施教過程中以自我為中心，沒有激發(fā)出學(xué)生的主動性，致使很多學(xué)生抱著應(yīng)付的心態(tài)參加體育課。

2.教師的教育模式單一

小學(xué)體育課堂教育模式單一也是目前小學(xué)體育教育中存在的重點問題之一，根據(jù)筆者的觀察，從小學(xué)直到大學(xué)的體育課堂，模式?jīng)]有太大的變化，而其中小學(xué)體育課基本分為三個階段：第一階段學(xué)生跑步熱身；第二階段教師理論授課；第三階段自由活動。這種授課模式根本無法讓學(xué)生領(lǐng)會到體育的精髓與樂趣，反而會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

3.跟不上素質(zhì)教育的發(fā)展需求

現(xiàn)今，全面推行素質(zhì)教育是時代發(fā)展的需要也是中國持續(xù)發(fā)展的需要，素質(zhì)教育的主旨是全面提高學(xué)生的科學(xué)文化、思想品德、心理、身體、勞動和技能素質(zhì)等發(fā)展為目標(biāo)。小學(xué)體育課堂教育可以看成是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一種主要手段和重要內(nèi)容，地位十分重要，因為在小學(xué)體育課堂教育的內(nèi)容主要是通過各種身體運動練習(xí)來達到有效地開發(fā)身體和強健學(xué)體格，增強學(xué)生體質(zhì)，進一步塑造學(xué)生的健康體魄。通過體育課堂教育的形式和內(nèi)容也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、社會責(zé)任感以及自強不息、堅毅勇敢的精神。

二、素質(zhì)教育背景下小學(xué)體育課堂教育的改革與創(chuàng)新路徑選擇

1.教師應(yīng)樹立正確的體育教育理念

正確的體育教育理念主要有：一是以人為本，本著服務(wù)于學(xué)生的目的，在體育課堂教育中傾聽學(xué)生訴求，把滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求作為主要指導(dǎo)理念。二是樹立健康第一的教育理念，小學(xué)體育教育的根本目的之一就是是學(xué)生擁有健康的體魄，同時培養(yǎng)學(xué)生的競技精神。三是要樹立人文的體育理念，體育運動不僅僅是單一的活動，體育運動背后所蘊含的體育精神才是重點所在，通過樹立正確的人文理念，可以讓小學(xué)生實現(xiàn)德、智、體的全面發(fā)展。

2.豐富小學(xué)體育課堂教育模式

想要調(diào)動小學(xué)生在體育課堂上的積極性，教育模式多樣化是關(guān)鍵，體育教育模式的多樣化離不開離不開學(xué)校管理者的支持，因為體育教育課堂模式的豐富離不開物資的支持，一旦離開堅實的物資基礎(chǔ)，那么體育模式多樣化就成為空談。除了加大物資支持以外還應(yīng)該遵循以下幾個原則：一是要考慮到學(xué)生的興趣，在分析學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上變化教育模式，必然會事半功倍。二是要根據(jù)實際情況進行靈活調(diào)整，避免出現(xiàn)不匹配的狀況。例如在傳統(tǒng)的田徑項目課程中，教師一般采取的都是先理論、然后實踐的教學(xué)方法，學(xué)生對此種教學(xué)方法缺乏新鮮感，那么為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師除了傳統(tǒng)教學(xué)方式之外，還可以開展第二課堂，將學(xué)生帶入到比賽項目的現(xiàn)場，讓學(xué)生深入現(xiàn)場進行觀察，這樣才可以將技術(shù)、動作真實地展示出來，也更具有說服力。

3.構(gòu)建多樣化的評價方式

素質(zhì)教育強調(diào)的是要建立方式多樣化、內(nèi)容多元，貼近學(xué)生實際、著眼學(xué)生身心發(fā)展并且能夠改進教學(xué)實踐的評價體系。所以小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)逐步取消只注重結(jié)果結(jié)果的單一評價模式。應(yīng)逐步把小學(xué)生的體育進步程度和學(xué)習(xí)態(tài)度納入進評價內(nèi)容，力求評價內(nèi)容多元化，以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，在已知學(xué)生身體條件差異的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生個體成長的過程，給學(xué)生多次的評價機會，逐步構(gòu)建起促進學(xué)生發(fā)展與轉(zhuǎn)變的動態(tài)評價方式。

4.注重課內(nèi)和戶外體育活動的開展

教師不管是在課內(nèi)還是在戶外都應(yīng)該積極地開展體育活動，比如在課內(nèi)足球?qū)W習(xí)課堂上，當(dāng)訓(xùn)練傳球教師可以將每四個學(xué)生分為一組，然后中間放一個學(xué)生進行攔球，其余的三人負(fù)責(zé)傳球，通過這樣的活動方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮性、反應(yīng)能力。同時教師還可以將體育理論知識、體育歷史知識制作成比賽活動，讓全員參與進來，實現(xiàn)學(xué)生體育知識的有效豐富。參加適當(dāng)?shù)膽敉膺\動能夠給小學(xué)生的生活注入新的活力，豐富業(yè)余生活。在現(xiàn)實中阻礙小學(xué)生戶外運動的主要原因就是戶外安全，學(xué)?？梢远嘟M織學(xué)生參加一些戶外知識培訓(xùn)，加強戶外安全知識教育和戶外安全技術(shù)培訓(xùn)，這樣就能很大程度上避免戶外運動中出現(xiàn)的不安全因素，促進戶外活動成功舉行。

三、總結(jié)

總之，從當(dāng)前來看，體育課堂教學(xué)存在著教師的教育理念落后、教育模式單一、跟不上素質(zhì)教育要求三大問題，而要解決這些問題，保證體育課堂教學(xué)能夠緊跟素質(zhì)教育步伐，作為一線教師則應(yīng)該樹立正確的體育教育理念、豐富小學(xué)體育課堂教育模式、改革并創(chuàng)新對小學(xué)體育教育的評價內(nèi)容和評價方法，構(gòu)建多樣化的評價方式、注重課內(nèi)和戶外體育活動的開展。也就是說作為一線體育教師，需要不斷地加強教學(xué)實踐和理論知識，在實踐中不斷地總結(jié)與反思，這樣才能把握住體育教育改革創(chuàng)新的方向。

參考文獻

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