敬宗霞

【摘要】科技改變未來。隨著科技的發(fā)展，微課在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，正在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新。在高三政治一輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行微課的運(yùn)用，可以讓學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，完善學(xué)生的知識(shí)體系，掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，并進(jìn)行政治知識(shí)靈活的運(yùn)用，教師也可以運(yùn)用微課實(shí)施差異化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“一對(duì)一”，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高三政治 一輪復(fù)習(xí) 微課運(yùn)用 策略

互聯(lián)網(wǎng)的崛起將我們帶入了信息時(shí)代，涌現(xiàn)出許多新鮮事物，如微信、微博、微視頻等，這對(duì)教育教學(xué)也產(chǎn)生了一定的影響。尤其是微課的發(fā)展，為教學(xué)帶來了諸多便捷，更能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突破了以往傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，這就為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)提升提供了前提和基礎(chǔ)。

一、完善學(xué)生的知識(shí)體系

高中政治內(nèi)容涉及廣泛，知識(shí)點(diǎn)多且比較分散，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系度不高，這就要求學(xué)生要在一輪復(fù)習(xí)中，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全部掌握，并形成一個(gè)整體的知識(shí)體系。教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖將政治的知識(shí)點(diǎn)全面的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行微課知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而更有利于學(xué)生從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建起知識(shí)的整體框架，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。比如，在進(jìn)行《生活與哲學(xué)》內(nèi)容復(fù)習(xí)的時(shí)候，由于歷史唯物主義的知識(shí)比較抽象，考點(diǎn)多，知識(shí)分散，教師可以將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成獨(dú)立的微課視頻，用思維導(dǎo)圖將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，直觀的給學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生將眾多的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的融合起來，將知識(shí)融會(huì)貫通。

二、掌握政治的重難點(diǎn)內(nèi)容

高中政治的一輪復(fù)習(xí)主要是幫助學(xué)生加強(qiáng)和鞏固教材內(nèi)容的重難點(diǎn)知識(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生容易混淆的知識(shí)制作成微課視頻，同時(shí)制作一些不同梯度的測(cè)試訓(xùn)練微課，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，有利于學(xué)生牢固的掌握政治的重難點(diǎn)內(nèi)容，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。微課相對(duì)于普通的課件具有時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，可以給學(xué)生形象的展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行圖文并茂的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且微課存儲(chǔ)方便，可以重復(fù)觀看，將抽象的政治知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、形象的實(shí)際事物，降低學(xué)生的理解難度，從而讓學(xué)生有效的掌握政治的重難點(diǎn)內(nèi)容。比如，在《經(jīng)濟(jì)生活》復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)匯率普遍比較陌生，平時(shí)也接觸不到，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫的形式將匯率的內(nèi)涵給學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生明白匯率的真正含義，掌握影響匯率的各種因素，從而有效地理解這一重難點(diǎn)。

三、實(shí)行差異化的教學(xué)

高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊湊，而學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力具有一定的差異，教師很難兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這就造成了部分學(xué)生復(fù)習(xí)效率低下的問題。而通過設(shè)計(jì)不同梯度的微課，可以很好的解決學(xué)生的多樣化需求，教師可以針對(duì)學(xué)生的具體情況，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)制作簡(jiǎn)單、中等和提升三個(gè)層次的微課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的知識(shí)水平進(jìn)行相應(yīng)微課的選擇，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能照顧到不同層次的學(xué)生，讓所有學(xué)生在復(fù)習(xí)中都能有所進(jìn)步。除此之外，教師在訓(xùn)練習(xí)題上也進(jìn)行相應(yīng)的分層設(shè)計(jì)，讓學(xué)生由簡(jiǎn)單的開始，逐步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究，幫助學(xué)生不斷的積累知識(shí)，從而有效的提升政治一輪復(fù)習(xí)效率。運(yùn)用微課進(jìn)行分層教學(xué)，可以真正的實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”教學(xué)，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足不同層次的學(xué)生需要。

四、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

微課是基于信息技術(shù)的微視頻，內(nèi)容豐富、時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)、知識(shí)呈碎片化，通過微課將政治知識(shí)給學(xué)生生動(dòng)形象的展示，可以有效的節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，將教師從反復(fù)的知識(shí)講解中解脫出來，有更多的時(shí)間去關(guān)注高考的動(dòng)向和趨勢(shì)，把握高考的命題方向和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷年的高考試題進(jìn)行分析和探討，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，有效的提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，微課具有易儲(chǔ)存、重復(fù)觀看的特性，學(xué)生可以根據(jù)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)檢測(cè)反饋來進(jìn)行相應(yīng)微課知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就能讓學(xué)生對(duì)不理解的內(nèi)容進(jìn)行多次學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)迅速的觀看，鞏固和強(qiáng)化已經(jīng)掌握的知識(shí)。微課在一輪復(fù)習(xí)中的運(yùn)用，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，讓政治內(nèi)容不再枯燥，學(xué)生興趣高漲的進(jìn)行復(fù)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的思考，活躍了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，這更有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效的提升了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

總之，微課在高中政治復(fù)習(xí)中的運(yùn)用，對(duì)教與學(xué)都具有積極的意義，可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的完善，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生的一輪復(fù)習(xí)效率。

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