曾未然

摘 要：當(dāng)前技工院校會計專業(yè)為我國企業(yè)輸送了大量的會計專業(yè)人才，而技工院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)還面臨諸多挑戰(zhàn)，如何提高技工院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是重要課題。本文從當(dāng)前技工院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式入手，分析其中存在的問題，并指出未來發(fā)展的新方向，為提高技工院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供新思路。

關(guān)鍵詞：技工院校 會計專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

一、技工院校會計專業(yè)的培養(yǎng)模式

1.講授式

在教學(xué)中，教師講的知識多，學(xué)生主動思考少，存在嚴(yán)重的教學(xué)單邊現(xiàn)象，教師與學(xué)生缺乏互動，學(xué)生主動思考的積極性和主動性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。會計實務(wù)一般側(cè)重于會計業(yè)務(wù)處理的結(jié)果說明，而對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項的詳細(xì)分析講解和描述說明重視程度不夠，對會計分錄編制和財務(wù)報表分析的理解不夠透徹，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱難以理解。教學(xué)手段落后，很少應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)方法，會計操作實驗室與實習(xí)基地均難以滿足教學(xué)需求，產(chǎn)學(xué)研合作嚴(yán)重不足。這種培養(yǎng)模式在技工院校當(dāng)中非常普遍，效果不理想。

2.探索式

一般在學(xué)生學(xué)習(xí)基本概念與基礎(chǔ)原理時，教師只列舉部分事例，讓學(xué)生通過自主收集資料、閱讀、觀察發(fā)現(xiàn)、實驗探討、思考討論以及聽講等方式去獨立研究，自行理解并掌握基本原理與結(jié)論?！疤剿魇健敝饕笇?dǎo)思想是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生作為主體，讓他們自主探索，掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的技巧，探究客觀事物的重要屬性，理解事物發(fā)展的起因與事物內(nèi)部的相互聯(lián)系，尋找其中規(guī)律并形成自己的概念。這種教學(xué)模式在技工院校教學(xué)中應(yīng)用相對較少，但是其教學(xué)效果比較顯著，不過在推行中遇到的困難較多。

3.體驗式

體驗式教學(xué)方式是指導(dǎo)教師運(yùn)用一些理論指導(dǎo)學(xué)生親身去感悟知識，然后通過與實踐相結(jié)合進(jìn)行領(lǐng)悟的一種教學(xué)方式，因而學(xué)生能夠真正成為自由獨立、勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的“完整的人”。這種教學(xué)模式的實現(xiàn)條件是需要創(chuàng)造合適的情境，將學(xué)生情感作用發(fā)揮出來，給學(xué)生提供實踐機(jī)會與空間。這種教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式，需要依靠眾多教育工作者的共同努力才能實現(xiàn)，所以需要具備完善的外部條件，而在一般的技工院校難以達(dá)到。因此，這種教學(xué)模式當(dāng)前在技工院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式中很少被應(yīng)用。

二、技工院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.培養(yǎng)方案不夠合理

技工院校會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識和會計理論，具備一定的實踐操作能力。雖然這種定位具備一定合理性，不過偏離了會計職業(yè)教育的合理定位，存在片面性。這種片面性主要表現(xiàn)在培養(yǎng)方案中的課程設(shè)計、課程考核標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)課程的開設(shè)具有任意性，都只側(cè)重于本學(xué)科的某一方向，學(xué)科與學(xué)科之間沒有有效地進(jìn)行交叉。

2.會計專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容滯后

當(dāng)前技工院校在會計專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計上依然不規(guī)范，培養(yǎng)的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)相對單一，難以達(dá)到會計專業(yè)應(yīng)用型人才的要求。大多數(shù)技工院校專業(yè)設(shè)置中都有會計、會計電算化、審計、財務(wù)管理等專業(yè)，甚至有些院校還會按部門、行業(yè)開設(shè)各種會計專業(yè)，這是一種與會計職業(yè)發(fā)展要求相悖的，缺乏戰(zhàn)略性與針對性的短視行為。

3.會計教材選用混亂，教材內(nèi)容規(guī)范性和實用性不夠

市場上會計相關(guān)教材版本多、雜、亂，教材內(nèi)容空泛陳舊，知識點千篇一律，對于一些相關(guān)的稅法、財經(jīng)法規(guī)等政策調(diào)整沒有做出相應(yīng)的調(diào)整。這些教材難以滿足財會知識快速更新的要求。因此，對會計教材的整合是對會計人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革的第一步。

4.技工院校教學(xué)模式和方法難以適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的新要求

近年來，技工院校課堂教學(xué)方式雖然在不斷改進(jìn)，教學(xué)模式和方法也形成了一套新標(biāo)準(zhǔn)，但是教師在課堂上往往側(cè)重于會計事項處理或業(yè)務(wù)結(jié)果處理，忽略了對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項的詳盡分析，很多教師仍然用“T”形賬戶來講解會計分錄處理，對會計分錄、賬簿以及財務(wù)報表的講解非?？贪?，這致使學(xué)生在走上工作崗位后難以應(yīng)對實際會計問題，會計基礎(chǔ)知識薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差，更談不上掌握較強(qiáng)的會計專業(yè)技能了。

三、技工院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向

1.明確培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅媽I(yè)應(yīng)用型人才目標(biāo)

技工院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是具有從事會計核算、報表編制、納稅申報、財務(wù)報表分析和稅務(wù)籌劃等各方面技能，實踐操作能力強(qiáng)，具備會計職業(yè)道德的會計專業(yè)應(yīng)用型人才。通過推行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，能夠大幅度提高會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生適應(yīng)會計崗位的時間大大縮短，企業(yè)對學(xué)生的滿意度也會提高。在會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)目標(biāo)明確、評估體系科學(xué)，大大提高了學(xué)生的適應(yīng)性和實踐性，確保學(xué)生畢業(yè)就能就業(yè)，把企業(yè)的崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)納入到教學(xué)過程，極大地縮短學(xué)生的培養(yǎng)周期，為企業(yè)輸送了大批“應(yīng)用型人才”。

2.創(chuàng)新會計專業(yè)教學(xué)模式

努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，大幅度提升學(xué)生的自身競爭力。讓學(xué)生多實踐操作，多動腦思考，將學(xué)習(xí)的會計理論知識與會計實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。實際財務(wù)工作中不確定因素越來越多，相應(yīng)的賬務(wù)處理難度也不斷加大，在信息環(huán)境下的財會人員如果只死記硬背會計準(zhǔn)則和制度，已經(jīng)難以在企業(yè)生存，一定要具備較強(qiáng)的分析判斷以及靈活處理的能力。應(yīng)該創(chuàng)新各種新的專業(yè)教學(xué)模式，來提升學(xué)生專業(yè)實踐技能，使其真正具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)，從而達(dá)到畢業(yè)即能就業(yè)的目標(biāo)。

3.技工院校教師隊伍“雙師化”

首先，要實現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，提高技工院校會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，會計專業(yè)教師必須具備扎實的會計專業(yè)理論基礎(chǔ)，并且其實踐操作技能要過硬。根據(jù)會計專業(yè)特點，會計專業(yè)必須加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，特別是要重視青年教師職業(yè)道德操守、教學(xué)能力、學(xué)生管理能力等方面的培養(yǎng)。其次，技工院校要鼓勵教師參加省級、國家級專業(yè)素質(zhì)提升培訓(xùn)，開闊視野，積累教學(xué)素材。此外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵教師參加相關(guān)的國家職業(yè)資格證書考試，并給予相應(yīng)的支持與獎勵。

4.加大與優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的實踐機(jī)會

為了提高學(xué)生的實戰(zhàn)技能，使其能夠快速適應(yīng)財務(wù)會計崗位工作，技工院校應(yīng)當(dāng)與優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實習(xí)機(jī)會。優(yōu)質(zhì)企業(yè)具有相對完善的財會核算體系和職工工作規(guī)范。學(xué)生在這些企業(yè)實習(xí)可以鍛煉自己的職業(yè)技能，使自己能夠快速適應(yīng)工作。在這種模式下，企業(yè)成為了辦學(xué)主體之一，技工院校通過與企業(yè)合作，按需培養(yǎng)人才，整合教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)保持高度一致，避免了教學(xué)內(nèi)容與實際操作的脫節(jié)。此外，學(xué)生在這些優(yōu)質(zhì)企業(yè)實習(xí)，能夠接受這些企業(yè)文化的熏陶，對其未來的職業(yè)發(fā)展具有指導(dǎo)意義。

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（作者單位：廣東省高級技工學(xué)校）