王開霞

【摘要】作業(yè)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是鞏固提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的環(huán)節(jié)，但是如果課余時間學(xué)生承擔(dān)的作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率以及教師的教學(xué)成果會受到較大的影響，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程改革的要求豐富作業(yè)的形式，提高作業(yè)的趣味性，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；作業(yè)；減負(fù)；趣味性

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)減負(fù)的必要性

在新課程改革的教學(xué)背景下，給學(xué)生減負(fù)不是放松對于學(xué)生的要求，而是要讓學(xué)生有更多的自主空間豐富自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，當(dāng)前作業(yè)減負(fù)并不是一個單純的口號，而是要教師和學(xué)生共同踐行和努力的，尤其是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的知識難度不斷增強，課下作業(yè)占據(jù)了學(xué)生大量的時間，題海戰(zhàn)術(shù)甚至成為初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一的方法，初中的數(shù)學(xué)教師在踐行減負(fù)工作的時候，需要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，做好課堂教學(xué)工作的同時有針對性地為學(xué)生布置作業(yè)，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān).

初中生的數(shù)學(xué)減負(fù)工作要從以下兩個方面著手：

首先，數(shù)學(xué)作業(yè)的減負(fù)要從作業(yè)量上減輕初中生的負(fù)擔(dān)，其次要在心理負(fù)擔(dān)上減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力.數(shù)學(xué)作業(yè)是檢測初中生課堂學(xué)習(xí)情況的重要手段，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后提高知識鞏固的效率，讓初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能大大提高.但是當(dāng)前的數(shù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計的時候存在很多的問題：例如，數(shù)學(xué)作業(yè)的形式非常單一，作業(yè)的設(shè)計缺少多元性，機械式的作業(yè)量較多，大量的無效作業(yè)給學(xué)生帶來了較大的心理負(fù)擔(dān)，占據(jù)了大量的時間完成作業(yè)，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候缺少最基本的思考，久而久之對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情降低，自主學(xué)習(xí)的能力也無法得到提高.

二、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的措施

（一）數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計以學(xué)生為本，精心布置日常作業(yè)

規(guī)避傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)給學(xué)生帶來的心理負(fù)擔(dān)，初中的數(shù)學(xué)教師在設(shè)計作業(yè)的時候應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，在設(shè)計作業(yè)的時候應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，注意作業(yè)量以及完成作業(yè)的時間，借此來提高數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生樂于完成作業(yè).

課下作業(yè)要將數(shù)學(xué)知識點融合在既定的情境之中，讓學(xué)生在趣中學(xué)，樂中練，讓數(shù)學(xué)作業(yè)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓自己的求知欲得到最大限度的滿足.例如，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集以及整理知識的時候，教師可以讓學(xué)生整理“全班學(xué)生的姓氏分布情況、全班學(xué)生的雜志訂閱數(shù)量、全班學(xué)生中喜歡籃球的數(shù)量、全部學(xué)生中喜歡某一部電視劇的人數(shù)”，在完成這項作業(yè)的時候，教師將學(xué)生分組，讓全班同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候能夠通力合作，教師在學(xué)生實際行動之前要叮囑學(xué)生了解和學(xué)習(xí)調(diào)查的目的，提煉出其中蘊含的數(shù)學(xué)知識，最后讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)調(diào)查的角度提交一篇調(diào)查報告，這樣的趣味作業(yè)不僅讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，還讓學(xué)生在精心設(shè)計調(diào)查報告的時候感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣以及體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，讓每一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實踐意義，進(jìn)而在之后的學(xué)習(xí)中全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中.

（二）布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時候增添實踐性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在行動的過程中踐行

實踐性的作業(yè)對于鍛煉提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合探究能力有非常大的意義，符合新課程改革對于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的要求，初中的數(shù)學(xué)教師在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的時候要學(xué)會從自然生活以及社會生活中取材，確定一個作業(yè)的中心或主題，之后再圍繞這一中心進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計，讓初中生從多個途徑了解數(shù)學(xué)問題、自然問題以及社會問題，實踐性的作業(yè)讓學(xué)生從生活體驗、自然問題、調(diào)查問卷以及資料查閱等問題出發(fā)了解數(shù)學(xué)知識.

通過實踐性的作業(yè)讓初中生的視野開闊，能力明顯有所提高，提高學(xué)生的情緒體驗.例如，一元二次方程知識是初中階段難度較大的知識點，教師為學(xué)生構(gòu)建實踐的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)問題與實際生活中常見的問題聯(lián)系在一起，例如，打折銷售的問題，教師讓學(xué)生深入到超市中調(diào)查價格以及銷售的問題，讓學(xué)生親自投入到數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)之中而不再是在課堂上被動聽講和做練習(xí)題.與此同時，教師在簡化作業(yè)量的同時要做好課堂教學(xué)的提高，讓學(xué)生在課堂上更高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的印象以及理解，這樣在完成實踐性作業(yè)的時候才能夠得心應(yīng)手，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)自信心也會大大提高，有效推動初中生投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中.

三、總 結(jié)

在全新的時代發(fā)展背景下，社會發(fā)展對于人才的要求不斷提高，高分低能的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的人才要求，為此，初中需要對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行完善和改革，優(yōu)化傳統(tǒng)教育教學(xué)中存在的問題，加強學(xué)生各方面能力的提高，減輕作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的自由空間以及自主空間，為此，初中的數(shù)學(xué)教師要做好作業(yè)減負(fù)的工作，對當(dāng)前的課余作業(yè)模式進(jìn)行改革，減少作業(yè)布置的數(shù)量，精心設(shè)計作業(yè)模式，豐富作業(yè)內(nèi)容以及形式，增強數(shù)學(xué)作業(yè)的實踐意義，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的綜合能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳凱渝.新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)“減負(fù)”與“增效”的實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（18）：29-30.

[2]林愛玲.從“作業(yè)”入手，讓“減負(fù)”可行——對初中數(shù)學(xué)作業(yè)減負(fù)增效的探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（22）：117.