王一鳴

【摘要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性強，十分抽象的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是打造高效數(shù)學(xué)課堂的重要條件.對于低年級小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣.興趣是最好的老師，能夠促進(jìn)學(xué)生去探索知識的奧秘.興趣能使學(xué)生全神貫注，積極思考，使所學(xué)知識掌握得迅速而牢固.能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)，會產(chǎn)生事半功倍的效果.

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；積極；主動；高效課堂

六七歲的兒童剛剛跨入學(xué)校的大門，對一切都存在著好奇心和新鮮感.從心理特點看，他們渴望學(xué)習(xí)知識，但感覺與知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引；從年齡特點看，因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識事物，感興趣的全神貫注，不感興趣的則心不在焉.總之，興趣對低年級兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動性，起著決定性的作用.

一、引導(dǎo)動手，誘發(fā)求知欲望

動手能力就是實際操作能力.俗話說：“手是腦的老師”“眼過百遍，不如手做一遍”.可見，雙手的動作對于人的智力發(fā)展有重要作用.人們首先利用感覺的材料進(jìn)行思維的.學(xué)生在接受前人總結(jié)的知識時，也要充分運用感覺器官，直觀形象地感知學(xué)習(xí)材料.然后，由感知到表象，再逐步內(nèi)化成自己的知識.由于低年級兒童具體思維占優(yōu)勢，更需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進(jìn)行.因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生每每學(xué)習(xí)新知識，筆者都充分運用直觀手段，豐富學(xué)生的感知材料，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都“參加”到學(xué)習(xí)活動中來.在引導(dǎo)操作的活動中，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)思維，使學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者.

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過動手激發(fā)了求知欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人.通過動手調(diào)動了學(xué)生的多種感官，既輕松愉快地學(xué)會了新知識，又促進(jìn)了大腦的思維，推動了從形象思維向抽象思維的過渡.心理學(xué)家指出：“智慧出在手指尖上”這一論斷在教學(xué)實踐中得到實際驗證.

二、設(shè)計練習(xí)，促使積極參與

要把知識變?yōu)榧寄?，需要一定的練?xí).單調(diào)重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，注意力不集中，有時白白浪費時間.根據(jù)巴甫洛夫?qū)W說，在學(xué)習(xí)活動中，如果有多種分析感官參加，可以提高大腦皮層的興奮程度，促進(jìn)暫時聯(lián)系的形成；如果僅有一種分析器連續(xù)地進(jìn)行活動，大腦皮層則容易產(chǎn)生內(nèi)抑制過程.所以筆者在組織課堂練習(xí)時，注意設(shè)計形式多樣的練習(xí)，把個體的活動變?yōu)槿鄬W(xué)生的活動，使每名學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官都參與教學(xué)活動，不斷提高大腦皮層的興奮性，使注意力持久.這樣，就極大地提高了課堂練習(xí)的效率.促使全班每名學(xué)生積極參與，最大限度地調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師精心設(shè)計課堂練習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得靈活、學(xué)得主動，使課堂練習(xí)收到事半功倍的效果.

三、組織游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易為一些新奇刺激所吸引.而新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起小學(xué)生大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成優(yōu)勢的興奮灶，從而使小學(xué)生更好地建立暫時聯(lián)系.低年級小學(xué)生往往繼續(xù)表現(xiàn)出學(xué)齡前兒童所具有的那種對游戲的興趣和運動的要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方.一般情況下，低年級學(xué)生只能連續(xù)集中注意15分鐘左右.在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，使教學(xué)收到良好的效果.

筆者經(jīng)常采用的游戲活動有：開小小運動會、打數(shù)學(xué)撲克、評選優(yōu)秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、放風(fēng)箏、摘蘋果、開火車、接力賽等數(shù)十種.為了使游戲更有趣味性，筆者制作了幾十種小動物頭飾，做游戲時，讓學(xué)生戴在頭上.無論是一面紅旗，一個頭飾，還是一幅色彩鮮艷的圖畫，都增強了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生興趣盎然，爭先恐后地做數(shù)學(xué)游戲.

四、開展競賽，享受成功喜悅

據(jù)現(xiàn)代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為，當(dāng)前人腦的功能只有10%左右被利用了，還有90%的潛力有待發(fā)揮.通過競爭可以引起大腦某些部位緊張，使處于“休息”狀態(tài)的部位進(jìn)入工作狀態(tài).競賽為學(xué)生積極參與創(chuàng)造了條件.競賽中，學(xué)生自我實現(xiàn)的需要表現(xiàn)甚為強烈.小學(xué)生都有爭強好勝的特點，低年級學(xué)生尤為突出.引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)開展一些競賽性的活動，必將喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性.當(dāng)獲得成功，體驗到成功的喜悅.

筆者除了在游戲活動中搞些競賽外，還堅持搞“速算比賽”“爭當(dāng)數(shù)學(xué)小博士”“爭當(dāng)小小巧算家”和“師生競賽”等多種學(xué)習(xí)競賽活動.如，每學(xué)期初發(fā)給每名學(xué)生一幅畫，畫上畫有一棵大蘋果樹，平時根據(jù)不同的情況，在學(xué)生的數(shù)學(xué)書后面貼上小蘋果或大蘋果，學(xué)生們陸續(xù)將蘋果撕下來貼在蘋果樹上，為激勵學(xué)生爭取得到蘋果，筆者編了一首兒歌：“蘋果樹上結(jié)碩果，辛勤勞動才收獲；成績優(yōu)秀結(jié)個果，看誰蘋果多又多.”期末進(jìn)行評比，得蘋果最多者獲“數(shù)學(xué)小博士”稱號，并給予一定的物質(zhì)的獎勵.

通過競賽，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然；通過競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和克服困難的堅強意志；通過競賽，可使課堂教學(xué)收到意想不到的效果.

筆者作為一線的數(shù)學(xué)教師，在實踐中，常常體會到：從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，就會使學(xué)生是不僅愛學(xué)、會學(xué)，而且學(xué)得生動活潑，學(xué)得積極主動.只要你我執(zhí)著追求，辦法一定會比困難多，課堂效率一定會越來越高.