張惠

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以新課標(biāo)的要求為教學(xué)準(zhǔn)則，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，在積累知識(shí)的過(guò)程中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的有效進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，在深入探究中掌握數(shù)學(xué)概念，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，在數(shù)學(xué)課堂上展現(xiàn)風(fēng)采，打造高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；有效性教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）20-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.073

隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)行，教師在開(kāi)展有效性教學(xué)時(shí)，要樹(shù)立學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，深入挖掘數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，從學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和興趣出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們?cè)诜e極思考中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，在深入探究中掌握知識(shí)本質(zhì)。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂上充分展現(xiàn)了學(xué)生的思維智慧，有助于推動(dòng)有效性教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、改變觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來(lái)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，綜合評(píng)估他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，立足學(xué)生的根本設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能積極思考，利用已有數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，深入分析教材內(nèi)容，掌握教材中的數(shù)學(xué)概念和公式，并在練習(xí)環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師的責(zé)任是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)，讓他們解決思維上的疑惑，深刻理解所學(xué)知識(shí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生遇到解決不了的題目時(shí)，教師要引導(dǎo)他們從其他角度分析和思考，找到解決問(wèn)題的思路。在學(xué)生的主動(dòng)探究和教師的及時(shí)指導(dǎo)下，學(xué)生能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)提高數(shù)學(xué)綜合能力，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深對(duì)知識(shí)的理解

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上的教學(xué)活動(dòng)，為了提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，教師可以從生活中挖掘和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，設(shè)計(jì)生活情境，讓學(xué)生在情境中探索新知識(shí)，提高他們的思維積極性，利用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解知識(shí)，有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。例如，在教學(xué)“二元一次方程組”時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)生活情境：媽媽要到超市買(mǎi)紅豆和黃豆，買(mǎi)4斤紅豆和2斤黃豆要花20元，買(mǎi)2斤紅豆和5斤黃豆要花26元，你能算出紅豆和黃豆的單價(jià)嗎？在生活情境中，學(xué)生能自然地把生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)融合到一起進(jìn)行分析、探究，結(jié)合所學(xué)的二元一次方程組解決問(wèn)題，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中積極討論，挖掘思維潛力，利用集體的力量攻克知識(shí)難點(diǎn)，解決難題的學(xué)習(xí)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持新課標(biāo)的要求，在教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間形成了和諧友好的關(guān)系，更利于激發(fā)他們的思維靈活性。在合作中，教師可以組織學(xué)生按照優(yōu)差組合的方式分組，讓小組成員選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)制訂學(xué)習(xí)流程，并引導(dǎo)小組成員積極參與到學(xué)習(xí)和討論中。在優(yōu)差組合的小組學(xué)習(xí)中，成績(jī)好的學(xué)生可以引導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓小組成員都發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用集體的智慧完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教學(xué)“立方根”時(shí)，教師先讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解立方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的立方根，然后組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诤献髦杏懻撊缦聠?wèn)題：（1）一個(gè)正數(shù)有幾個(gè)立方根？是正是負(fù)？為什么？（2）是否任何負(fù)數(shù)都有立方根？如有，有幾個(gè)？是正是負(fù)？（3）0的立方根是什么？通過(guò)小組成員的積極討論，他們能夠深入理解所學(xué)的立方根知識(shí)，掌握每個(gè)數(shù)a都只有一個(gè)立方根，一個(gè)正數(shù)有一個(gè)正的立方根；一個(gè)負(fù)數(shù)有一個(gè)負(fù)的立方根；零的立方根是零。

四、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

開(kāi)放性的題目不僅能讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。他們通過(guò)認(rèn)真讀題分析題干中包含的信息，挖掘題目中的隱含信息，采用由已知條件向未知條件推導(dǎo)的思路、由未知條件逆向推導(dǎo)的思路等進(jìn)行分析，解決開(kāi)放性的題目，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱(chēng)”的知識(shí)后，教師可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性的題目：學(xué)校要在操場(chǎng)上建一個(gè)花壇，要求花壇必須是軸對(duì)稱(chēng)圖形，你能設(shè)計(jì)出什么形狀的花壇？在開(kāi)放性的題目中，學(xué)生的思路更開(kāi)闊，他們能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行大膽思考和想象，順利解答題目。在開(kāi)放性的題目中，學(xué)生的答案可以不同，這樣有利于發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，提高他們的探究能力。

五、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和技能，還要注重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地發(fā)揮主體作用，教師可以讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)情況確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠有效實(shí)現(xiàn)，還能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)诜e極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師要先讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，綜合、全面地認(rèn)識(shí)自己，找出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和對(duì)知識(shí)的掌握程度，有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中有了明確的學(xué)習(xí)方向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得快樂(lè)、成功的體驗(yàn)，讓他們喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并在積極學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能夠在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)大膽探究，在遇到問(wèn)題時(shí)不斷嘗試，提高他們的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的方法，有效提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要給學(xué)生足夠的思考空間和時(shí)間，讓他們能通過(guò)深入學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，在積極探索中突破重難點(diǎn)。在學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)更多的精彩瞬間，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。

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