吳小翠

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)困生就是因為各種原因而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，無法獨自完成作業(yè)，且數(shù)學(xué)成績很差的學(xué)生。這些學(xué)生往往表現(xiàn)為課上無精打采，作業(yè)不交或是抄襲他人，對老師的批評不理睬，對學(xué)生的冷嘲熱諷置若罔聞，有時還會出現(xiàn)課上頂撞老師。這些學(xué)生如果不能很好的進行轉(zhuǎn)化就會發(fā)展為多學(xué)科同差生，進而發(fā)展為品學(xué)皆差的真正意義上的“雙差生”，因此本文研究如何提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 興趣 培養(yǎng)

記得大學(xué)剛畢業(yè)的時候，就立志成為一名新時代的人師。然而事與愿違，理想與現(xiàn)實存在著很大的差距，班里總有那么些個學(xué)生，成績很不樂觀。這些學(xué)生就是所謂的數(shù)學(xué)學(xué)困生，為了幫助這些同學(xué)，使他們重拾信心，我對數(shù)學(xué)學(xué)困生的興趣培養(yǎng)途徑以及轉(zhuǎn)化做了一些調(diào)查與研究，也達到了一定的效果！

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的興趣培養(yǎng)

要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。但是，作為一所非示范性小學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較差，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有畏難情緒，如何拯救這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1.建立和諧的師生關(guān)系

教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的交流，增進與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。當(dāng)教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了，達到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個學(xué)生都感受到教師的期待，教師對學(xué)生深切的愛，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，教師要讓學(xué)生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮；要用自己的眼神、語調(diào)、表達對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。

2.重視教學(xué)藝術(shù)的研究

“學(xué)生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中才會更有效地掌握知識”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索知識的奧秘是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。正因如此，教師必須明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)上要開動腦筋，不能拘泥于自己固有的教學(xué)風(fēng)格。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的不足，課堂上我更多采用的是問題教學(xué)法、啟發(fā)分析式教學(xué)、講練結(jié)合法，并依據(jù)課堂的實際情況靈活運用，讓學(xué)生從您的課上感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.體驗數(shù)學(xué)美感

在教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受數(shù)學(xué)的美感，從理論教學(xué)中，體驗邏輯的縝密性，體會探究的樂趣，從實踐活動中，感受數(shù)學(xué)的實用之美。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

4.讓數(shù)學(xué)文化滋潤學(xué)生的心靈

體驗數(shù)學(xué)是一種文化。數(shù)學(xué)在其發(fā)展各個時期就與人類的生活及社會活動有著密切的關(guān)系，解決著各種各樣的問題。教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展史和數(shù)學(xué)家的故事等，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)精神激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且還幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理淪的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二、數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的轉(zhuǎn)化

如何有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生呢？我認為主要從以下幾個方面入手：

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變育人觀念，用新理念去教育學(xué)困生

作為新課改下的數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認識到發(fā)展學(xué)生智力的重要性。數(shù)學(xué)課教師要以發(fā)展學(xué)生的思維能力為最終目標，不能以現(xiàn)階段內(nèi)的成績高低來評價學(xué)困生，要盡量避免在他們面前談?wù)摮煽兊母叩?，要時刻牢記訓(xùn)練他們的思維能力。學(xué)生成績的好壞是暫時的，成績好的不一定將來一定很有出息，而成績差的也不一定就不可能成才，這樣的例子。一個有超強思維能力的人，一個思維活躍有創(chuàng)新意識的人是不會走在時代之后的，他必將會成為時代的佼佼者，國家的棟梁之材。

2.教師要用真愛關(guān)心和幫助學(xué)困生

數(shù)學(xué)學(xué)困生多表現(xiàn)為課上反應(yīng)慢，課后無法獨自完成作業(yè)的共同特性，他們對老師的一言一行特別注重，尤其是教師對尖子生的態(tài)度常常會讓他們拿來對照到自己身上.而在他們心中產(chǎn)生對教師的不滿，對班級的厭惡。因此教師無論在課上還是在課下都要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，課上盡量用一些較為簡單的問題去調(diào)動他們聽課的激情。從而激發(fā)他們的思維能力，讓他們體會到老師對他們的照顧和關(guān)懷。

3. 教師要做好學(xué)生思想工作

人的一切行動皆來自于自己心的控制，心有多狠力有多重，說得就是這個道理。有很大一部分學(xué)困生就是因為自己過早的放棄了自己，認為自己已經(jīng)學(xué)不好了，看看自己前面的學(xué)生成績那么好，再看看自己感覺失望之極而徹底放棄了學(xué)習(xí)。對這些學(xué)生教師所做的首先應(yīng)該是學(xué)生思想這一關(guān)。要讓他們認識到學(xué)習(xí)的重要性，明確學(xué)習(xí)的目的和方向，摒棄思想中的顧慮，放下包袱開動機器。全身心地投入到正常的學(xué)習(xí)和生活中來，才能使轉(zhuǎn)化工作走向良好的軌道。

4.教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的進步，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

教師在教學(xué)過程中要時時關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中取得的點點成績.每一個小小的進步都要給予表揚和鼓勵。在課上只要是學(xué)困生回答的問題，一定要鼓動學(xué)生通過掌聲進行表揚，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，做到以表揚鼓勵為主，以側(cè)面教育為輔。

數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生是一個復(fù)雜的過程，而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也是一個復(fù)雜的過程，不同的教師在這方面都有不同的做法，其效果也大不一樣.但大家的目的卻是一致的，就是要幫助學(xué)生提高成績。相信只要我們大家肯奉獻出自己的青春，群策群力，定能起到事半功倍的效果，真正托起我們祖國明天的“太陽”，讓他們有個燦爛的未來！