摘 要：從生活出發(fā)，讓幼兒在游戲與生活實踐中感受生命與大自然顯然是培養(yǎng)繪畫藝術素養(yǎng)的路徑。興趣是最好的老師，為了培養(yǎng)幼兒的繪畫藝術素養(yǎng)，走進大自然，沉浸于游戲中，創(chuàng)造豐富的形式，給予更多的贊賞，讓藝術成為幼兒成長生命中的一部分。

關鍵詞：繪畫；興趣；生活實踐；藝術素養(yǎng)

無論做什么事情，投入興趣很重要，“興趣是最好的老師，興趣是成功的開始”，興趣能不斷地促使幼兒去實踐探索，在繪畫活動中幼兒對繪畫和手工都有一定的興趣，但是興趣不能維持長久，往往是無意識的，不穩(wěn)定的，這就需要教師在繪畫活動中，采用多種途徑和手段進行正確的引導，加以培養(yǎng)，使興趣持久下去。就繪畫而言，由于繪畫是人類的審美體驗，應該更加滿足幼兒的天性，如前人所說，“沒有審美感，人根本無法成為一個有精神的人”。文章試圖從生活出發(fā)激發(fā)幼兒興趣、以游戲形式體會繪畫樂趣、開展多種形式的美術活動保持繪畫興趣、采用多鼓勵手段提高對繪畫興趣的四個方面來研究培養(yǎng)幼兒繪畫藝術素養(yǎng)的路徑。旨在為幼兒繪畫藝術培養(yǎng)提供參考。

一、 從生活出發(fā)，激發(fā)幼兒繪畫興趣

幼兒喜歡看動畫片，動畫片中的人物、景物都是孩子們喜歡的圖案，讓孩子把自己喜歡的人物景物畫出來。幼兒喜歡畫畫，而且畫得比較投入，廣闊的大自然也是幼兒美術內容的天然寶庫，它為幼兒提供千變萬化的、豐富多彩的圖案，也是幼兒課外學習美術的最好課堂。大自然的景物能愉快地激發(fā)幼兒學習美術的興趣，因此教師多帶幼兒走出學校去接觸大自然。教師可利用學校的春游、秋游、散步、課外活動時，帶幼兒去觀察景物。比如：老師帶幼兒學生去公園里游玩，用生動形象的語言給幼兒講解、描述景物的形狀、色彩、特征，將幼兒的注意力吸引到要欣賞的內容上來，讓幼兒欣賞五顏六色的花朵，讓幼兒看幾種顏色，分別是哪些顏色，花的形狀是什么樣子，葉子是什么樣子，讓幼兒拿出畫筆和畫板，把景物隨時畫出來。由于幼兒受到真實景物美的感染，幼兒很樂意畫；幼兒通過觀察路上車的形狀有哪些？汽車的顏色有哪些？車頭車身都是什么形狀，車輪是什么形狀？有哪些類型的車？老師邊講邊描述，讓幼兒觀察后拿出筆和畫板畫出來，幼兒充滿興趣。還有春游時去野外踏青，觀賞春天的景色，老師用美麗的語言描述：“春姑娘來了，燕子飛來了，小草綠了，油菜花開了，小蝌蚪長出來了”，讓小朋友邊聽邊看，很自然、樂意、主動地畫出來而且畫得很投入；秋天來了，帶他們去野外觀察，玉米熟了，金黃的稻子熟了，花生也熟了，果園里的梨子、蘋果熟了，草莓也熟了，讓他們觀察玉米、稻子、水果的形狀和顏色并畫出來，小朋友很高興，畫得很像。還可以帶他們去水果超市觀察各種各樣的水果，觀察它們的形狀和顏色，分別買一點，讓他們品嘗味道，然后讓他們拿出筆和畫板畫出來，他們興趣很濃，而且畫得很認真。還有雨過天晴的彩虹，抓住美術活動的契機，讓幼兒觀察彩虹的形狀，畫出彩虹的顏色，彩虹姐姐是什么樣子？穿的衣服漂亮不漂亮？然后讓幼兒畫出來，幼兒興趣很濃。馬克思認為，“情感是人強烈追求對象的本質力量?！笨傊層變鹤呷肷?，走向大自然，親身體驗生活、仔細觀察景物，用這種方式培養(yǎng)幼兒畫畫，幼兒興趣很濃。

二、 將美術活動寓教于游戲中，激發(fā)幼兒繪畫興趣

幼兒得年齡特征決定了游戲是他們最大的樂趣，寓美術教育與游戲活動中，培養(yǎng)幼兒繪畫興趣會收到很好的效果。幼兒對繪畫的興趣是單純的，大部分是喜歡玩樂的心理。因此美術活動根據幼兒年齡的特點，繪畫中穿插些游戲，小朋友更喜歡。幼兒在游戲中積極主動、精神飽滿，開心之余，有創(chuàng)作精神的靈感，有的小朋友畫出的畫讓你感到驚訝。畫畫時放點與繪畫有關的音樂，幼兒也邊聽邊畫，心情高興，畫出的畫出人意料，有的幼兒作品會超出你想象中的美。在幼兒繪畫中讓幼兒做一些游戲，幼兒興趣更濃。比如用手指畫喇叭花時，讓幼兒帶著喇叭花的頭飾，做一個擬人化的游戲，幼兒興趣很高，這種游戲形式激發(fā)了幼兒繪畫的興趣。利用美術課《畫兩只蝴蝶》讓幼兒去做抓蝴蝶的游戲，讓小朋友觀察蝴蝶的形狀和顏色，然后帶頭飾做游戲，小朋友興趣很濃，比一比誰畫得最好，幼兒拿著自己的作品，聽著音樂，興趣飽滿，畫得各具特色，非常美麗，在游戲中幼兒身心舒適而愉快，愿望得到滿足，興趣得到培養(yǎng)。游戲滿足兒童的心理。因此，可以說“當行為從認識方面進行研究時，我們討論的是它的結構，當行為從情感方面進行考慮時，我們討論的是它的動力。”

三、 開展各式形式的活動，讓幼兒對繪畫有興趣

在幼兒園的日常生活中開展形式多樣的美術活動，對豐富和活躍幼兒的生活，激發(fā)并保持美術的學習興趣都有十分重要的意義。在活動室的布置中，教師可征求孩子的意見，讓幼兒參與設計，集思廣益童趣盎然。在設計過程中，幼兒心情格外開心，享受到設計美術的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒大膽設想，敢于創(chuàng)造的精神。

四、 多給幼兒點評，讓幼兒充滿信心

繪畫是幼兒的天性，一幅好的幼兒圖畫，往往充滿著童趣，充滿了幼兒的想象和創(chuàng)造。例如：畫彩虹時，小朋友把彩虹畫上了眼睛、鼻子、耳朵還畫上了小尾巴；畫向日葵時還涂滿了笑臉；畫蘋果時加上眼睛，還畫上了兩條腿；畫月亮時還畫了個小朋友蕩秋千。總之小朋友的想象力十分豐富，畫出的畫令人驚嘆，對于幼兒的作品教師給予適當的評價，幼兒的作品得到了認可和表揚，幼兒對自己畫畫得能力充滿了自信心，提高畫畫興趣，充分培養(yǎng)了幼兒的繪畫才能，激發(fā)了幼兒畫畫的主動性和積極性。

繪畫作為審美經驗，作為生命的組成部分，是個體生命中的血液，成為連接生命與世界的紐帶。如杜夫海納所說，“在審美經驗中，如果說人類不是必然地完成了他的使命，那么也是充分地表現了他的地位，審美經驗揭示了人類與世界的最深刻與最親密的關系。”

總之從生活實踐出發(fā)，采用多種實踐，體驗、欣賞和游戲的方式，培養(yǎng)幼兒繪畫能力，激發(fā)了幼兒繪畫的興趣，發(fā)揮了幼兒主觀能動性，培養(yǎng)了幼兒的繪畫藝術素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉小楓.詩化哲學[M]，山東人民出版社，1986，35.

[2]劉坯坤譯.馬克思1844年經濟學——哲學手稿[M].人民出版社，1979，122.

作者簡介：劉翠娥，安徽省蚌埠市，蚌埠市固鎮(zhèn)縣任橋鎮(zhèn)中心幼兒園。