黎海波

摘要：在新課程改革的背景下，中職教學(xué)既存在機(jī)遇也面臨著挑戰(zhàn)，以往過分強(qiáng)調(diào)成績的教學(xué)方法已經(jīng)無法契合素質(zhì)教育的新理念，難以培養(yǎng)出社會(huì)需要的健全人才。"管育并重"是當(dāng)前教學(xué)的新概念，它強(qiáng)調(diào)管理與教育共同發(fā)展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。中職生正處于青春期，對他們開展德育教學(xué)是構(gòu)建優(yōu)秀班集體，樹立他們正確"三觀"的基礎(chǔ)。本文就結(jié)合中職班主任教學(xué)的新情況，對"管育并重"的教學(xué)模式做一個(gè)深入的探究，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞： 中職班主任；管育并重；德育模式

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0227-01

隨著社會(huì)主義建設(shè)的深入實(shí)施，德育教學(xué)逐漸成為了當(dāng)前高校教學(xué)的重點(diǎn)，它不僅關(guān)乎著學(xué)生的成長，還與他們未來就業(yè)息息相關(guān)。作為德育模式中最重要的兩個(gè)部分，“管”與“育”密切相關(guān)，相輔相成，缺一不可。當(dāng)然，這種德育構(gòu)建模式看似簡單實(shí)際困難，它需要班主任教師和學(xué)生的共同努力，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，走出單一授課的局限。目前，我國一些中職班主任對管育并重的教學(xué)模式認(rèn)識(shí)不清，在實(shí)際教學(xué)中更是存在偏差。針對這樣的情況，我們必須進(jìn)一步闡述何為管育并重，并提出基于這種教學(xué)模式的構(gòu)建方法。

1.“管”與“育”之間的關(guān)系

“管”與“育”是中職班主任德育教學(xué)工作的重中之重，兩者缺一不可。同時(shí)，“管”與“育”也有著密切的關(guān)系，是一個(gè)整體。

1.1 "管"是"育"的前提和基礎(chǔ)，"育"是"管"的保證和結(jié)果。中職生正處于青春期，班級(jí)就是他們成長的搖籃，一個(gè)積極向上、有秩序的班集體是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)?？墒侵恢拦芾恚狈τ行У慕逃?，又很容易引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒和逆反心理。因此，在管理的過程中還要科學(xué)的"育人"，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定教育計(jì)劃和辦法，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)配合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.2 用"管"的方法能夠推動(dòng)"育"的實(shí)現(xiàn)。在中職管理中，制定具體計(jì)劃不是目標(biāo)，教學(xué)的目的是要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立他們正確的"三觀"。所以，中職班主任就必須兼顧“管”與“育”，通過正確的引導(dǎo)和管理來實(shí)現(xiàn)育人的目的，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

2.中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建

2.1 “管”不是“干涉”。在對學(xué)生的管理過程中，為確保中職學(xué)生在開展日常學(xué)習(xí)過程中能夠獲取到充足的人身安全保障套件，班主任應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的口常行為表現(xiàn)，同時(shí)還要充分保障學(xué)生自身的隱私權(quán)益，為學(xué)生留有充足的白我空間，確保學(xué)生能夠以積極正面的心理情緒狀態(tài)，接受中職班主任的口?；袨楣芾?。管理過程就不能干涉學(xué)生的自由主見。"管"的基木內(nèi)涵在于運(yùn)用校園規(guī)章制度的"權(quán)威性"和"強(qiáng)制力"，對中職院校學(xué)生的日常行為和思想觀念展開規(guī)范，而這種具備強(qiáng)制性特征的管理手段，往往不能獲取到學(xué)生充分的心理接納，因而要求中職班主任采取有效措施做好中職德育教育過程中"強(qiáng)制性"因素的應(yīng)用方式控制，為德育效果的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造支持條件。

2.2 對“管”的作用予以正確認(rèn)識(shí)。

“管”與“育”的結(jié)合不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，作為中職班主任教師要正確認(rèn)識(shí)"管"的積極作用，并在彰顯管控的同時(shí)將德育教學(xué)融入其中。具體而言，教師要掌握好"管"這個(gè)度，不能過分管理也不能不管不顧，而是要規(guī)范學(xué)生的日常行為，并在管理學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)維護(hù)好班級(jí)秩序，為實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.3 科學(xué)運(yùn)用“育”的功能。

所謂“教書育人”，“育”最核心的作用就是教會(huì)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。但是"育"不是簡單的說教，育是運(yùn)用科學(xué)的方法樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，在他們遇到困難的時(shí)候給予幫助。另外，如果學(xué)生一旦犯錯(cuò)誤，教師不能一味的譴責(zé)和說教，而是要耐心的講道理，讓學(xué)生明白犯錯(cuò)誤的原因，并告訴他們?nèi)绾胃恼＜偃艚逃姆绞讲豢茖W(xué)，中職學(xué)生很容易出現(xiàn)逆反心理，進(jìn)而影響他們的成長。相反，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展育人教學(xué)，則更能夠突出其功效，提高教學(xué)的效果。

3.結(jié)束語

綜上所述，德育教育是中職院校不容忽視的教育內(nèi)容，運(yùn)用"管育并重"的教育模式，能夠真正面向全體學(xué)生，營造出更加和諧愉快的教育氛圍。以往的中職教學(xué)經(jīng)常忽視德育與管理之間的關(guān)系，不關(guān)注學(xué)生的心理變化。在新的教學(xué)背景下，中職院校班主任不僅要充分意識(shí)到"管"的重要作用，還需要科學(xué)的運(yùn)用"育"的主要功能，在實(shí)際工作中，將自身放在與學(xué)生平等的地位去溝通，只有這樣，才能進(jìn)行有針對性的教育。

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